1、倍的认识说课稿尊敬的各位领导，老师：大家，下午好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元倍的认识，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。1、说教材倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，为今后学习分数、小数、百分数等相关知识奠定基础。2、说教学目标根据教材特点和学生的实际情况，我预设目标如下：1、在充分感知的基础上，
2、理解一个数的另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2、通过动手操作，培养几何直观。3、说教学重难点：教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学难点：理解倍的概念。4、说教法与学法;教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思
3、考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。5、说教学环节：环节一：回忆旧知，引出新知说说下面两个算式表示什么？ 25 98环节二：动手操作，探究新知1、初步感知倍”的含义我通过小白兔吃红萝卜和白萝卜的情境图，提高学生学习兴趣。（1）出示课件，学生仔细观察。（2）老师提问：吃了几个红萝卜？吃了几个白萝卜？（3）介绍“倍”：老师提问白萝卜和红萝卜有什么关系呢？让学生自己用 小棍摆然后讨论尝试总结。（4）我在学生的基础上总结，并强调 1 倍.2、尝试模仿，进一步理解“倍”的含义。课件出示我行我秀让学生仿照情境图下组内摆放并说说它们之间的关系。环节三：强化概念，巩固
4、认知练习一：动口说一说出示动物运动会情境图，2 只鸭子、8 只梅花鹿、3 只兔子、4 只小熊、6 只小猪。你能用今天有关“倍”知识说一句话吗？练习二：拍手游戏：我创设了这样的情景：我说，今天大家学得很认真，老师想把掌声送给你们，你们仔细听老师拍了几下？然后，请学生拍出老师的 2 倍、3 倍、4 倍练习三：填一填、说一说18 里面有（ ）个 6，18 是 6 的（ ）倍。35 里面有（ ）个 5，35 是 5 的（ ）倍。25 里面有（ ）个 5，25 是 5 的（ ）倍。42 里面有（ ）个 7，42 是 7 的（ ）倍48 里面有（ ）个 48，48 是 48 的（ ）倍。环节五：课堂总结，
5、延伸巩固 说一说今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？（学生交流）在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈。以上就是我对本课教学的整个设想。我的说课完毕，敬请领导、老师批评指正。谢谢大家！倍的认识教学设计一、教学目标1、 在充分感知的基础上，理解一个数的另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2、 通过动手操作，培养几何直观。二、教学重难点：教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学难点：理解倍的概念。三、教学准备：多媒体课件、小棍四、教学环节：环节一：回忆旧知，引出新知说说
6、下面两个算式表示什么？ 25 98环节二：动手操作，探究新知1、初步感知倍”的含义我通过小白兔吃红萝卜和白萝卜的情境图，提高学生学习兴趣。（5）出示课件，学生仔细观察。（6）老师提问：吃了几个红萝卜？吃了几个白萝卜？（7）介绍“倍”：老师提问白萝卜和红萝卜有什么关系呢？让学生自己用 小棍摆然后讨论尝试总结。（8）我在学生的基础上总结，并强调 1 倍.2、尝试模仿，进一步理解“倍”的含义。课件出示我行我秀让学生仿照情境图下组内摆放并说说它们之间的关系。环节三：强化概念，巩固认知练习一：动口说一说出示动物运动会情境图，2 只鸭子、8 只梅花鹿、3 只兔子、4 只小熊、6 只小猪。你能用今天有关“倍”知识说一句话吗？练习二：拍手游戏：我创设了这样的情景：我说，今天大家学得很认真，老师想把掌声送给你们，你们仔细听老师拍了几下？然后，请学生拍出老师的 2 倍、3 倍、4 倍练习三：填一填、说一说18 里面有（ ）个 6，18 是 6 的（ ）倍。35 里面有（ ）个 5，35 是 5 的（ ）倍。25 里面有（ ）个 5，25 是 5 的（ ）倍。42 里面有（ ）个 7，42 是 7 的（ ）倍48 里面有（ ）个 48，48 是 48 的（ ）倍。五、板书设计：倍的认识几个几也可以说成几的几倍。倍的认识教学设计新民中心小学王丽虹
