1、1三年级数学上册二十四小时计时法 例3教学设计学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日课 题 二十四小时计时法课 型 新 授 课 课 时 1 课 时教学目标知识目标：使学生知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻；能力目标：初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。情感目标：感受数学与生活的联系，激发学习的热情。教学重、难点会用 24 时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。突破重点、难点设想创设情境，借助钟面教具演示、指导观察、组织交流，帮助学生学会用 24时计时法表示时刻，并能算出两个时刻所经过的时间。教学媒体 钟面、情境图教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设
2、学生活动预设一、创境激疑1、出示情景图，引导学生观察，收集信息，提出问题：21：00是几时？2、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？3、揭示课题：像 21:00 这样表示时间的方法，我们称为 24 时计时法。今天这节课我们一起来学习“24 时计时法” 。观察 收集信息想一想 说一说二、互动解疑1、谁来说说一天是从什么时候开始的？什么时候结束的？老师动手操作，理解 1 天内，钟表的时针正好走两圈，一共是 24 小时，后学生动手操作，感受一天共有 24 小时。2、老师介绍“24 时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共 24 小时。通常采用从 0 时到 24 时的计时法，叫做
3、24 时计时法。3、学习 24 时计时法的表示方法（1）引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？（2）讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？4、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨 1 时，下午十五时）5、小结：用 24 时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上所指的数加上 12 就是 24 时计时法的时刻。思考动手操作感受理解观察 思考小组讨论思考回答理解总结26、练习：抢答：普通计时法 上午 7 时 中午 12 时 下午 4 时 晚上 9 时 12分 24 时计时法练后想一想：普通计时法与 24
4、时计时法之间有什么联系与区别？（普通计时法用 1 到 12 的数表示时间，要加上时间词，24 时计时是用 0 到 24 的数表示时间，不用加时间词）练一练想一想三、启思导疑1、出示例 3 情景图，观察收集信息。 2、说说下午 2 时 40 分和 17 时 45 分表示什么？在钟面上该怎么表示？说说下午 2 时 40 分用 24 时计时法怎样表示？3、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中怎样表示？4、师小结：像上面所说的 2 时 40 分、17 时 45 分，还像上午7 时 50 分上学，11 时 35 分放学都是指一瞬间的时刻，一般
5、用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了 8 小时，在校 3 小时 45 分。5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。看图 理解题意想一想 说一说画出线段图小组讨论理解时刻和时间讨论计算方法四、实践运用1、完成练习十三第 1 题。2、解决问题 。（1）一列火车 22 时 30 分出发，第二天早晨 6 时 15 分到站，列车行驶了多长时间？（2）一辆客车以每小时 60 千米的速度从甲城开往乙城，上午8 时发车，下午 5 时到达，甲乙两地相距多少千米？独立完成集体订正五、总结评价 1、通过这节课的学习，你学会了什么？2、你会使用 24 时计时法来表示时间了吗？反思总结板书设计： 24 时计时法从 0 时到 24 时的计时方法叫做 24 时计时法。普通计时法 24 时计时法晚上 9 时 21 时时刻可以看成“点” ，时间可以看成是“线段”教学反思：3
