1、纪念白求恩,毛泽东,学习目标,1、学习白求恩先生的共产主义精神。 2、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力。（重点）3、学习夹叙夹议、正反对比的写作方法。（难点）,议论文常识简介：,三要素,结 构,提出问题,解决问题,分析问题,(本论）,（引论）,（结论）,论 据,论 证,论 点,议论文常识简介：,三要素,论 点 :中心论点、分论点,论 据：事实论据、道理论据,论 证：事实论证、道理论证（引证法）、对比论证、比喻论证、类比论证,简介白求恩生平,诺尔曼白求恩（1881939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣率领由加拿大
2、和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国1月间经延安到达晋察冀边区。,1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！” 白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了纪念白求恩这篇文章。,白求恩第一次见到毛泽东,在山西五台县，白求恩与自卫队员建立了深厚的友谊。,白求恩与他的朋友,白求恩在山西五台松岩口模范病室动手术，白求恩就是死于这场手术后引发的感染。,白求恩大夫在晋察冀边区抗日战争前线为八路军伤员做手术,白求恩逝世,一读课文，
3、读准字音,派遣（ ） 以身殉职（ ） 狭隘（ ） 拈轻怕重（ ） 热忱（ ） 纯粹（ ） 鄙薄（ ） 晋察冀（ ）,一读课文，读准字音,派遣（pi） 以身殉职（xn） 狭隘（i） 拈轻怕重（nin） 热忱（chn） 纯粹（cu） 鄙薄（b） 晋察冀（j）,积累成语 不远万里 以身殉职 毫不利己 专门利人 拈轻怕重 漠不关心麻木不仁 精益求精微不足道 见异思迁,请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段段意，完成下面一句话： 这一段赞扬了白求恩同志的（ ）精神。,二读课文，理清思路,“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产
4、主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”,这一段赞扬了白求恩同志的国际主义精神。,第一段：,“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”,这一段赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。,第二段：,第四段重点句：,这一段赞扬白求恩同志毫无自私自利之心的精神。,“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”,第三段重点句：,这一段赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。,“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”,文章四个段落分别写什么？,各段内容要点之间的联系是怎样的?,文章前三段都是共产主义精神(中心论点)的具体表现。文章从三个
5、方面（分论点）阐述了白求恩同志的共产主义精神，在第四段并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。,三读课文，学习写法,夹叙夹议、正反对比,“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。 本文是议论文，运用夹叙夹议、以议为主的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?,议论文和记叙文的区别,请你分别找出本文中记叙、议论的句子,第一层：高度概括白求恩同志的主要 事迹。第二层：“高度概括白求恩的思想和行 动。第三层：引用
6、马列主义观点论述白求 恩同志具有伟大的国际主义精神。,第一段：可以分为三层。,白求恩同志是加拿大共产党员不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。,第一层：第二层：第三层：,第二段：,可分三层，每一层都是先叙后议。,叙议 叙 议 叙 议,先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。,先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。,先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。,文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?,“白求恩毫不利己专门利人的精神极端的热忱”是正面介绍；,“从前线回来的
7、人无不为之感动”是侧面介绍。,侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。,为什么这一部分内容写得少？,这一部分内容写对技术精益求精的精神。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事.,“我和白求恩同志只见过一面我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。,第四段,先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。,夹叙夹议写法的作用：,本文中的夹叙夹议既能使读者由表及里地认识白求恩，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。,叙是事实根据 ，是议论 的基础,议论从叙述 出发，这样就有理有据，观点 鲜
8、明，使人信服,给人启发 。夹叙夹议使文章有理有据,具有很强的说服力。,议论文中记叙和议论的关系,议论文中的“叙”是为证明论点提出事实依据，叙要扣住论点，它与记叙文的“叙”不同，叙得要简明、概括;记叙文的叙生动,细致。,议论文中的“叙”与记叙文中的“叙”有什么不同吗？,对比的作用：,文章中运用了多处对比，请你找一找。,对人民,对工作,对技术,不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的.一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算.出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。,不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。,鄙薄技术工作以为不足道,以为无出路,见异思迁.,极端的负责任,极
9、端的热忱,精益求精,白求恩,不少人或有些人,文章中运用的多处对比,想一想这些对比在文章中有什么用呢？,通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵。,另一方面，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性，让很多人明白应该怎样做，懂得了提倡什么，反对什么。,小结：,白求恩精神具体指哪些?,不远万里 ,来到 中国,国际主义精神,对工作极端负责,对同志满腔热情,毫不利己专门利人精神,对技术精益求精,精益求精的精神,共产主义 精神,记叙,表现,论点,课文运用了多种论证方法，有举例论证、正反对比论证、引用论证等。,重点词语的运用作用,“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。,“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。,体会“只”“许多信”“是”的表达作用。,这篇议论文采用了总-分-总的形式，运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。,小结,
