1、1第 10 章 轴对称、平移与旋转10.2.2 平移的特征【教学目标】 知识与技 能：1通过动手操作，探索确定平移后的图形与原图形的三个特征：（1）对应线段平行（或在一条直线上）且相等；对应角相等，（2）对应点所连的线段平行（或在一条直线上）且相等，（3）图形在平移后形状和大小都不变；2利用平移的特征，能将一些简单的图形，按要求平移到适当的位置.过程与方法：1通过具体实例认识图 形的平移变换，让学生体会图形的平移现象，体验感受图形平移的主要因素是移动的方向和移动的距离，探索它的基本特征.2探索平移的特征，体验几何学习研究中的常用方法.情感、态度与价值观：1鼓励学生积极参与各种教学环节，并从中获
2、得成就感 ，获得数学的活动经验 .2在观察，思考，操作的过程中培养学生合作，交流与探索的能力，体验数学活动中充满探索性和合作性.3锻炼克服困难的意识，建立自信，增强对图形欣赏的意识.【教学重点】理解平移的基本特征【教学难点】能找出平移的方向和距离,并根据要求做出简单的平面图形平移后的图形【教学过程】一、情境引入2008 年 8 月 8 日这一激动人心的日子，北京举办了举世瞩目的奥运坏，奥运会的五环标志悬挂在大街小巷，学生对这一标志非常熟悉，开幕式展示的五环标志非常漂亮，将这些图片展示给学生，通过观察奥运五环的标志提出问题：奥运五环可以看作是一个圆 平移得到，那么有什 么样的规则才能将圆移动到指
3、定的位置呢？学习完本节课的内容你就可以解决这个问题课件：展示日常生活中的平移实例，学生回忆知识平移的概念：在平面内，将一个图形沿某个方向移动 一定的距离，这样的图形运动称为平移.二、新知 探 究探索平移的特征：1动手做做：（课件演示）（1）平移后的图形与原来的图形的形状、大小有没有发生变化？（2）每对对应线段有怎样的位置关系和数量关系？每对对应角之间又有怎样的关系？归纳平移的特征：经过平移，图形的大小，形状不变，对应线段平行且相等(也可能在同一条直线上)，对应角相等2观察探索：2ABC 沿着 PQ 的方向平移到ABC的位置，除了对应线段平行并且相等以外，你还发现有哪些线段 平行且相等？归纳平移
4、的特征：平移后对应点所连的线段平行并且相等3.注意：若把ABC 沿着 BB的方向平移到 ABC的位置在平移过程中，同学们发现了不同于所概括规律的特征吗？特征：在平移过程中，对应点所连的线段也可能在一条直线上学生动手操作,小组合作交流,教师点拨补充，师生共同归纳平移的特征试一试：将图中的ABC沿着 RS 的方向平移到ABC的位置，其平移的距 离为线段 RS 的长度.例:如图，ABC 经过平移到ABC的位置，指出平移的方向，并量出平移的距离三、知识梳理回顾本节课的活动过程：观察分析探索概括通过本节课，你学习了哪些知识？通过本节课，你掌握了哪些学习方法？通过本节课，你最大的体验是什么？四、随堂练习图中的四个小三角形都是等边三角形，边长为 2cm，能通过平移ABC 得到其它三角形吗？若能，请画出平移的方 向，并说出平移的距离EACFB D
