1、课程意识、课程资源与教学方式,吴刚平 华东师大课程与教学研究所教授、博导国家基础教育课程改革专家组核心成员教育部“高中新课程实验教材与课程资源研究”负责人,教学意识与课程意识,在教学目标问题上：教学意识侧重于实现目标，课程意识侧重于以合理的方式实现合理的目标在教学行为的功能上：教学意识侧重于功能最大化，课程意识侧重于功能最优化在教学效果上：教学意识侧重于近期的外显的结果，课程意识侧重于长期的内在的基础教学意识强调教学技术，课程意识强调教学价值,纲要关于课程资源的要求,积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆
2、、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。,课程资源的主要类型,一般理解：广义、狭义空间：校内资源、校外资源功能：素材性资源、条件性资源综合：因素来源、必要而直接的条件课程资源、教学资源、学习资源,素材性资源：知识、技能、信息外在物化形态：课程标准、教材、参考书、练习册、考试卷、音像资料内在生命化形态：师生的经验、感受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观,例如：综合实践活动的课程资源问题,系统层面：政策要览、区域实施方案、评 价与管理细则、研讨交流平台学校层面：学校实施方案、学分认定 与管理细则、相关
3、案例教师层面：指导教师手册、组织实施流程 与操作案例学生层面：学习指导手册、开题报告 规范、学生活动案例,综合实践活动如何与其他课程共享资源,知识基础：必修、选修I、选修II课题来源：生活、学习(必修、选修)课时整合：集中与分散；规范与灵活课程方案：总体方案与专门方案,专题性的课程纲要案例,课程名称：感受吴文化授课对象：高二学生课程类型：人文素养类，任选课教学材料：自编纲要（共18讲）授课时间：一学期（每周1课时，共18课时）,一、课程目标、意图1感受吴文化（人物、歌谣、山水、语言等），提高人文素养。2经历研究步骤（选题、搜集、整理、利用各种吴文化资料，形成研究成果）。3选取有关吴文化的某个问
4、题进行合作探究。二、课程内容与活动安排,第三讲 吴地人物研究之一教学目标：描述吴地状元、杰出人物的基本特点。教学方式：教师主讲，学生分小组讨论。教学要点：（1）科举考试种种（童试、乡试、会试、殿试）；（2）状元的由来；,（3）吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元 门类广而全、状元中堪称杰出的大家多）；（4）吴地状元多有其源，勤奋好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣、地理优越、藏书盛行）。,第四讲 吴地人物研究之二 教学目标：描述泰伯首开吴文化的情况；列举无锡、苏州两地状元的基本情况。教学方式：学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。,教学要点：1泰伯首开吴文化。2无锡地灵人又杰
5、（无锡历史上第一位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修撰康熙字典的状元王云锦）。3状元辈出姑苏城（唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂）。4查阅、搜集信息，整理和积累资料。,第五讲 吴地人物研究之三教学目标：描述常熟、上海两地状地 的基本情况。教学方式：学生搜集资料、信息，小 组讨论，教师指点。组织形式：学生分小组讨论。,教学要点：1常熟故地名人多（宋代状元周虎、清代状元应铨、清代两朝帝师翁同和）。2上海状元出郊外（宋代状元卫泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭）。3查阅搜集信息，整理和积累资料。,第十八讲 学习总结教学目标：总结学习情况，交流 学习吴文化的心得体会。教学要点： 1交流研究成果或心得。 2相互评价教学方式：小组讨论，教师指点。场地设备：大教室，分5个小组活动。,学生成绩构成：1学生出勤情况和作业完成情况各占50%。2课程成绩分优秀、良好、合格、不合格4个等第。,课程资源视野下的教学方式变革,学生的现有基础是教学的起点学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等是教学的生长点学生的健康成长和健全发展是教学的重点,谢谢各位老师和领导的倾听和合作-吴刚平敬致,
