1、用计算器计算教学设计与说明连云港市新港实验小学 李海红教学内容苏教版四年级上册第 100 页-101 页的例 1 以及想想做做。教材简析 这部分内容主要引导学生通过观察、实践操作，初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律。在此之前，大部分学生都已经接触和使用过计算器，对它有一定的感性认识。教材在安排这部分内容时，主要有三个特点，一是注重学生的实践操作；二是密切计算器与生活的联系；三是引导学生开展探索性的学习。设计教学时，教材在介绍计算器时，引导学生通过实际的观察，了解计算器的基本构造和基本功能。再通过学生尝试操作，明确操作步骤，
2、让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法，形成技能。教学目标1使学生认识计算器，初步了解计算器的基本功能，学会正确使用计算器进行一些大数目的计算。2使学生经历借助计算器探索与发现一些简单的数学规律的过程，初步感悟归纳和类比的思想方法，能运用计算器解决一些简单的实际问题。3使学生初步感受用计算器计算的便捷，培养对数学学习的兴趣。教学重点 使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。教学难点 使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。教学准备 课件、练习纸、计算器教学过程一、了解计算工具发展史 1、故事引入，了解数的产生过程 故事梗概：在远古时期，有个生活在原始森林边的部落。在这个部落
3、里，有个牧羊人，他每天负责部落中的牧羊工作。一天傍晚，他突然发现：“咦，怎么少了一只羊？” （电脑以动画效果展现） 谈话：同学们，他怎么知道少了一只羊呢？ 学生根据已有知识联想：摆小石子、贝壳，打绳结， 小结：远古人类在生产劳动中有了计数的需要，产生了数和数字，用摆石子、打绳结的办法去帮助他们计数。 2、展示交流，回顾历史上的计算工具 （1）算筹 引入：随着时间的推移，到了三千多年前，人们创造出一种计算的工具（电脑出示：摆算筹的场景） 。知道这是什么吗？ 学生利用课前制作关于算筹的幻灯片简单介绍算筹。 小结：像这样用算筹作为计算工具进行计算的方法叫“筹算” 。 【设计意图：摆石子、打绳结和算筹
4、是 远古时期的一些计算工具和 计算方法， 让学生通过网络搜集有关数学信息，整理成幻灯片，展现自己的劳动成果，既锻炼了学习数学的能力，又培养了表达与交流信息的能力，同时使学生在有限的课 堂时间内快速有效地了解更丰富的数学知识，促进学生学习方式的改 变，使 课堂内外相结合，使学生学会学习、学会自我教育，变课堂为展示学生个性的舞台。 】 （2）算盘 谈话：事物应适应时代的发展，随着当时生产、生活的发展，另一种计算工具就逐步取代了算筹，猜一猜是什么？ 谁能给大家来介绍一下你所了解的有关算盘的知识？ 学生利用幻灯片与实物展示台进行介绍。 3、实践操作，认识并使用计算器 谈话：随着时代的进步、科技的发展，
5、计算工具也在不断地革新着。现如今谁取代了算盘？（板书课题：用计算器计算） 提问：你对计算器有什么认识吗？小组交流：（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？学生汇报、操作：（1）对以上问题进行汇报。（2）学生尝试开机、关机。（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。【设计说明：学生对计算器并不陌生，在教学 计算器的功能 键时，我并没有 选择一一介绍的方法，而是借助学生已有的知识，通 过交流、操作， 让 学生初步感知生活中常用的功能键的作用和操作方法。】二、学一学，灵活使用计算器1教学
6、第 100 页例题。谈话：你会用计算器进行计算吗？请大家试着用计算器算出这两道题的得数（出示例题），再用笔算或口算进行检验。学生尝试后，指名到投影前展示计算时的按键过程及检验方法，并组织全班讲评。谈话：如果是较大数目的计算，你行吗？请用计算算出下面各题的得数。出示题目：765+469= 58976=41600128= 30282965=学生独立完成后，组织反馈。提问：你觉得用计算器计算有什么优点？在用计算器计算时应注意些什么？小结：随着社会的发展，科技的进步，计算器已成为人们日常生活和工作中处理复杂运算的重要工具。用计算器计算，方便适用，以后我们在遇到一些大数目计算时，可以根据需要选择用计算器
7、进行计算。好！我们再来做一组题，看谁算得又快又对。出示题目：1438+2576= 20+30=380426= 1206=765+469296= 8166827=反馈：每一道题是怎样计算？当学生中出现“20+30”和“1206”这两道直接口算得数时，提问：为什么不选择用计算器进行计算。当学生中出现按“ 765 469 296 =”的按键顺序算出“765+469296”时，在引导学生对不同的按键方法进行比较后，指出：像这样可以按从左向右的顺序依次进行计算的两步计算的式题，在输入第一步运算后，可以不按“=”键显示第一步得数，而直接进入第二步计算。在投影仪上演示比较简便的运算过程，使学生清楚的看到输入
8、第一步计算后，按第二步计算的运算符号，计算器屏幕上就会显示第一步运算的得数。要求学生用这样的按键方法再算一算“8166827”，看得数是否正确。小结：做完这一组题，你有什么新的收获和体会？谈话：下面的两道题，你能很快算出结果吗？出示：1000286+27151432108754521学生练习后，指名到投影前演示每一道题的按键过程。【设计意图：课堂是不同层次的学习个体构成的一个立体的多维的学习共同体，用计算器计算这一环节的设计，充分利用某些学生的已有生活经验 ，放手 让学生在小组中相互交流、相互补充、相互协作，逐步完善新知的学习。这样的环境下，课堂成了信息交流、融会、传输的场所，成了学生施展才华
9、、挑战自我的舞台，成了师生互动、生生互动的缤纷世界。在相互启发、相互补充中学生的思维 更加活跃，思路更加开 阔，语言更加精炼。信息交流、资源共享的意识得到进一步强化。 】三、联系生活，乐用计算器出示题目：有一个没有关紧的水龙头。 （1）每天大约滴水 16 千克，照这样计算，一年（按 365 天计算）要浪费（ ）千克水。(2)把这些水装入饮水桶，若每桶装 25 千克,需要（ ）只这样的桶。163655840（千克）584025234（只）谈话：看到这些数据，同学们有没有什么想说的？小结：仅仅一个水龙头没有关紧，一年就要浪费那么多水，所以，请大家一定要节约用水，并请大家说说节约用水的妙招，如：洗衣
10、服的水可以用来冲马桶，洗碗时要用盆接水等等。【设计说明：在练习学生用计算器计算的同时,也让学生通过实实在在的数字对学生进行德育教育，从而养成节约用水的好 习惯。 】四、 探究规律，灵活运用1、（课件出示教材第 101 页第 3 题。）谈话：数学中存在很多有趣的现象，现在我们就用手中的计算器来探索一下提问：观察式子有什么特点？（都有一个相同的乘数）那么它们的积和乘数 142857 有什么关系呢？先计算，再交流。全班交流得：积都是由乘数 142857 里的数字组成。而且还有回文的特征。2、教学奇妙的“1”：“11111111111111=”引入：数字 1 也给大家带了一道题，愿意继续接受挑战吗？学
11、生计算谈话：从同学们的表情中，老师发现同学们遇到了困难，是吗？指名说：遇到的困难。指出：显示器上显示了错误的标志，即使显示了一部分数字，也是不准确的。谁能想个好办法呢？交流得出：找规律课件出示：11= 1111= 111111= 11111111= 1111111111=指名说得数，观察这些算式得出规律。提问：现在同学们知道“11111111111111=”的积怎么填了吗？质疑：你还有别的想说的吗 ? （计算器也有不足的地方，人脑更胜一筹）小结：我们是怎样依靠智慧解决这一计算难题的？（从容易的入手）同学们的想法与一位著名的思想家的想法不谋而合。几千年前，春秋时期我国著名的思想家老子就说这样一句
12、话：（多媒体出示并板书：天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。老子）【设计说明：本环节设计了两个借助计算器探索简单数学规律的活动，一方面，引导学生在探索规律的过程中，进一步体会 计算器对学习和研究数学的作用，感受数学的神奇和美妙，获得对数学学习的积极情感；另一方面，帮助学生 获得一些探索数学 规律的经验，感悟 类比、归纳的思想方法，积累一些解决 问题的基本策略。 】五、总结全课学习了今天的内容，你最想对计算器说的一句话是什么 ？资料链接 在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。 远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界千余年。到了周代，发明了当时最先进的计算
13、工具算筹。算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。到了东汉末年,我国人民又发明了算盘，这也是计算工具发展史上一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、与人民关系密切的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。1945 年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。1977 年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算机，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合所有人的使用。如今，计算机技术正日新月异地向前发展，先进的计算机技术正被许多行业所使用，有的计算机每秒钟可计算 1000 万亿次，过去需要几万次才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果
