1、大学英语电影教学的问题思考及对策【摘要】电影作为文化传播的重要媒体，凭借其独特的表现方式，越来越深刻地影响着人类的精神生活。为未来社会培养人才的高等院校，也充分认识到了电影给大学生带来的广泛而深刻的影响，纷纷将优秀英语电影作品作为英语教学的组成部分，使大学生能够从中汲取精神营养，提升精神境界，培养英语综合应用能力。然而在实践过程中，大学英语电影教学出现了各种各样的问题。如何解决这些问题，则是当前大学英语教学面临的首要问题。【关键词】英语电影电影教学问题对策一、大学英语电影教学方兴未艾影视作品的特点使其成为当代大众文化传播的重要媒体。影视作品是建立在音乐、舞蹈、绘画、雕刻、建筑等多种艺术门类交汇
2、点上的综合性艺术文化类型，兼容政治、经济、社会、哲学、法学、文学、教育等多种社会科学的深邃思想内涵。影视文化以视听直觉性、兼容性、传播迅捷性、影响广泛性和大众化的特点威为当代文化的主体形态，是亿万观众获取知识、信息，满足精神、文化需求的源泉。与传统文化形式相比，影视作品具有大众化的传播取向、人性化的表现形式、人文化的传播内容等特征。这些特征使得目前利用英语影片进行大学英语教学的现象方兴未艾。然而在实践过程中，大学英语电影教学出现了各种各样的问题。使人感到用之不佳，弃之不忍。如何解决这些问题，则是当前大学英语教学面临的首要问题。二、教学面临的问题及对策(一)相关资源方面1片源问题由于用于教学的影
3、像片必须具备以下特点：内容要健康，积极向上，具有一定的教育意义影片的发音纯正清晰，难易程度应与学生的现有水平相一致。虽然现在的英语影片数量浩如烟海，但由于版权和资金方面的原因，老师能够利用的片源就十分有限。再加上时间和精力方面的原因，要找到适合教学、而又受学生欢迎的片源，就更为困难。因此，严重地影响了电影教学的效果。针对这种情况，(1)我们应该尽量争取院、系支持，增加这方面的资金投入。(2)与图馆的工作人员协调，有选择地挑选能用于教学的英语影像资料(3)大学内部院系各专业之间互通有无，尽可能增加有双语声道的影像资料，以便资源的多重利用。以我院为例，人物形象设计、主持与播音、摄影摄像技术、影视表
4、演等专业每年都要增添不少的影像资料再如，可以建议国际贸易专业使用影像资料片STARTING BUSINESS ENGLISH BBC步入商界里面的很多素材也可以用到其它专业的英语课上。(4)针对各大学保卫部门对学生进行安全教育的工作，可以建议他们增添一些欧美的灾难片。具有面对巨大灾难时具备心理预警作用The Perfect Storm(完美风暴展示遇到灾难时逃生知识技巧Poseidon海神号感受珍惜生命的教育Flo 洪水反观生态、尊重自然The Day After Tomorrow(后天)。(5)针对各大学学生管理部门要对学生进行思想教育，心理辅导的工作，推荐他们使用帮助学生完善自己和对学生成
5、长有积极影响因素的影片，如：Life Is Beautiful美丽人生，First Blood第一滴血，Lawrence Of Aribia阿拉伯的劳伦斯，TheEmpi re Strikes Back帝国反击战等能够影响学生的自我评价，正确成效归因的电影ForrestGum p=阿甘正传体现面对挫折，开拓进取，永不放弃的美国精神The Pursuit of Happiness当幸福来敲门；还有披着中国元素的外衣，骨子里却是美国内核的普世的励志故事Kung Fu Panda功夫熊猫等。(6)大学内部、大学之间英语教师加强联系，分工合作，互通有无、资源共享，建立丰富、专业的英语影像资料库。(7)
6、从当前拥有海量影视剧的数字电视台上挑选、转录，从中获取的影像资料相对比较清晰。(8)从网络上下载，不过，这是不得以的办法，因为网络上下载的质量一般都没有保证。在选择影片时，还要注意：要挑选切合学生实际英语水平的电影资源。电影语言太难则学生难以理解，进而容易沮丧失去兴趣或者只注意故事情节和字幕而忽视对白；太易则让学生觉得收获甚微。所以。教师最好选择对白清晰、语音纯正、内容积极向上、难度稍高于学生英语水平的原版电影资源。许多传统的英文电影在现代依然是优秀的教学影片选择。如：魂断蓝桥Waterloo Bridge，乱世佳人Gone With The Wind，罗马假日Roman Holiday，绿野
7、仙踪The wizard of OZ等。还要注意：还要尽量选择能引起学生的共鸣的影片，毕竟，学生产生兴趣才是我们教学的起点。因此，让学生参与进来，让他们推荐影片是个不错的做法。2、教学资源开发利用问题这里所说的教学资源开发利用，主要指的是对于一部英语影片英语教师要理解情节、提炼语言信息、进行影片教学设计等。在实际的应用中由于大多数高校英语教师日常工作繁重，精力有限，很难做到长期自主开发。应对策略：(1)同上(6)，大学内部、大学之间英语教师加强联系建立资源共享的英语影像教学资料库(包括素材、教学设计等)。(2)关注一些前沿的影视报刊如电影评介、电影文学、大众电影，从中捕捉相应的信息。当然也对本
8、文的研究也有很大的启发。(3)师生还要充分利用互联网资源，如著名的电影剧本esinotes网站，从网站的副标题The English Learner MovieGuide上，可以看出这个站点是专为英语作为第二语言的人们设计的，所介绍的电影大多是所谓的大片和经典影片这些影片不是以感官刺激为主，而是以言情见长，非常适合语言学习。它不仅对提高听说能力有极大的帮助，而且为读写创造了条件。就提供了许多The English Learner Movies guides(英语电影语言导学)。作者Raymond Weschler是美国加利福尼亚人，多年从事TESL(作为第二语言的英语教学)教学，教学对象为ES
9、L Learners(：E母语英语教程学习者)，作者明确说明这些资料是为ESL量身打造的。每一部电影的指南都包括以下部分：Major Characters(主要角色)，Plot Summary(故事梗概)，Words and Expressions(词汇表)，cultural references(文化背景)等。主要特色是作者认为英语学习者不容易弄懂的单词和习语进行了详解还要适合教学的课堂练习题。作者对每部电影确实下了不少功夫。举个例子来说吧，这是对阿甘正传开始部分几句话的解释：Ill bet you can walk all day in shoes like that and never
10、feel anythingA common way to say“Im sure that ” His back is as crooked as a politician A good play on words：“Crooked”can mean marked by bends or curves，but it also means corrupt and dishonest They were in the Ku Klux Klan They dressed up like a bunch of ghosts or spooks or something The“KKK”is an in
11、famous group of violent racists that has existed in the United States since the 1860s A “Spook”is a ghost What are you all staring at? In the Southern United States，“you all”operates as a form of“you”but note that it is always pronounced“ya,all”这里既有习语的解释，也有发音的解释，像“crooked“这样的双关语，你即使能够听出来，也很难猜出它在电影里的
12、意思，这样的文字游戏在这部电影里多着呢。一部好的影评可能会包括这部电影拍摄的背景、导演及演员情况和很多和这部电影有关的东西。(4)教师在选定电影后艮多前期的准备工作如搜集整理资料等，可以安排给学生去做。现在大部分学生电脑水平都很不错，也有很好的上网条件。(5)也可以利用一些比较成熟的研究成果，如西方经典电影(英汉对照本，西苑出版社，段鸿欣编译)等。但西方经典电影i立于概括，只适合大概了解做为教学素材略显单薄。(二)视听效果方面一般英语电影教学都是利用教室的多媒体设备随堂进行，白天由于室外光线的原因，加上大多数多媒体屏幕大多悬挂偏左或偏右，虽然可以用窗帘来遮光，但部分同学还是感觉图像效果不佳教室
13、的音响设备也是集中在一个或两个地方，结果是有的同学感觉音量太大，而有的同学感觉还是听不清。效果方面的不佳导致学生注意力不集中，进而影响了教学效果。应对策略：(1)加强与学校职能部门的沟通，调整多媒体屏幕到教室中间；改进教室的音响设备更换遮光效果更好的窗帘。(2)允许学生在教学环节中可以自主选择合适的位置。(3)利用学生拥有调频耳机的条件(参加英语等级考试听力的必备品)，放弃使用音箱设备，改用无线话筒的发射器传送音频信号，让学生从调频耳机接收的电影的声乐，效果有明显的改善而且也能避免音箱过大的音量影响到相邻班级的正常上课秩序。(4)学生对情节、语言、背景知识的不理解，也会影响到效果。因此教师要做
14、好前期的准备工作，并在教学过程中和学生进行有效的互动：(5)考虑到现在学生基本上都有电脑，可以采用学生课外观看，课内只进行相关的练习、检测、巩固、补充等环节。(6)尝试以学生为主角，主持相关的教学环节(可以采取提前指定或轮流的方法)，这可以适应当代大学生的心理特点：反感灌输向往自我。还可进行配音比赛、模拟情景剧表演等。如能进行影像实时录制，效果会更好，这样可以大大调动学生的参与的积极主动性。(-)时间进度方面大多数情况下英语电影在英语教学都被当作一种辅助手段(除了专门的英语电影鉴赏课程)。一般影片的播放时间都不会少于1个半小时一节课时间只有5O分钟左右，学生一般往往都要求一次性播完整部电影。为
15、了平衡课程进度。英语老师不得已地减少或省略了英语电影教学环节事实上大部分英语影片并不适合全部在课堂上使用。这是因为，导演拍摄影片的目的，并不是满足英语教学的要求，他们的目的是商业化的，满足人们的娱乐诉求。导演张艺谋的言论就很有代表性：“电影需要是制作的美轮美奂.最需要的不是一部思想多么深邃的电影.最需要的是吸引力.是把观众吸引到电影院.至少大家过目不忘就行了”。导演李安也坦承“电影不是讲道德、习惯或者法律，而是当中的模糊地带”。所以大部分英语电影只是部分能在课堂使用，并且要合理的利用才能服务英语教学。因此整部的影片欣赏还是要让学生在课余进行。当然英语教师也要不失时机针对的不同的电影，在思想上对学生加以引导，以免误入歧途，背离我
