1、- 1 -为爱而生，让“艾”远离教学设计设计摘要教学题目 为爱而生，让“艾”远离课 程 心理健康教育 学时安排 1 课时 年 级 高一所选教材心理健康修订版 高等教育出版社 俞国良主编中等职业教育课程改革国家规划新教材设计依据与特色依据心理健康教育教学大纲、学习者特征及现代教育技术理论，创设一个融网络教学平台、微信公众号、手机游戏、微课视频等多种信息化手段和活动教学法于一体的开放性学习环境，引导学生自主学习、活动体验、合作探究，在激发学生学习兴趣的基础上，轻松高效地达成教学目标。一、教学目标与内容1教学目标1、认知目标：理解艾滋病的基本知识及传播途径；掌握艾滋病的预防方法。2、运用目标：能够判
2、断存在感染艾滋病危险的生活事件，并践行预防艾滋病的生活方式。3、情感态度观念目标：增强自我保护意识，学会关爱艾滋病人2教学内容、学习形式及结果（1）教材分析：心理健康是中职学校德育教学的选修课程，本节内容是选自中等职业教育课程改革规划新教材，由俞国良主编的心理健康修订版第五单元“家庭、社会中的我”中第 17 课筑起心灵的防火墙中艾滋病的相关内容。艾滋病严重威胁着各国人民的健康，已成为全球范围内严重危害人类生存与发展的公共卫生和社会问题。而青少年是艾滋病的主要受害人群,他们缺乏艾滋病的相关知识,不知道如何保护自己和预防艾滋病。所以，在既无疫苗又没有治愈药物的情况下,艾滋病的健康教育就成为预防艾滋
3、病最有效的措施。（2）学习形式：活动体验及合作探究方式。（3）学习结果：引导学生通过活动体验及合作学习，能够初步判断可能存在感染艾滋病危险的生活事件，形成并践行预防艾滋病的生活方式及拒绝技能。3教学重点及难点重点：艾滋病的传播途径及预防方法。难点：能够判断存在可能感染艾滋病的危险生活事件，形成并践行预防艾滋病的生活方式。二、学习者特征分析 - 2 -职中学前教育专业一年级的学生，在身心发展特点上，他们生理心理早熟，思想开放，感性多于理性；在认知基础上，课前的调查问卷显示，自我保护意识较弱，其中对艾滋病的传播途径的知晓程度不高，平均只有 57.2%。三、教学策略设计信息化手段：网络教学平台、微信
4、公众号、问卷星、手机游戏、微课视频、希沃授课助手、蓝墨云班课。教学方法：任务驱动法：任务引领，激发学生求知欲望和学习自主能动性，不断探索完成任务；活动体验法：学生在活动中，积极参与，加强体验；自主探究法：在自主探究过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。四、教学流程设计 课前通过问卷星调查检测学生对艾滋病防治知识的了解程度；观看微课视频，做好预习。课中通过五个环节完成教学任务，即：引、测、学、破、练、固。课后再次通过问卷调查检测学生对艾滋病相关防治知识的掌握情况；学生完成艾滋病防控微课录制，上传网络平台。五、教学主要过程设计教学环节教学活动教学内容设计意图方法、手段信息化资源应用- 3 -课
5、前预习1、完成艾滋病防治知识调查。2、观看微课视频你不知道的艾滋病小视频。【设计意图】通过问卷调查，初步了解同学们对“艾滋”的认知程度；通过观看视频，让学生整体感知艾滋病。 【信息化辅助效果】问卷星可实现快速收集数据；公众号让学生随时随地实现预习。问卷星公众号（微课）引出防艾主题一、预习回顾引新知师生回顾课前预习内容引出主题。【设计意图】回顾课前预习内容，并能引出主题“艾滋”。 【信息化辅助效果】ppt 预习动画展示充分调动了学生的学习兴趣。重温微信公众号预习 探索防艾知识二、通关游戏测新知1、通关游戏测新知1）学生自主玩通关游戏检测预习效果。2）教师根据游戏结果，有针对性小结，并调整课堂内容
6、。三、重温经典学新知【设计意图】1、借通关游戏不仅可以提高学生的注意力和竞争意识，更可以检测学生预习情况，教师根据结果调整授课内容。2、利用音像影片在提出问通关游戏- 4 -1）播放费城故事片段提问：艾滋病的传播途径有哪些？并请列出具体的行为表现。2）学生通过蓝墨云班课分享结果。3）小组代表回答具体行为表现。4）教师总结：艾滋病的传播途径和具体行为。题的同时也可作为总结，对学生的吸引力更大。本设计重在启发学生的能动性，引导学生自主探索，在生生互动中解决问题。【信息化辅助效果】1、将学生喜闻乐见的游戏贯穿教学过程，实现“寓教于乐”，不仅使得课堂充满乐趣，还提高了学生的学习兴趣，营造轻松高效的课堂
7、氛围。 2、通过蓝墨云班课和希沃授课助手，师生互动线上互动实时投影，实现沟通“零距离”，激发学生主动探究学习的热情。视频蓝墨云班课希沃授课助手- 5 -应用防艾知识四、微课视频破新知1）提问：蚊虫能传播艾滋病吗？2）学生回答3）微课赏析：播放自制微课视频艾滋病的传播条件。4）教师小结：艾滋病需要时满足数量、质量和体液交换三个条件才能传染。五、拖拽游戏练新知1）发布任务进入教学平台手机客户端，针对游戏中的所示行为（假设每种情况下都有 HIV）进行思考，作出判断，按照“危险，安全”的危险程度进行分级，并将“危险”或“安全”拖拽到相应的图片中。2）呈现结果游戏设置最终会根据学生的解答给出最后得分。3
8、）师生互动学生对游戏错题提问，教师有针对性讲解知识点。4）教师总结针对高频错题对重难点进行小结。【设计意图】1、微课视频突破本课重难点，由此本课的教学重点得以突破，情感目标也随之得以实现。2、以学生感兴趣的拖拽游戏让学生在游戏中将重难点以游戏形式加以巩固。【信息化辅助效果】 1、 而拖拽游戏能有效巩固重难点，通过游戏后台掌握学生高频错题，有针对性讲解，提高课堂效率。2、通过蓝墨云班课和希沃授课助手，实现实时解答学生疑难。拖拽游戏蓝墨云班课 希沃授 课助手小结六、总结提升拓新知教师引导学生总结本课重点，升华主题。能够辨析生活中的危险事件，本着为自己负责的态度，- 6 -学会拒绝。巩固实践拓展防艾
9、宣传七、布置作业（1）完成艾滋病防治知识调查。与课前预习的问卷一致。（2）设计防控艾滋病微课、书签、宣传海报（三选一），并上传至学习平台。（3）奖励优秀。采用网上投票形式，采用学生自评、学生互评、教师总评等方式进行评选，选出最具人气奖。【设计意图】帮助学生及时进行反思和总结，同时还能宣传防艾知识，提升学生团队协作能力和社会责任感，与此同时还可以让老师及时评价和反馈。【信息化辅助效果】1、问卷星调查课前课后掌握知识对比，让课堂评价更为直观、高效；2、网络平台上传作业，使教学手段高效便捷，顺应信息时代和学生的学习需求。3、采用网上投票形式，反馈直观快捷，同时也起到广泛宣传防艾知识的效果。1、问卷星2、网络平台3、网上评选活动五、教学反思本课利用各种信息化教学方式有效调动了学生的学习兴趣，教学效果良好。1.活用信息化手段，准确突破教学重难点：运用微课视频、手机游戏等信息化教学手段，使课堂趣味化，知识生动化，让学生在玩中思、做中学，实践了“教学做合一”的职教理念。2.善用教学平台，提高教学实效性：开发教学平台 PC 端、手机移动端及微信公众号，课堂教学与课外学习相结合，使教、学活动在网络时代走向双向化。3.巧用评价体系，促进学生全面发展：运用问卷星、游戏测试、设计书签线上投票等评价方式，在提高学生学习积极性的同时，也增强了她们的学习应用能力。
