1、0中职学前教育专业教学设计2016.52016 年创新杯1学前儿童心理学幼儿自我意识发展教学设计学校：广州市幼儿师范学校课 题 自我意识发展概述执 教 罗伟 授课班级 幼师一年级 13 班 授课类型 理论课 授课时间 45 分钟【教材内容分析】授课使用教材教材：高等教育出版社，姚梅林 郭芳芳主编幼儿教育心理学章节：幼儿的个性发展-自我意识的发展（第三章第二节）教学内容：自我意识的概述教学内容分析自 我 意 识 是 个 体 对 自 身 的 认 识 ， 具 有 多 维 度 结 构 ， 可 以 从 形 式 和 内 容 认 识 。学习自我意识相关内容有以下重要作用：一、学生处于青春期，关注自我，有利于
2、激发学生的求知与探索欲望；二、作为幼儿教师，必须能够识别儿童的自我意识，从而树立尊重儿童、 ，因材施教的儿童观和教学观。学时安排第二节安排两个课时：第一学时 自我意识的概述学前儿童的自我意识 第二学时 学前儿童的自我意识的发展本教学设计选取第一课时。【教学对象分析】认知、技能基础分析经过一个学期的学习，学生对幼儿教育心理学已有一定的认识，对于学习新的心理学概念（自我意识）及其相关内容具备了一定的知识基础。然而，学生仍处于初步认识学前儿童心理的阶段，比较缺乏幼儿园实际情境的感性经验，难以准确把握与较为抽象的自我意识概念。情感因素分析教学对象为幼师一年级学生，该年龄阶段的个体正处于自我同一性的建立
3、时期，对了解自身或他人的自我意识类型与特征十分感兴趣。背景分析一年级学生经历了第一次幼儿园见习，在学生见习后实施本节内容教学，可充分调动学生的感性经验，有利于实现理论与实践相结合的学习过程。【教学目标】认知目标 概括自我意识的概念，归纳自我意识的维度；理解儿童的自我意识与心理健康的关系。能力目标1. 能自主探讨并概括自我意识的概念；2. 能结合幼儿的实际例子，观察儿童自我意识的发展状况；情感目标 体验自主探究、抽象知识系统化的乐趣，满足了解自身与他人自我意识的需要【教学重点和难点】2重点 掌握自我意识的维度划分。难点 理解自我意识的维度，结合幼儿的识别儿童的自我意识以及与心理健康的关系。【教法
4、与学法】情境教学法、自主学习法、合作探究法、归纳法、多媒体教学法【教学媒体】1多媒体教学平台2教学资料：学案、电子课件、视频资料等【教学程序设计】教学实施环节教 学 内 容教师活动 学生活动设计意图一、创设情境，提出任务(3分钟)学生通过一段耳熟能详影视视频和生活周围的问题引起学生对自我意识的主题的关注。1.导入新课，交待模拟的情境，展示PPT，播放视频。2.提出任务，引导学生思考。观察并分享观察的细节。创设情境请同学们结合课前的自主测试写出至少 10 个“我是谁？”引导学生完成自我探索，并对学生的表述适当反馈。思考问题，带着疑问进入探讨新知环节。构建直接经验， 二、探索新知，突出重点（17分
5、钟）通过学生自主探索和教师适当提示，寻找“我是谁”表述背后划分维度，从而深度理解自我意识的概念。提示并引导学生对观察自我意识的分类线索。根据教师的提示对自我意识进行分类。引导学生根据自我意识的分类深刻理解自我意识的概念。三、运用新知，深入辨析结合案例，请四位同学思考自我意识与儿童心理健康之间的关系。引导学生观察案例，分析案例中不同中的儿童自我意识的表现和发展情况。理解案例，理解自我意识的表现和与心理健康的关系。案例探讨，加深对自我意识的概念以及探讨自我意识与心理健康的关系；3(15 分钟)四、合作讨论，自主归纳(9 分钟)合作讨论，自主探讨并归纳自我意识的概念。小结知识点，归纳自我意识的概念。归纳自我意识的概念。 引导学生自主归纳五、教师总结，布置作业(1 分钟)1.教师总结。 2.布置作业。教师总结，布置作业。利用多媒体收集资料，结合见习实践体会思考如何识别儿童的自我意识、尊重儿童以及因材施教，利用互联网分享知识。提高信息搜集整理能力，拓展“因材施教”的探讨。【教学反思】1.重视学生感性经验建构，自然生成知识； 2.电子媒体与教学同步，学生自主学习的特点明显； 3.创设职业情境，做中学。
