1、位置的认识备课教师：石鸿武教学目标：1、联系已有的生活经验认识物体间上下、前后的位置关系，初步学会分辨物体的上下、前后的位置。2、发展初步的动手实践能力，初步的空间观念。3、初步养成认真观察、积极动脑的习惯，为数学和其他各科的学习打基础。教学重点：认识物体间上下、前后的位置关系。教具难点：分辨物体间上下、前后的位置关系。教学准备：主题图。教学过程：教学建议 教学过程 修改意见教师从学生的生活经验入手，这样既可以调动学生学习积极性，又使学生理解上下、前后位置的含义，通过学生改变位置和方向，使学生理解上、下、前、后的相对性。此环节的设计让学生在观察，一、利用生活经验领会上下、前后的含义。 同学们，
2、我们现在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后？（先指名学生站在自己的位置上指，再指出学生在讲台上指，再指名学生任意站一个地方指） 引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？（可改变地点、方向说） 引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁？二、自主探究，体会领悟1、出示主题图引导学生认识物体位置。 引导学生观察思考：粉笔盒和书，谁在谁动手摆物体，实物演示等自主探究，以学生的学习为中心。让学生综合运用自己已具有的知识经验，从中体会领悟。“想想做做”的习题，教师让学生动口、动手，联系实际，培养学生的上面，谁在谁的下面。同桌互
3、相说一说，再指名说一说。再鼓励学生观察，还有谁在谁的上面，谁在谁的下面，老师鼓励观察仔细的学生。 学生动手按老师提出的上下位置摆课本、练习本、笔盒、学具等物体。 同座一人说，一人摆学具，或一人摆，另一个说谁在谁的上面或下面等。老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。2、出示主题图，引导学生掌握认识物体间的前、后位置。 引导学生观察思考，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌互相说一说，再指名说一说。你还能看图再说一说吗？老师鼓励观察仔细的学生。 请三位小朋友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导学生
4、说。 学生动手按老师的要求摆放物体。3、教师小结：物体间的上下、前后的位置是相对的，我们要细心辨别。三、巩固深化，提高能力1、 “想想做做”第 1 题，先让学生自己观察，自言自语，然后互相交流。2、 “想想做做”第 2 题，教师读题，学生按要求操作，同位互相检查。3、 “想想做做”第 3 题，先让同座互相说再指名说，说得好的给予表扬。4、 “想想做做”第 4 题，先分成 6 个小组，让各小的实践能力，观察能力，更加深了学生上下、前后位置的理解，使数学知识富有趣味性。教师鼓励学生用自己的体会探索周围广阔领域中的知识，体会学习的乐趣。组排成一排，每个同学说出自己前面有几个同学自己后面有几个同学，再指出两组同学出来表演。5、 “想想做做”第 5 题，先四人小组讨论，再指名说说，让学生引发争论，体会上下、前后是相对的。四、总结评价，拓展应用同学们这节课学得愉快吗？都有哪些收获和体会？ 到学校和家里再观察观察，说说谁在谁的上面、下面？谁在谁的前面、后面？教学后记板书设计
