1、1公平正义的守护【学习目标】领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值提高大家在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力掌握维护公平正义的方法和途径【教学重点】如何坚守公平、守护正义【教学难点】以实际行动守护公平正义【课堂学习】一、导入：播放视频或出示材料，内容呈现“不公平”的事例或社会现象。引发学生思考：如果当事人是你（或看到时）有什么感受？二、自主学习 （阅读课本 107 至 111 页完成下面的问题）1. 公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的_和不懈努力，需要我们在生活中_公 平，_公平。2. 面对利益冲突，我们要站在_的立场，学会_，以公平之心为人处世。遇到不公平
2、的行为时，我们要坚守_立场，敢于对不公平说“不” ，采用_的方式和手段，谋求最大限度的公平。3. 制度保障公平，对于_而言，在规定_、分配_时，要公平的对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于_而言，在_、_时，要公平的对待当事人，切实维护其合法权益。4. 追求正义是社会生活的一个_。正义感是公民的_。期盼正义、实现正义、维护正义，是我 们的_。5. 守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要_，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要_，寻找有效的方法，做到见义“智”为。6. 司法是捍卫守护公平正义的最后一道_，司法机关必须坚持以_为根据，以_为准绳，严格遵守_程序， 平等对待当事人，确保司法
3、过程和结果合法、公正。7. 公平正义是人类追求的_，是法治社会的_。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的_。2三、活动体验（20 分钟左右）活动一：对话模拟第 107 页探究与分享要求：为我们中学生在学校坚守公平出“金点子” 。活动二：阅读教材第 108 页“阅读感悟”思考：国家司法救助制度制定的出发点是什么？活动三：故事演讲（教材第 109 页“探究与分享” ）1.你从三名司机的行为中学到了什么？2.介绍自己见义“智”为的做法：活动四：认真捕捉教材第 110 页图片所传递的有效信息讨论：审判员是否需要回避？为什么？四、总结归纳 1. 交流本节课收获（学生发言，教师总结提升 ）2. 圈画课本
4、上的知识点（小组内完成）3. 出示思维导图 3个人守护公平坚守公平 公平正义是人类追求的永恒目标公平正义的 制度保障公平守 护 个人守护正义守护正义 公平正义是法治社会的核心价值司法 守护正义五、综合检测提升（一）单项选择题1.面对“不公平”的现象，正确的做法是 （ ）A.抱怨甚至仇恨 B. “等 、靠、要”和坐享其成 C.采用合理合法的手段和方式维护公平 D. 委屈或无奈 2.守护正义，作为公民应该 （ ）A.见义勇为 B.见义智为C.不顾一切，捍卫正 义 D.既要有勇气，又要讲策略3.捍卫公平正义的最后一道防线是 （ ）A.道德 B.纪律 C.司法 D.规则（二）简答题1.如何实现公平的坚
5、守？2.当自己或他人遭遇困难或身处险境需要帮助时，你知道应及时拨打那些热线电话？（至少列举 5 种）4资源参考：活动二：为有效维护当事人合法权益。国家司法救助制度中提出对符合标准的人员予以国家司法救助。活动三：初中学生是 未成年人，身心尚未成熟，不宜与邪恶势力硬拼。在情况允许的情况下及时拨打 110 报警电话等；在安全的情况下大声呼 救；记下歹徒的相貌特征及逃跑方向；与犯罪分子巧妙周旋。 活动四：当事人及其法定代理人有权要求他们回避。最高人民法院制定的关于审判人员严格执行回避制度的若干规定：是本案的当事人或者与当事人有直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的，本人或者其近亲属与本案有厉害关系的， 等等。选择题：1.C 2.D 3.C简答题：1.（1）主动作为，积极行动，将公平从愿望转化为现实。（2）个人维护公平，既要以公平之心为人处世，又要敢于对不公平说“不” 。（3）制度保障公平，无论对立法还是司法，都要公平地对待每一个人，切实维护其合法权益。
