1、藤野先生,鲁 迅,第 一 课 时,藤野先生,藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。本文写于1926年10月26日。回忆了19021906年留学日本的片段。,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。本文选自散文集朝花夕拾。我们先前学过鲁迅先生的作品从百草园到三味书屋社戏,作者简介,背景介绍,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，
2、在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,鲁迅留学日本的经历,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏执论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月，从日本回国。,背景介绍,绯 红:,通常写作烂漫：绚丽多彩。,烂 熳:,红色 鲜 红。,顿 挫 ：,和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。,宛 如：,好像。,流 言:,漂亮，这里是反语，用来讽刺。,标 致：,流传的毫无根据的坏话。,驿 站：,古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。,客 死
3、：,死在异国他乡。,物以稀贵：,把稀少的当做贵重的。,记一记,解 剖:,破开。,疑 惑：,心里不明白，不相信。,畸 形:,生物某一部分发育不正常。,瞥 见 :,很快地看一下。,决 意：,拿定主意。,美其名曰:,（把不美的事物）美化他的名字叫。,杳:,远的不见踪影；无影无声。,喝彩：,大声叫好。,记一记,绯红 油光可鉴 发髻 驿站 舜 芋 梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾,读一读，写一写,fi,jin,j,y,shn,y gng,pu,j,xn,n,ji,yo,hu,Pi,y cu,w j,xi,读课文，看看写了哪些重要事件，用自己的话概括。,整体
4、把握课文内容,1.“清国留学生”的生活情况 2.我在仙台的生活情况 3.我与藤野先生的交往 4.匿名信事件 5.看电影事件 6.我与藤野先生告别 7.我对藤野先生的怀念,藤野先生,在东京,离开仙台,课文结构,藤野先生,（一）见藤野之前，在东京的所见所感。（13）,（二）与藤野先生的相识、相处、离别。（435）,（三）对藤野先生的怀念。(36-38),对藤野先生的怀念与崇敬 强烈的爱国主义精神。,明线,暗线,藤 野 先 生,鲁 迅,第 二 课 时,外貌黑瘦、八字须、戴 着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而有顿挫,学识渊博、生活俭朴,一、抓住特征,二、目睹耳闻,人物分析：,添改讲义 ,认真
5、负责,纠正解剖图,严格要求,关心解剖实习 ,真诚关怀,了解裹脚 ,求实精神,正直、无私 毫无民族偏见,三、典型事例,文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生的高尚品质。,小 结,通过几件事来表现一个人的思想性格,思 考,其他事件与藤野先生有什么关系？,“清国留学生”的生活情况,我在仙台的生活情况, 所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。,为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作正面陪衬。,为什么写只记得两个地名？,日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 水户：朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍
6、兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。 目的：抒发自己的爱国主义感情。,匿名信事件,看电影事件,由藤野先生订正讲义而来。,用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。,是我与藤野先生分别的原因。,两个事件既表现了日本“爱国青年”、 的狭隘思想和对“中国人”的 ，又表现了鲁迅先生强烈的 精神。,妄自尊大,盲目忠君,鄙视,爱国主义,日本右翼势力现在依然如此,“我的意见却变化了” “我的意见”指 。 “变化”指 。 “变化”的原因是：,弃医从文,认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。,学医救国,匿名信事件： 看电影事件：,爱 国,弱国国民受人歧视；
7、 中国国民的不觉悟,本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好（明线），抒发自己强烈的爱国主义精神（暗线）。,主题思想,小 结,本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。,形散神聚,同样是写老师的回忆录,试比较本文和从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有何不同?,作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而藤野先生则表现了作者对毫无民族偏见，热心诚恳地关心，帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。,拓 展 延 伸,老师总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，你认为可以吗？为什么？他，既有高仓健一
8、样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”,思考,学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出班内一位同学的外貌或典型性格特征。,要求：1.不得超过100字。2.不能有过于明显的提示语。,写人必须抓住特征。,猜猜他是谁,鲁 迅,第 三课 时,课文语言探究,研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言。,1.精读12段,思考:,(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?,与“到别的地方去
9、看看,如何呢?” “我就往仙台的医学专门学校去”呼应。,以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。“无非”流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。,(2)“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ”（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）,表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强
10、烈的愤懑、讽刺之情。,2.精读第5语段,思考:(1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“大概是物以稀为贵罢”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?,“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之情.但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。“因为”表达不出这层意味。,(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?,“居然”表示出乎意料,想不到。前面说这个客店居住条件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一
11、词加强了句子的幽默感。,思考: “我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，我“很吃一惊”是因为 ； 感到“不安”是因为 ；“感激”是由于,“吃惊”是因为藤野先生竟然亲自为“我”这样一个中国留学生细心地添改讲义；“不安”是因为“我”的讲义中有那么多的脱漏和错误，让先生费神； “感激”的是由于藤野先生对“我”的热情和关心。,3.精读第24-31段,思考: (1) “中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了也无怪他们疑惑”，:“低能儿”的意思是什么？表达了作者怎样的感情？,“低能儿” 是指智力低下的人，含有中国人被人看不起的意思。表达了作者无比愤慨的感情
12、。,这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以日本人的心理来写，这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。,(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?,“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的 中国人。,4.精读第36段,思考:“他的性格，在我的眼里和心里是伟
13、大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ” （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）,他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,4.精读第38段,思考: “我忽又良心发现，而且增强勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”这句话是什么意思?,这句话的意思是作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动，决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。,“正人君子”指,帝国
14、主义、封建势力、反动政府的御用文人。,对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?,(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格.,(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。,周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧,谨忆周树人君 藤野严九郎,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,学会整理,
