1、说课教案各位领导 、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的课题是首先，我对本课题进行分析一、说教材 这节课是陕教版义务教育课程标准实验教科书思想品德，九年级第三单元承担社会责任中第八课维护正义遵守规则中的第二部分内容，即做有正义感的人第二课时的内容。1、本节课的地位和作用：学生在前面已经学习了社会需要正义，对正义和非正义行为有了初步认识,懂得了正义的基本要求。在此基础上，本课重在树立学生公平意识、培养学生正义感。，使学生能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。本节课重在培养学生良好的行为习惯，因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升学生的学习成果也非常重要，更是本册书的
2、重要组成部分和中考的重要考试内容。2、教学目标分析：根据本课教材结构和内容我制定了以下教学目标:知识目标：懂得有正义感是做人应该有的良好品质,知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序,自觉去维护正义.让学生认识维护正义的重要意义是关系我们每一个人的切身利益的事，是每个有正义感公民应具备的最起码的素质。能力目标：培养自觉维护正义,增强学生思维能力和自觉遵守制度规则和程序的习惯.重在引导学生在讨论过程中去体验和感悟。并提供一些典型案例，帮助学生增强维护正义的实践能力。情感态度价值观目标：树立自觉意识在认识正义的基础上积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。这一设计是对学生思想感悟的提升，是新
3、课改理念的集中体现。3、学习重点和难点:以实际行动去维护正义,做有正义感的人既是重点又是难点.因为要求学生做有正义感的人不仅有情感的要求,而且有行为的要求,这个问题的解决是一个长期的过程,所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。二、说学生九年级学生已经初步认识了正义和非正义行为,但在实际生活中，他们还很缺少自觉维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂得该怎样维护自身权利，于是经常采取消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。而本节课就针对学生的这一问题出发，通过理论阐述和事例介绍，重在培养学生的权利和义务意识，加强学生的品
4、德修养，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，将来成为一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。三、说教法：多媒体辅助教学,采用的教学方法主要有：、1 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、案例教学法、（运用徐洪刚制止歹徒行凶的案例，让学生明白必须与非正义行为作斗争。）2、情景创设教学法、精心设置一个个问题，激发学生的求知欲，培养学生的主动参与意识。（让学生举一些“维护正义”的故事，创设充满正义氛围的情境，。）3、集体讨论教学法（通过对课本材料的讨论分析，培养学生的思维能力和解决生活中实际问题的能力，并培养学生正义的时代精神。
5、）运用这些教学法以启发学生多层次、多角度地思考问题，并最终达到使学生敢于表达自己观点的目的。四、说学法1、探究活动法：通过实践活动题，帮助学生树立见义巧为的意识，并培养正义精神。2、小组讨论法：通过对列举的材料的分组讨论，完成对“如何做一个有正义感的人”的正确认识。3 合作学习法。即师生之间互动、合作，共同尝试解决问题五、说教学程序：（一）：创设情境，导入新课（多媒体展示材料:竞选风波）某校班级公开竞选班长，李明和吴伟是两位候选人，竞选前李明许诺如果他当选就请选他的同学看电影，最终李明以微弱优势当选。请同学们评价这两个人的行为(学生回答后,教师归纳)说明：这一材料的设计有两个目的。一是，创设贴
6、近学生生活的情境，使他们感受生活的无处不在，并主动将生活中的问题与教材知识相融合，展开讨论。二是，通过三个相关问题的辩论，帮助学生完成对知识点的认识。（1、自觉遵守规则就是维护正义的基本表现。2、怎样区别正义行为和非正义行为。）主要以师生互动研讨为主，并能创设情境，导入新课。（二）：出示教学目标（多媒体出示）让学生速记教学目标，除锻炼学生的速记能力外，旨在帮助学生明确本节课的学习任务。（三）：新课教学(1)第一环节 做有正义感的人,遵守学校规则（大屏幕出示材料学校课堂守则）把学生分组根据内容进行表演,通过活动让学生明确必须遵守学校的规则和程序.（2）：第二环节 做有正义感的人,遵守社会规则和秩
7、序 (展示电影院|车站等场所应该如何遵守社会秩序)让学生讨论这种行为存在范围的广度，并总结出非正义行为的危害。从而使学生在思想深处自觉树立维护正义的意识。（3）：第三环节 (多媒体出示问题)。导入下一内容的学习如何维护正义做有正义感的人？使学生明白做一个有正义感的人，对于我们中学生来说，既要维护自己和他人的正义,也要维护集体的利益,更重要的是维护国家民族的利益见义“巧”为，以保护自身安全。（4）：出示三幅情景材料,设问讨论,师生互动,解决了问题.让学生在感受到维护正义既要”见义勇为”又要”见义巧为”弘扬社会正气做一个有正义感的人，便完成了实际问题的设计。（5）：第四环节 你该怎么办?反馈练习.
8、 设计一道情景问题，让学生讨论见义巧为的方法。说明：这一设计是全节课的重点部分，前面的知识铺垫，基本是理论的阐述，实际解决问题的地方很少，而这一环节重在培养学生解决实际问题的能力，使他们养成遇事勤于思考，机智理性的解决问题的习惯，避免自身受到侵害的同时，又能见义而为。（6）：出示名言警句，加深学生的思想认识，强化他们维护正义的坚强意志(四)课堂小节。正义要求我们遵守社会规则和秩序,我们不仅要为自身为他人的正义而努力,也要为集体为国家的正义而奋斗.简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。(5)布置作业六、说板书设计：注重直观、系统的板
9、书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的设计: 做有正义感的人 遵守学校规则 遵守 社会规则和程序 见义勇为 见义巧为维护自己和他人正义,更要维护国家和民族的正义七.我为什么要这样上课(一)、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。(二)、教学策略的选用我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。有助于实现知、行、信的统一。八、说预期教学效果通过列举资料、交流讨论、知识竞答、共同探究等活动过程，调动每一位学生学习的积极性、主动性，增强学生学习新知的兴趣，使他们自主学习、合作学习。结束：各位领导、老师们，本节课我根据初中三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体” ，教师的“导”立足于学生的“学” ，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。 说课教师：铁城镇中学 李国生
