1、1综 合 测 试 （三）一、选择题：1、下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ）A、滑稽（j） 怪癖（p） 干涸（h） 哽咽（yn） 津津有味（jn）B、黄晕（yn） 机械（xi） 规模（m） 畸形（j） 斤斤计较（jio）C、脊梁（j） 汲水（j） 规矩（j ） 和煦（x） 可歌可泣（q）D、隔阂（h） 附和（h ） 酣睡（hn） 恍惚（hung） 扣人心弦（xun）2、下列词语没有错别字的一项是（ ）A、概率 干燥 既然 喉咙 今非夕比 B、鼓励 悔改 急躁 惯例 举一反三C、感慨 忌讳 积攒 害羞 脍炙人口 D、和谐 饥饿 烘托 和霭 坚定不移3、下列词语中加点字字义相同的一项是（ ）
2、A、惊慌失措 不知所措 B、记忆犹新 犹豫C、井然有序 序幕 D、刻舟求剑 精益求精4、依次填写关联词语恰当的一项是（ ）（ ）生命中有很多缺陷， （ ）我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。 （ ）处于什么样的环境， （）要不断努力，都要学会满足。A、虽然、但是、只要、就 B、因为、所以、无论、都C、虽然、但是、无论、都 D、因为、所以、只要、就5、下面是学生习作中的一段话，有一处错误，指出并加以修改。在晨曦与晚霞的交替中，青春女孩明白了时光的匆匆；在痛苦与欢笑的轮换中，青春女孩明白了学习的艰辛。成绩优异时，对于青春女孩会一脸笑意；成绩下降时，对
3、于青春女孩会自我安慰。满对中考，青春女孩坚信，认真思考，努力拼搏，成功总有一天会向她招手。第 句，修改为： 6、下列文常搭配有误的一项是（ ）A、柳宗元唐小石潭记字子厚 B、范仲淹宋岳阳楼记字希文C、欧阳修宋醉翁亭记字永叔 D、陶渊明晋桃花源记字梦得二、填空题，简答题：7、默写：（1）斯是陋室， 。（2） 陋室铭中写室外环境清幽雅致的句子是： ， 。（3）读完福楼拜的星期天 ，我突然想起了古人的两句话：“ ， ”。我真羡慕福楼拜有这么多的好朋友（用陋室铭中的原句）（4） 小石潭记中描写潭周围树木的语句： ， ， （5）刘禹锡在陋室铭中写自己有不俗爱好的语句是： ， （6）柳宗元在小石潭记中表达
4、感觉的语句是： ， 。8、根据下列诗句的意境，围绕“环境保护”问题写一句广告词。（1）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（2）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。广告词： 2三、文言文阅读：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。1、下
5、列各组词语中加点词词义相同的一项是（ ）A、潭中鱼可百许头 不可救药 B、凄神寒骨 唇亡齿寒C、闻水声 闻鸡起舞 D、潭西南而望 喜出望外2、解释下列加点词的意思（1）其岸势犬牙差互 （2）以其境过清 （3）潭中鱼可百许头 （4）下见小潭 3、翻译句子：（1）斗折蛇行，明灭可见。（2）俶尔远逝，往来翕忽。4、结合选文写作背景及作者当时的处境、心情，谈谈你对最后一个自然段的理解。罚 球白坚上课 了，我用眼一扫，就发觉 有三位篮球“明星”不在场。三个都是高个子，一米七五以上，但站在一起，又略有高矮。最高的那位是板刷头， 椭圆型脸，虽然来上我的作文补习班，但一看就知道，他根本就不喜欢作文，八成是他父
6、母压迫他来的。稍矮点儿的长得挺帅，同学们都叫他“ 流川枫”，我仔 细地瞧过他， 潇洒的分头 ，瓜子脸，眉清目秀，身体也不算棒，倒有几分书生意气。第三位是浓浓的眉毛，浓浓的头发，连说话的声音，也是浓浓的，有很沉的低音共鸣。其实 ，我早就注意他们仨了。因 为每次上课他们总是迟 到，每次迟到一般一、二分钟左右。而且总是由高到矮轮流走进教室，时间间 隔大约十秒左右。我 对此很反感，因为刚刚把门关上，开讲不到两句话，就进来一个人，此后，当你刚刚 把门关上，又会有第二、第三个走进来。后来，我索性不开 讲了，等他 们三兄弟全部进来以后，再开始上课。今天，更不像话了，上课已 经三分钟，三个“明星” 还没有“凯
7、旋” 。怎么啦？都生病了？我向同学 们打听，大伙儿说：“ 早就来了，在球场打球呢！”“在投三分球 比赛呢！”“大概还没有决出个男女 ！”角落里有一位男同学加了一句，有点挖苦的意味。我的心中已经酝酿好了处罚的方法。我告 诉同学们，我们作文最重要的能耐就是观察。今天，我 们写作的内容将和这三位明星有关。所以待会儿，明星们进来的时候，你们一定要仔细地观察他们的表情、神态、动作等等，以便于描写时用。交代的 话刚讲 完，第一位就进来了，正好是 “板刷头”， 他满脸油汗，双手漆黑。由于同学们和我都不3做声，紧紧地盯着他看，看得“板刷头”好不尴尬。紧接着 进来的是 “浓眉毛”， 他的运动衫早已被染成了黑色，
8、再加上被汗粘得透湿，已经粘得“背靠背”了。他走进来的时候，同学们发出一阵哄笑。他的脸微微地一红，赶紧躲进了自己的座位。大概过了十秒钟，老一套， “流川枫 ”溜了进来。他的 长头发已经粘在鬓角和脖子上了，大概是看到全部同学 们都在注意他，很有点不自然。他叫了我一声：“李老师”，又 轻轻说道：“ 迟到了，不好意思”我朝他点点头， “请坐吧！”他连忙像泥鳅似的钻进了座位。“怎么样？处罚一下吧？”我问大家， “每次都迟到，影响了教课，也影响了听 课。 ”同学们都点着头，表示同意。“好，我的 处罚办 法是，你们每位球星必须在全班同学面前表演三次罚球、三次三分球、三次跑 篮。 ”我的话音刚落，大伙儿叫的，
9、笑的，鼓掌的，全都出来了！说到做到，一声令下，由三位明星带领，五十多人，浩浩荡荡来到离教室约莫五分钟路程的篮球场。大家都在篮球架前自动地围成一个圈，三位球星 则在球 场里悄悄地练着球，他 们似乎有点高兴，又似乎有点紧张，似乎有些得意，又好像有些难堪。我拍了拍手说：“同学们，今天，我 们来观摩我们班三位同学的 篮球表演，大家要用心观察，我的目的你们应该清楚，他们的表演，是要被记入我们的作文的 现在，先看他们表演的第一个项目：罚球投篮。每人投三次。 ”我把球抛给了“板刷头” ，“板刷头”站在罚球线内，像“乔丹”那样轻松而潇洒地拍了两三次，然后瞄准，“嗖”地投出了非常遗憾，不知为什么，球 连篮板也没
10、有碰到，落到球架的后头去了。大家一阵“吃吃”地笑，有位同学跑过去，捡起球，又交给了“ 板刷头”。“板刷头”用更加“ 乔丹”化的动作又投出了第二个球，但是， 还是不如人意。他的第三个球投出去以后，球竟然好像故意跟他捣蛋似的，在 篮框上晃晃悠悠，晃晃悠悠，转了一圈，又转了一圈， 终于，还是调皮地越过篮圈，跑到外面来了。 “板刷 头”垂头丧气地走回同学们 中间。看来“流川枫” 和“ 浓眉毛”的运气也都不佳，除了其中一位勉强进了一球，其他的罚球都是“不尽如人意”。此后是“跑篮” 比赛。 “板刷头”虽然是身高马大，但是，不知是技术不到家还是运气不够好，动作确实是做得不错，但球也确实总是 进不了，所以在同
11、学 们中，总是先发出这样的声音：“啊！”然后又是“ 哎哟！”前面是 欢呼动作的出色，后面是表示落空的惋惜。“浓眉毛”表演也好不了多少。出风头的倒是那位帅哥，三次“跑篮”三次全进，赢得了同学们的鼓掌。这恐怕是今天表演的惟一可人之处了。接下来的“三分球” 可以说是“ 惨不忍睹”，三位明星建树寥寥，虽然动作十分到家，但是，球打得如何到底还是要看效果。大概花了十分多钟，当最后一个所 谓“ 三分球”随着大伙儿的哄笑而滚到草丛里去的时候，我宣布请大家回教室写作。我在黑板上写着：作文题：罚球。同学们，包括三位球星，立刻埋头写作起来。21我的这次处罚很有效果，因 为此后，三位球星再也没有 迟 到过，尽管他们还
12、是或者在上课前，或者在22课间打球，并且仍然湿漉漉地走 进教室。15.请你用词语概括三位“球星”转变的过程。 （2 分）上课迟到 再不迟到416.请你说出第段中“晃晃悠悠”都写出了什么。 （2 分）17.你从文中画线的描写句中，对三位球星有了哪些了解？（2 分）18.老师的做法可谓“一箭双雕” ，请你说说老师这样做的用意。 （2 分）手脑是亲兄弟曹虎在中学里，英语老师教单词时，要求学生一 边用手指在空中画字母，一边记忆,这比单纯死记硬背速度快多了。随着年龄的增长，学生动手逐渐减少，动脑不断增加。到了中学，由于升学教育的统治，老师们都强调中考高考科目的学习，那些需要 动手的科目教学大大地被削弱了
13、，同学们一天到晚钻在题目堆里，就懒得动手了，要动手就是握笔做作 业或写作文，在 题海里漫游，这是严重的教育失误。现在的新课改，强调学生能力训练，特别是动手能力的 训练， 这与人脑的生理与 发育相适应，是对人类认识世界本质的认同，符合人的认识规律。“人生两样宝，双手和大脑 ”，是大家小 时候长挂在嘴边的儿歌。人的才智最早表 现是对手势的理解，手的活动与人的语言中枢的神经细胞不断地联系，智力就在这种联系中增长了。手和 脑在人的进化中相互协作，手帮助脑，脑指挥手，在与大自然的选择中不断地演练，人的各种机能得到完善，脑髓的发展终于突破了猿的极限，成了生物圈中最完美的高级中枢神经系统 。从此，手与脑成了
14、天作之合的亲兄弟，在适应环境和改造环境中不断推陈出新， 缔造了人类的物质文明和精神文明。实践 证明， 懒于动手的人， 脑的潜能总是不能很好地发挥 ，有时还会危机生存。相反，勤于动手的人脑的功能总是能发挥到极致， 创造出许多人间奇迹。手和 脑 的这种配合与互补，是人类特有的，是大自然赠给人的专利，所以我们在学习 和生活中，要充分利用手 脑协 同的功能，让双手为提升我们的智慧和能力服务。19.在教单词时, 老师为什么要求学生“一边用手指在空中画字母,一边记忆”？（2 分）20.根据第段内容，请你说出作者为什么将手脑比作“亲兄弟” 。 （2 分）21.下列两种说法，你同意哪一种？为什么？（3 分）（1）勤于动手的人脑的功能总是能发挥到极致。 （2）四肢发达，头脑简单。
