1、（一）明确职责，加强教学管理。中考备考工作是学校工作的重中之重，校长亲自挂帅，抓教风、抓学 风，中层以上干部积极跟进各班。教 导处要落实学校中考工作安排，抓教学常规管理，积极组织备考教师参加市区举行的有针对性的各种中考研究会议和中考相关的信息交流，指导中考备考工作。各班主任管理好班级，做好学生的思想工作。利用班会课， 带领学生根据实际情况制定出自己的奋斗目标和学习计划，并协助落实。通过宣传栏营造浓厚的备考氛围，并两周一次召开以中考为主题的班会， 进 行中考信息和方法指导。各位教师要有使命感、责任感，关心每一位学生，采取集中教育、小组讨论、个别谈心、主题活动、家校联系等多种方式提高学生 备考的积
2、极性，并在班主任的协助下做好每周教育的及时总结。（二）做好学生情况分析，为培优补差、提高 临界生成绩提供依据。召开级部例会，任课教师要认真分析每位学生，与班主任根据近几次考试成绩，确定尖子生、临界生、低分学生名 单及弱课学生名 单，分配到各科教师，做到责任到人。对于优生，要在每一次的测试后，通 过讲解试卷、谈话 等方式引导他们分析自己的失分原因，并对他们进 行针对性的重点训练，以减低他们的失分率。同 时，适时地通过黑板报等宣传阵地出示一些稍有难度的题型，以训练他们的思维活跃度。对于临界学生，一定要落实薄弱学科的辅导工作，使其均衡发展。可采用集中辅导或建立学生中的师徒机制等方式，帮助临界学生提高
3、弱课成绩。要注意多鼓励他们不要放弃每一个机会，把全部精力都投入到紧张的总复习中来。对于低分学生，要注意提高他们的学习兴趣，保 护他们所应有的求知欲，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，把他们“要我学”变为“ 我要学”，缩小与前面同学的成绩差距。（三）把握中考命题方向，提高备考效率。课任教师要细心研究中考形式及动态、中考试题类型、难度、方向等 热点问题，同时经 常与教研室、其他学校保持 联系，增强教 师之间，学校之间的经验交流、信息交流，保证信息畅通，多方吸取精 华，把握中考命题方向，做好中考信息资料的收集、整理和利用工作。利用集备组会议，共同认真钻研2013 年中考各科考试说明，加强中考复习
4、的针对性，提高备考效率。在平时教学中不断渗透中考意识，并注重 对学生进行答题能力和技巧的培养，认 真挑选符合中考方向、 贴 近中考要求的典型试题， 强化训练。结合所制定的教学计划，科学合理地安排好四轮复习，把握住每一轮复习重心，各阶 段的复习指导应有 侧重面和突破点。（四）贯彻“高效 课堂” 战略，提高教学效率。教师要结合本学科的特点教给学生多种类型的学习方法和各种题型的解题技巧，教师要紧紧围绕教材，帮助学生理解和掌握教材的基本概念、基本观点和基本原理；指导学生把握知识点，抓住重点，突破难 点。各科教研组长及时收集各科精华资料，并上传充实学校网站的资源库，达到资源的及时共享。集备活动落实四统一
5、：计划统一、进度统一、 资料统一、 检测统一。科任教师在习题的设计上要做到“ 三精 ”精选、精 讲、精练；还要做到“四必” 有发必做，有收必改，有改必评，有 评必补。 （五）强化考试技能训练。每次的测试、模 拟考试后要针对学生成绩进行质量分析，做到凡考必评，凡评必补，及时进行查缺补 漏，提高全体初三学生的应试技能。（六）明确阶段目标，围绕中考目标分阶段推进。各班主任、各集 备组、各任课教师要结合本班和学科的实际情况，分阶段制定切实可行的计划。争取在上学期期中和期末考试，以及在下学期两次模拟考试共四次考试中， A 率每次考试进步 1 个点，B 率每次考 试进步 1.5 个点，D 率每次考试降低一个点。每次考试，任课教师都要认真分析自己范围内的优生、 临界生、学困生的成绩，及时和学生座谈，了解情况，解决问题，确保不断 进步。考试结束后，教导处要组织备考会议，引导教师认真分析经验， 认真总结教训，及时调 整教学策略，明确下一阶段的工作思路。
