1、音乐故事 十面埋伏教学目标：1、以乐器发展史为主线，介绍八音乐器及品质，使学生从整体上认识中国民族乐器。2、通过音乐与故事的结合，感受乐曲十面埋伏塑造的音乐形象和古战的壮观场面，了解琵琶丰富的音乐表现力。3、通过聆听、体验， 领略古曲艺术作品的魅力，激发学生热爱民族音乐文化的情感。教学难重点：1、从速度、力度、节奏、演奏技法等方面去欣赏乐曲十面埋伏，初步理解乐曲表现的内容、意境。2、了解八音，体验民族音乐的美。课前准备：多媒体课件、打击乐器教学过程：一、激发兴趣，导入课题教师：首先，让我们一起来欣赏一段视频， 请看屏幕。学生：带着好奇并期待着、（课件播放：女子十二乐坊版青春舞曲）教师：这支乐队
2、，你了解吗？听了她们的演奏， 谈谈你的感受？学生 A：这支乐队的名字叫女子十二乐坊，表演使用的乐器主要有古筝，扬琴，琵琶，二胡，竹笛等，都是我们中国的民族乐器。学生 B：她们演奏的乐曲是青春舞曲，一首 维吾尔 族民歌。学生 C：她们的演奏风格独特，充 满了青春气息， 给 人以激情四射的感觉。、教师：（给予学生充分的肯定）她们的表演在世界各地都引起了不小的轰动，但是外国人并不了解，这种演奏方式其实加进了很多现代的元素，在很多年前，中国古人的乐队和乐器其实不是这样的。 让我们一起来看短片二、认知感受，了解八音乐器（多媒体播放：八音简介）教师：你来说说，什么是八音？学生：八音是用金、石、丝、竹、匏、
3、土 、革、木八类 材料制成的乐器的统称。 教师：那么，我们今天就沿着中国古代乐器的发展历程，去聆听、去了解我国的民族音乐文化。1、埙教师：自原始社会起，中国古代的先民们就用他们的聪明才智和艺术天赋创造了独特的民族乐器和民族音乐。刚才在短片中，大家有没有注意这个乐器？（展示图片）你知道它叫什么？它是八音中的哪一种？学生：、教师：让我们先来听听它的演奏（播放音乐埙演奏的苏武牧羊）学生：欣赏音乐，感受埙的品质。教师：它的声音给你带来什么样的感受？学生：它的声音让我想到空旷的原野。学生：它的音色幽深、哀婉，让我感到淡淡的忧伤，仿佛回忆起了什么往事。教师：说得非常好，从前，这种乐器就是在荒野上演奏的，它
4、曾 经统治了古中国人的音乐生活，从长江下游到黄河中游，人们在很多新石器时代的古文明遗址中都发现了这种乐器，它的名字叫埙。它的制作十分简单，用陶土制成，应该属于哪一种？学生：八音中的土教师：对，古时的埙最多只有六孔，音域较窄，今天新一代乐器制作家成功地制作了一套十孔的埙，弥补了古埙这个缺点，但是无论怎么改进， 埙的基本音色永远都不会改变，（播放：埙的声音）呜咽幽暗，如泣如诉，震撼着人 们的内心世界，埙拥有其它古乐器所不能表达的意境。2、磬（课件展示：磬的图片）教师：大家看，和埙一样，这也是我们祖先创造的古老乐器。学生：（疑惑地）教师：这种乐器叫磬，。（课件播放：磬的演奏）教师：什么感觉？学生：清
5、脆悦耳，仿佛天籁之音。教师：专家推测它来源于古人的生产工具，形状像犁，锄地用的，最后演 变成能演奏动人旋律的乐器。这应该属于八音中的哪一类？学生：石教师：磬，乐石也。3、古琴教师：当人们走出平等友爱的原始社会，乐器本身也随着时代的变迁逐渐地改变着面貌。春秋战国时代，是一个 战乱不断的年代，也是一个文化大 发展的年代，中国的古乐器迎来了第一个黄金时期。让我们继续来听（课件播放：古琴的演奏高山流水）学生：（异口同声）古琴演奏的高山流水教师：嗯，上学期我们欣赏过， 还记得那个动人的故事吗？学生：随音乐讲述高山流水遇知音的故事。教师：那么古琴属于八音中的哪一类？学生：“丝”教师：古琴的特别之处，不仅仅
6、在于乐器本身发生美妙动听的旋律，更重要的是通过演奏乐器，人们得以陶冶性情，甚至感悟人生与宇宙与人生深奥哲理。4、编钟教师：二十世纪，在湖北发掘了一位战国时期诸侯的墓葬，让世人惊叹，琳琅 满目的古物当中，最可喜的发现就是一件古老的乐器，那么究竟是一件什么样的乐器？让我们一起来看学生：（拭目以待）（多媒体播放：编钟）学生：编钟！学生：以前曾欣赏过它的演奏楚商，阵容强大，气势辉宏。学生：它属于八音中的“金”教师：在这个墓穴里还发现了很多其它的乐器。（课件展示：乐器图片）师生共同探讨得出：乐器在八音中的类别；当时乐队的宠大阵容。5、琵琶（课件展示：白居易琵琶行片断，不出现题目）教师：大家请看屏幕，这是
7、一首白居易的诗学生：有声有色地朗读教师：诗中描述的是什么乐器？学生：琵琶教师：随着中外文化的交流，大量的外国乐器传入了我国，弹奏类乐器得到了空前的发展和繁荣，唐代是我国乐器发展的最高峰，琵琶则是唐代最为重要的乐器。三、聆听体验，欣赏十面埋伏1、听片断、做比较、 谈感受教师：我这儿有两段琵琶曲，让我们来比较一下，它们有什么不同？（播放：1、琵琶演奏“春江花月夜主题” 2、十面埋伏之“列营、吹打 ”）学生小组讨论得出：第一段音乐是春江花月夜片断，以前欣赏过，抒情优美， 节奏轻缓，让人想起美丽动人的月夜江景。第二段音乐激烈雄壮，节奏紧密，制造出一种 紧张壮观的氛围。教师：非常好，大家通过力度、速度、
8、情 绪的对比，找到了两段音乐的不同特点，这也是琵琶文曲和琵琶武曲的区别。在演奏技法上，文曲多用左手推吟揉手法，所以有了春江月夜的委婉动人，而多用右手力度较大的演奏技巧，如扣、抹、轮拂，就有了武曲的激烈雄壮。这段武曲节选自我国大型琵琶武曲的优秀代表作十面埋伏，今天，我们就来一起来了解一下。学生：模拟琵琶演奏技法2、讲故事，赏全曲，（课件展示：垓下之战图片）教师：十面埋伏表现的是公元 202 年楚汉两军在垓下（今安徽省灵壁县东南）大战的情景，这是我国历史上一次著名的战役。你知道吗？师生：看画面讲故事，了解古战的震撼场面。据史记载，在垓下大战中，刘邦的汉军以 30 万的大军包围了只剩下 10万人马的
9、楚，并设“十面埋伏”的阵法，将地处四面绝壁的垓下大营团团包围，使项羽陷入重围。深夜，箫声起处， 汉军利用四面的楚歌来瓦解对方的斗志。楚营的官兵听到熟悉的乡音，思念父母妻儿之情油然而生，又 见内无粮草，外无援兵，于是纷纷逃走。夜半 时分，自知败局已定的项羽与虞姬诀别，仓皇突围。刘邦命数千铁骑穷追不舍，最后，在乌江边展开了生死决斗，项羽终因寡不敌众，拔 剑自刎。教师：下面我们就来欣赏一下，琵琶是如何演绎这场激战的。（播放：画面配音乐）学生：用文字记下感受，交流讨论。4、分段赏析教师：全曲可以分三个部分，共有十三个小段落，每段都有一个概括性很强的标题。（课件展示：标题）：埋伏教师：下面老师播放一段音
10、乐，你觉得应该是哪段场景？（引导学生从力度、速度和琵琶演奏技法上赏析）（播放：“埋伏 ”）学生：（欣赏、讨论）教师：这段音乐利用一张一弛的节奏音形和加以模进发展的旋律，造成一种紧张、恐怖的气氛，给人一种夜幕笼罩下伏兵四起，神出鬼没地逼近楚 军的阴森感觉。：鸡鸣山小战和九里山大战（播放：两段音乐）学生：比较两段音乐的不同教师：“小战”中琵琶运用了特有的 “刹弦”技巧，形象地表现了双方短兵相接小规模战斗的情景。“大战”是整个乐曲的高潮，琵琶的技巧手法对喧嚣激烈战斗音响的模拟十分出色，使人仿佛向身临其境。 音乐活动：以组为单位，用打击乐器，用拍手、跺 脚等手段，表现“小战” 与“大战”的场景。学生：
11、分组展示，并进行自评与互评。5、再听全曲，加深理解。四、课堂小结与课后延伸教师：通过本节课的学习，你有什么收获？学生：谈收获教师：华夏上下五千年的文明史，孕育了灿烂的音乐文化。这节课，我 们说到了唐朝的琵琶，那宋元明清的乐器又有什么样的发展呢？给大家一个任务，课后搜集相关资料，下节课，我 们一起来探讨。设计意图：本节课我设立了三个目标：认知目标通过欣赏，感受音乐故事十面埋伏的音乐情绪与表现手法；情感目标通过了解中国古代乐器，感受中国灿烂悠久的音乐文化；创新目标让学生积极参与音乐活动，丰富音乐表现力和创造力。围绕这三个目标，设计了 “创设情景-引导点拨激励创新合作分享总结归纳”的整体思路。在课堂中运用体验、 实践、探究、合作的方法，突出音乐课的趣味性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、 创造性地表现音乐。在课堂中引导学生沿着“ 感知 体验表现创造” 的线索发展进行，让学生利用自主探究，互动交流的学习方式得到审美体验。
