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苗栗县头份国民小学六年级上学期数学领域教学计划.doc

1、苗栗縣頭份國民小學六年級上學期數學領域教學計劃一 六 年級上學期之學習目標1.能嘗試理解乘、除的直式算則。2.能延伸非負整數的認識到億。3.能延伸非負整數的認識到兆。4.能以近以值做簡單的四則運算。5.能察覺正整數的因數、倍數。6.能察覺正整數的公因數、公倍數。7.能經驗質數和合數。8.能察覺正整數的最大公因數、最小公倍數。9.能察覺正整數的質因數及質因數分解。10.能用形體的性質描述某一類形體。11. 能指出合於所予性質的形體。12.從一類形體的特性中,指出那些性質也適用於另一類形體。13.在具體情境中,理解最簡分數、通分的意義。14.在具體情境中,能運用通分解決異分母分數的合成、分解、比較

2、的問題。15.能透過圖卡的切割、拼湊活動,察覺三角形、平行四邊形、梯形和長方形的面積關係。16.能透過拼湊活動,察覺三角形、平行四邊形、梯形和長方形的相關線段之關係,並經驗命名活動。17.能察覺梯形、三角形、長方形、平行四邊形等面積公式之間的關係。18.能瞭解幾何量的各種表徵模式。19.能延伸小數的認識到三位以上小數。20.能解決生活中與三位以上小數有關的比較大小問題。21.能解決生活中與三位以上小數有關的加、減問題。22.認識公秉。23.認識公秉和公升、毫公升的關係,並利用此關係進行整數、分數和小數的化聚。24.認識公噸。25.認識公斤和公噸的關係,並利用此關係進行整數、分數和小數的化聚。2

3、6.能用 x、y、的式子表徵生活情境中的未知量及變量。27.能將生活中的問題,表徵為含有 x、y、的等式。28.能透過生活經驗檢驗、判斷等式的解,並能解釋等式及解與原問題情境的關係。29.能利用數的合成、分解或逆向思考,解決從生活中列出的等式。30.透過生活情境,理解等式的兩邊同時加、減、乘、除一數時,等式仍然成立。31.能用小數、分數表示除的結果。32.能在具體情境中,解決分數乘以分數的問題(乘數為真分數)。33.能在具體情境中,解決整數乘以分數的問題。34.能察覺分數乘法的運算格式。35.認識公畝。36.認識公頃。37.認識公頃和平方公尺的關係,並利用此關係進行整數、分數和小數的化聚。38

4、.理解平方公里、平方公尺、公畝和公頃間的關係,並進行化聚。39.能解決生活中與小數有關的乘法問題。40.能取概數到小數第一、二位,進行小數的乘法估算。41.能由生活情境中瞭解比和比值的意義。42.能將比化為最簡單整數比。(二) 六 年級上學期九年一貫 數學 課程各單元內涵分析週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標一08/30-09/03單元1十萬以上的數4N-3-1 能延伸非負整數的認識。N-3-2 能嘗試理解乘、除的直式算則。N-3-8 能用近似值描述具體的量,並說出誤差。1.能嘗試理解乘法

5、直式算則。2.能嘗試理解除法直式算則。3.能用乘除互逆關係,對運算結果作驗算。4.能延伸非負整數的認識到十萬以上。5.能延伸非負整數的認識到千萬以內。6.能延伸非負整數的認識到十億以內。7.能延伸非負整數的認識到十億以上。8.能延伸非負整數的認識到兆。1.能嘗試理解乘、除的直式算則。2.能延伸非負整數的認識到億。3.能延伸非負整數的認識到兆。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量教師準備:1.情境圖。2.定位板。3.數字卡(1 萬、10 萬、100 萬、1000 萬、1 億、10 億、100 億、1000 億、1 兆)至少各 10 張。4.空白小白板(練習乘除直式算則)。5.數字牌 10000000

6、00000 、數字牌 6666666666666666 。6.進出口貿易額的總額之表格。7.科技公司去年和前年的營業收入線段圖。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。語文領域B-2-2 能確實把握聆聽的方法。C-2-2 能合適的表現語言。C-2-4 能把握說話重點、充分溝通。社會領域7-3-2 針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷與選擇。自然與生活科技1-3-4-1 能由一些不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1

7、-3-4-2 辨識出資料的特徵及通則,並做詮釋。綜合活動領域2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。二09/04-09/10單元1十4N-3-1 能延伸非負整數的認識。N-3-2 能嘗試理解乘、除的直式1.能對十萬以上的數,做簡單的加減乘除運算。2.能透過操作的活動,探討長方形排列的情形,並加以記錄。1.能以近以值做簡單的四則運算。2.能察覺正整數觀察評量實作評量紙筆評量發表評量教師準備:1.情境圖。2.定位板。3.數字卡(1 萬、10 萬、一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。性別平等2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以

8、解決問題。週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標萬以上的數單元2因數和倍數算則。N-3-8 能用近似值描述具體的量,並說出誤差。N-3-18 能察覺整數的因數、倍數、公因數、公倍數。N-3-20 能察覺整數的最大公因數、最小公倍數、質數和合數,並能將一個數做質因數分解。3.能藉由整除的結果,了解因數的意義。4.能藉由整除、乘法找出因數。5.能從整數的被乘數、乘數和積的關係,或整數的被除數、除數和商的關係,了解倍數的意義。6.能從幾個數的因數中,找出相同的因數,了解公因數的意義。7.從給定兩數,

9、透過列出所有的公因數來探討互質的意義。8.能從幾個數的倍數中,找出相同的倍數,了解公倍數的意義。的因數、倍數。3.能察覺正整數的公因數、公倍數。100 萬、1000 萬、1 億、10 億、100 億、1000 億、1 兆)至少各 10 張。4.空白小白板(練習乘除直式算則)。5.數字牌 1000000000000 、數字牌 6666666666666666 。6.進出口貿易額的總額之表格。7.科技公司去年和前年的營業收入線段圖。8.正方形紙卡。9.20 個小球。10.2 和 3 的倍數(018)之數線圖。11.4 和 8 的倍數(024)之數線圖。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。

10、五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。七、規劃、組織與實踐。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。生涯3-2-1 察覺如何解決問題及作決定。語文領域B-2-2 能確實把握聆聽的方法。C-2-2 能合適的表現語言。C-2-4 能把握說話重點、充分溝通。B-2-1 能培養良好的聆聽態度。C-2-1 能充分表達意見。社會領域7-3-2 針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷與選擇。4-2-1 能說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。自然與生活科技1-3-4-1 能由一些不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通則,並做詮釋。1-2-5

11、-2 能傾聽別人的報告,並清楚的表達自己的意思。1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。6-2-2-1 能常自問怎麼做?,週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標遇事先思考解決的辦法。7-2-0-2 做事時,能運用科學探究的精神和方法。綜合活動領域2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。1-2-2 參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。健康與體育領域6-2-3 參與團體活動,體察人我互動的因素及增進方法。三09/11-09/17單元2因數和倍數4N-3-18 能察覺整數

12、的因數、倍數、公因數、公倍數。N-3-20 能察覺整數的最大公因數、最小公倍數、質數和合數,並能將一個數做質因數分解。1.能經驗質數和合數的意義。2.能了解質數和合數的意義。3.了解最大公因數的意義,並能從所有公因數中,找出最大的公因數。4.能透過列出所有的公因數或乘除計算方法找出最大公因數。5.應用最大公因數解決日常生活問題。6.了解最小公倍數的意義,並能從所有公倍數中,找出最小的公倍數。7.能透過列出的公倍數或乘除1.能經驗質數和合數。2.能察覺正整數的最大公因數、最小公倍數。3.能察覺正整數的質因數及質因數分解。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量教師準備:1.正方形紙卡。2.20 個小球。

13、3.2 和 3 的倍數(018)之數線圖。4.4 和 8 的倍數(024)之數線圖。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。九、主動探索人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。性別平等2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。生涯3-2-1 察覺如何解決問題及作決定。語文領域B-2-1 能培養良好的聆聽態度。C-2-1 能充分表達意見。C-2-4 能把握說話重點、充分溝通。社會領域4-2-1 能說出自己的意見與其他週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標

14、 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標計算方法,找出最小公倍數。8.應用最小公倍數解決日常生活問題。9.能了解質因數的意義。10.將一合數表現成其質因數的連乘積,並加以記錄。11.能了解質因數分解的意義。與研究。十、獨立思考與解決問題。個體、群體或媒體意見的異同。自然與生活科技1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並清楚的表達自己的意思。1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。6-2-2-1 能常自問怎麼做?,遇事先思考解決的辦法。7-2-0-2 做事時,能運用科學探究的精神和方法。綜合活動領域1-2-2 參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長

15、。健康與體育領域6-2-3 參與團體活動,體察人我互動的因素及增進方法。四09/18-09/24單元3形體的性質4S-3-1 能使用形體的性質描述某一類形體。S-3-2 能指出合於所予性質的形體。S-3-3 從一類形體的特性中,指出那些性質也適1.能利用邊之間的關係與角之間的關係描述正方形、長方形、菱形、平行四邊形、梯形與箏形。2.能利用邊之間的關係與角之間的關係描述正三角形與等腰三角形。3.能利用邊之間的關係描述角柱與角錐。1.能用形體的性質描述某一類形體。2. 能指出合於所予性質的形體。3.從一類形體的特性中,指出那些性質也適用於另一類形體。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量教師準備:1.色

16、紙。2.直尺。3.三角板。4.量角器5.掛圖。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人。性別平等2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。資訊3-3-6 能針對日常問題提出可行的解決方法。語文領域B-2-1 能培養良好的聆聽態度。週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標用於另一類形體。S-3-5 能利用形體的性質解決幾何問題。4.能根據指定邊之間的關係與角之間的關係找出適合的正方形、

17、長方形與菱形。5.能根據指定邊之間的關係與角之間的關係找出適合的正三角形與等腰三角形。能透過實測瞭解平面上兩直線互相垂直的意義。6.能根據指定邊之間的關係找出適合的角柱與角錐。7.能從正方形的邊之間的關係與角之間的關係,指出哪些性質也適用於長方形與菱形。8.能從一類四邊形的特性中,指出哪些性質也適用於另一類四邊形。懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。七、規劃、組織與實踐。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。B-2-2 能確實把握聆聽的方法。C-2-3 能表現良好的言談。C-2-4 能把握說話重點,充分溝通。社會領域3-3-1 依自己的觀點,對一組事物建立起分類和階層關係。5-3-5

18、舉例說明在民主社會中,與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。自然與生活科技1-3-1-2 察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-2-3 依差異的程度,作第二層次以上的分類。1-3-4-1 能由一些不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。1-3-5-5 傾聽別人的報告,並做適當的回應。週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標3-3-0-3

19、發現運用科學知識來作推論,可推測一些事,並獲得證實。6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-3 面對問題時,能做出多方思考,提出解決方法。健康與體育領域6-2-3 參與團體活動,體察人我互動的因素及增進方法。6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達,認識壓力。五09/25-10/01單元3形體的性質單元4分4S-3-1 能使用形體的性質描述某一類形體。S-3-2 能指出合於所予性質的形體。S-3-3 從一類形體的特性中,指出那些性質也適用於另一類形體。S-3-5 能利用形體的性質解決幾1.能從等腰三角形的邊之間的關係與角之間的關係,指出那些性質也適用於正三角形

20、。2.能從一類角柱與角錐的邊之間的關係,指出哪些性質也適用於另一類角柱與角錐。3.認識最簡分數的意義是分母和分子互質。4.能透過約分,將分數約分成最簡分數。5.能在具體情境中,理解通分的意義。1.從一類形體的特性中,指出那些性質也適用於另一類形體。2.在具體情境中,理解最簡分數、通分的意義。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量教師準備:1.色紙。2.直尺。3.三角板。4.量角器5.掛圖。6.單元 4 之情境圖。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人。性

21、別平等2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。資訊3-3-6 能針對日常問題提出可行的解決方法。生涯3-2-1 察覺如何解決問題及作決定。語文領域B-2-1 能培養良好的聆聽態度。B-2-2 能確實把握聆聽的方法。週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標數的加減何問題。N-3-3 在具體情境中,理解通分的意義並運用通分解決異分母分數的合成、分解的問題。七、規劃、組織與實踐。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。C-2-3 能表現良好的言談。C-2-4 能把握說話重點,充分溝通。C-

22、2-1 能充分表達意見。社會領域3-3-1 依自己的觀點,對一組事物建立起分類和階層關係。5-3-5 舉例說明在民主社會中,與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。4-2-1 說出自己的意見,與其他個體、群體或媒體意見的異同。自然與生活科技1-3-1-2 察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-2-3 依差異的程度,作第二層次以上的分類。1-3-4-1 能由一些不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數

23、分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標1-3-5-5 傾聽別人的報告,並做適當的回應。3-3-0-3 發現運用科學知識來作推論,可推測一些事,並獲得證實。6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-3 面對問題時,能做出多方思考,提出解決方法。1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並清楚的表達自己的意思。6-2-2-1 能常自問怎麼做?,遇事先思考解決的辦法。7-2-0-2 做事時,能運用科學探究的精神和方法。健康與體育領域6-2-3 參與團體活動,體察人我互動的因素及增進方法。6-2-4 學習有效的溝通技巧與理

24、性的情緒表達,認識壓力。綜合活動領域1-2-2 參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。六 10/02-單元 4N-3-3 在具體情境中,理解通分的1.能在具體情境中,透過通分,進行異分母分數的大小比較。1.在具體情境中,能運用通分解決觀察評量實作評量教師準備:1.單元 4 之情境圖。一、瞭解自我與發展潛能。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人。性別平等週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標10/08 4分數的加減意義並運用通分解決異分母分數的合成、分解的問題。2.能在具體情境中,透

25、過通分,解決異分母分數的加法問題。3.能在具體情境中,透過通分,解決異分母分數的減法問題。異分母分數的合成、分解、比較的問題。紙筆評量發表評量二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。生涯3-2-1 察覺如何解決問題及作決定。語文領域B-2-2 能培養良好的聆聽態度。C-2-1 能充分表達意見。3.C-2-4 能把握說話重點、充分溝通。社會領域4-2-1 說出自己的意見,與其他個體、群體或媒體意見的異同。自然與生活科技1-2-5

26、-2 能傾聽別人的報告,並清楚的表達自己的意思。1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。6-2-2-1 能常自問怎麼做?,遇事先思考解決的辦法。7-2-0-2 做事時,能運用科學探究的精神和方法。健康與體育領域6-2-3 參與團體活動,體察人我互動的因素及增進方法。週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標綜合活動領域1-2-2 參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。七10/09-10/15單元5圖形的面積評量週4N-3-11 以切割後,重新拼湊組合的方式,將平行四邊形、三角形和梯

27、形,變形成長方形而計算其面積,形成面積之計算公式。N-3-19 能察覺梯形、三角形、長方形、平行四邊形等面積公式之間的關係。A-3-6 能瞭解幾何量的各種表徵模式。1.能將平行四邊形的切割、拼湊組合為長方形,用長寬的公式算出其面積。2.能將三角形切割、拼湊成平行四邊形(長方形)或把兩個三角形拼成平行四邊形(長方形),察覺三角形的面積是平行四邊形(長方形)的一半。3.能將梯形切割、拼湊成平行四邊形(長方形)或把兩個梯形拼成平行四邊形(長方形),察覺梯形的面積是平行四邊形(長方形)的一半。1.能透過圖卡的切割、拼湊活動,察覺三角形、平行四邊形、梯形和長方形的面積關係。觀察評量實作評量紙筆評量發表評

28、量教師準備:1.長方形、平行四邊形、三角形與梯形紙卡。2.透明方格板。3.剪刀(或美工刀)。4.直尺。5.三角板。6.掛圖。學生準備:1.長方形、平行四邊形、三角形與梯形紙卡。2.透明方格板。3.剪刀(或美工刀)。4.直尺。5.三角板。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人。性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。資訊3-3-6 能針對日常問題提出可行

29、的解決方法。語文領域B-2-1 能培養良好的聆聽態度。C-2-1 能充分表達意見。C-2-4 能把握說話重點,充分溝通。自然與生活科技1-3-1-2 察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-4-1 能由一些不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。3-3-0-4 察覺在以新觀點看資料或以新資料檢視舊理論時,常可發現出新問題。6-3

30、-2-1 察覺不同的辦法,常也能做出相同的結果。健康與體育領域6-2-3 參與團體活動,體察人我互動的因素及增進方法。6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達,認識壓力。八10/16-10/22單元5圖形的面積4N-3-11 以切割後,重新拼湊組合的方式,將平行四邊形、三角形和梯形,變形成長方形而計算其面積,形成面積之計算公式。N-3-19 能察覺梯形、三角形、長方形、平行四邊形等面積公式之間的關係。1.能察覺平行四邊形的底與高、長方形的長與寬之對應關係。2.能固定平行四邊形的任一邊為底邊,找出平行四邊形的高。3.能察覺三角形的底與高、長方形的長與寬和平行四邊形的底與高之對應關係。4.能

31、固定三角形的任一邊為底邊,找出三角形的高5.能察覺梯形的底與高、長方形的長與寬和平行四邊形的底與高之對應關係。1.能透過圖卡的切割、拼湊活動,察覺三角形、平行四邊形、梯形和長方形的面積關係。2.能透過拼湊活動,察覺三角形、平行四邊形、梯形和長方形的相關線段之關係,並經驗命名活動。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量教師準備:1.長方形、平行四邊形、三角形與梯形紙卡。2.透明方格板。3.剪刀(或美工刀)。4.直尺。5.三角板。6.掛圖。學生準備:1.長方形、平行四邊形、三角形與梯形紙卡。2.透明方格板。3.剪刀(或美工刀)。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表

32、達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人。性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。資訊3-3-6 能針對日常問題提出可行的解決方法。語文領域B-2-1 能培養良好的聆聽態度。C-2-1 能充分表達意見。C-2-4 能把握說話重點,充分溝週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標A-3-6 能瞭解幾何量的各種表徵模式。6.能固定梯形的一雙平行邊為上、下底邊,找出梯形的高。7. 能利用長方形面積公式,察覺三角形、梯形、平

33、行四邊形等面積公式之間的關係。8.能利用平行四邊形面積公式,察覺長方形、三角形、梯形等面積公式之間的關係。9.能利用梯形面積公式,察覺長方形、三角形、平行四邊形等面積公式之間的關係。10.能透過探索與觀察察覺幾何量的表徵式。11.能瞭解幾何量表徵式的多樣性。3.能察覺梯形、三角形、長方形、平行四邊形等面積公式之間的關係。4.能瞭解幾何量的各種表徵模式。4.直尺。5.三角板。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。通。自然與生活科技1-3-1-2 察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-4-1 能由一些不同來源的資料,整理

34、出一個整體性的看法。1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。3-3-0-4 察覺在以新觀點看資料或以新資料檢視舊理論時,常可發現出新問題。6-3-2-1 察覺不同的辦法,常也能做出相同的結果。健康與體育領域6-2-3 參與團體活動,體察人我互動的因素及增進方法。6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達,認識壓力。九10/23-10/29單元6小4N-3-5 能延伸小數的認識到三位以上(小數),並解決生活中與1.能以公里為單位,用三位小數描述公尺。2.能以公升為單位,用三位小數描述毫公升。1.能延伸小數的認識到三位以上小數。2.

35、能解決生活中觀察評量實作評量紙筆評量發表評量教師準備:1.定位板(含個位、十分位、百分位、千分位、萬分位)。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人。性別週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標數 小數有關的加、減、乘、除問題。3.能以公斤為單位,用三位小數描述公克。4.認識三位以上小數的位值。5.認識四位以上小數的位值。6.能在具體情境中,解決三位小數比較大小的問題。7.能解決三位以上小數比較大小的問題。與三位以上小數有關的比較大小問題。3.能

36、解決生活中與三位以上小數有關的加、減問題。2.小數數字卡( 0.1 10 張、0.01 15 張、0.001 20 張)。3.數線圖。學生準備:1.小數數字卡( 0.1 10 張、0.01 15 張、0.001 20 張)【每組】。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。生涯3-2-1 察覺如何解決問題及作決定。語文領域B-2-1 能培養良好的聆聽態度。C-2-1 能能充分表達意見。C-2-4 能把握說話重點、充分溝通。社會領域4-2-1 說出自己

37、的意見,與其他個體、群體或媒體意見的異同。自然與生活科技1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並清楚的表達自己的意思。1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。6-2-2-1 能常自問怎麼做?,遇事先思考解決的辦法。7-2-0-2 做事時,能運用科學探究的精神和方法。健康與體育領域6-2-3 參與團體活動,體察人我互動的因素及增進方法。週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標十10/30-11/05單元6小數加油小站一4N-3-5 能延伸小數的認識到三位以上(小數),並解決生活中與小數有關

38、的加、減、乘、除問題。復習單元一單元六1.能解決生活中與三位以上純小數有關的加、減法問題。2.能解決生活中與三位以上帶小數有關的加、減法問題。3.能延伸非負數及整數的認識到億、兆。4.能解決生活中與小數有關的乘、除法問題。5.能察覺整數的因數、倍數。6.在具體情境中,能用通分解決異分母分數的合成、分解問題。7.在具體情境中,解決三位小數以上的合成、分解問題。8.藉由對形體性質,推理出形體名稱。9.能由三角形內角和計算多邊形內角和。10.運用三角形、平行四邊形、梯形公式計算面積。1.能延伸小數的認識到三位以上小數。2.能解決生活中與三位以上小數有關的比較大小問題。3.能解決生活中與三位以上小數有

39、關的加、減問題。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量教師準備:1.定位板(含個位、十分位、百分位、千分位、萬分位)。2.小數數字卡( 0.1 10 張、0.01 15 張、0.001 20 張)。3.數線圖。4.情境圖。學生準備:1.小數數字卡( 0.1 10 張、0.01 15 張、0.001 20 張)【每組】。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人。性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。生

40、涯3-2-1 察覺如何解決問題及作決定。語文領域B-2-1 能培養良好的聆聽態度。C-2-1 能能充分表達意見。C-2-4 能把握說話重點、充分溝通。社會領域4-2-1 說出自己的意見,與其他個體、群體或媒體意見的異同。自然與生活科技1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並清楚的表達自己的意思。1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。6-2-2-1 能常自問怎麼做?,遇事先思考解決的辦法。7-2-0-2 做事時,能運用科學探究週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標的精神和方法。健康與體

41、育領域6-2-3 參與團體活動,體察人我互動的因素及增進方法。十一11/06-11/12單元7容量和重量4N-3-9 能理解同類量中不同單位間的關係,並作化聚活動(可以有分數、小數)。N-3-10 認識生活中使用的大的測量單位,如千公斤(公噸)、千公升(公秉)、百平方米(公畝)、萬平方米(公頃)。1.從 1 公升和 1000 毫公升一樣多的經驗,推測 1000 公升的液量,命名為 1 公秉。2.認識 1 公秉的意義及其國際符號 k。3.透過日常生活經驗的探討,培養公秉的量感。4.能用分數和小數記錄公秉和公升的關係。5.能用整數、分數和小數記錄公秉和毫公升的關係。6.用整數進行公秉和公升、公秉和

42、毫公升的化聚。7.用分數和小數進行公秉和公升、公秉和毫公升的化聚。1.認識公秉。2.認識公秉和公升、毫公升的關係,並利用此關係進行整數、分數和小數的化聚。3.認識公噸。4.認識公斤和公噸的關係,並利用此關係進行整數、分數和小數的化聚。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量教師準備:1.課本情境圖。2.有公升刻度和毫公升刻度的量杯各 1 個。學生準備:1.小白板。2.白板筆。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。家

43、政1.1-3-1 比較不同的飲食習慣。2.1-3-6 選擇符合營養安全衛生的食物。語文領域B-2-2 能確實把握聆聽的方法。C-2-2 能合適的表現語言。C-2-4 能把握說話重點,充分溝通。社會領域7-3-2 針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇。自然與生活科技1-3-4-1 能由一些不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通則性並作詮釋。健康與體育領域2-2-1 瞭解不同的食物組合能提供均衡的飲食。2-2-3 瞭解、接納並尊重不同族群週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力

44、 相關領域、六大議題能力指標或國家的飲食型態與特色。綜合活動領域2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。十二11/13-11/19單元7容量和重量單元8怎樣列式4N-3-9 能理解同類量中不同單位間的關係,並作化聚活動(可以有分數、小數)。N-3-10 認識生活中使用的大的測量單位,如千公斤(公噸)、千公升(公秉)、百平方米(公畝)、萬平方米(公頃)。A-3-1 能用x、y、的式子表徵生活中的未知量及變量。A-3-2 能將生活中的問題表徵為含有 x、y、的等式或不等式,1.從 1 公斤和 1000 公克一樣多的經驗,推測 1000 公斤的重量,命名為 1 公噸。2.認識 1 公噸的意

45、義及其國際符號 t。3.認識生活中重量單位為公噸的實物。4.能用分數和小數記錄公噸和公斤的關係。5.透過分析單位倍數表,瞭解容量和重量單位間的倍數關係。6.用整數、分數和小數進行公噸和公斤的化聚。7.能用的式子表徵生活情境中的未知量。8.能用的式子表徵生活情境中的變量。9.能用 x、y、的式子表徵生活情境中的未知量。10.能用 x、y、的式子表徵1.認識公噸。2.認識公斤和公噸的關係,並利用此關係進行整數、分數和小數的化聚。3.能用 x、y、的式子表徵生活情境中的未知量及變量。4.能將生活中的問題,表徵為含有 x、y、的等式。觀察評量實作評量紙筆評量發表評量教師準備:1.課本情境圖。2.有公升

46、刻度和毫公升刻度的量杯各 1 個。3.天平。4.花片若干。5.三種重量不同的積木(各 5 個)。學生準備:1.小白板。2.白板筆。3.天平。4.花片若干。5.三種重量不同的積木(各 5 個)。一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。六、文化學習與國際瞭解。七、規劃、組織與實踐。八、運用科技與資訊。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。家政1.1-3-1 比較不同的飲食習慣。2.1-3-6 選擇符合營養安全衛生的食物。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人。性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題

47、。語文領域B-2-2 能確實把握聆聽的方法。C-2-2 能合適的表現語言。C-2-4 能把握說話重點,充分溝通。B-2-1 能培養良好的聆聽態度。C-2-1 能充分表達意見。社會領域7-3-2 針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇。4-2-1 說出自己的意見,與其他個週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標透過生活經驗檢驗、判斷其解,並能解釋式子及解與原問題情境的關係。A-3-3 能利用數的合成分解或逆向思考解決從生活中列出的等式。N-3-21 能在情境中理解等量公理。生活情境中的變

48、量。11.能將生活中的問題,表徵為含有的等式。12.能將生活中的問題,表徵為含有 x、y、的等式。體、群體或媒體意見的異同。自然與生活科技1-3-4-1 能由一些不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通則性並作詮釋。健康與體育領域2-2-1 瞭解不同的食物組合能提供均衡的飲食。2-2-3 瞭解、接納並尊重不同族群或國家的飲食型態與特色。綜合活動領域2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。1-2-2 參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。十三11/20-11/26單元8怎樣列式4A-3-1 能用x、y、的式子表徵生活中的未知量及變量。A-3-2

49、能將生活中的問題表徵為含有 x、y、的等式或不等式,透過生活經驗檢1.能透過生活經驗,檢驗、判斷等式的解。2.能解釋等式、解和原問題的關係。3.能認識等號的意含與等加等減。4.能利用數的合成、分解或逆向思考,解決從生活情境中列出的等式。1.能透過生活經驗檢驗、判斷等式的解,並能解釋等式及解與原問題情境的關係。2.能利用數的合成、分解或逆向思考,解決從生觀察評量實作評量紙筆評量發表評量教師準備:1.天平。2.花片若干。3.三種重量不同的積木(各 5 個)。學生準備:1.天平。2.花片若干。3.三種重量不同的積木一、瞭解自我與發展潛能。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。人權1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人。性別2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。語文領域B-2-1 能培養良好的聆聽態度。B-2-2 能確實把握聆聽的方法。週次實施期間統整主題主題單元名 稱節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十

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