1、澄海中学 2009 届学生课外阅读情况调查指导教师：陈丽微2006 级高一（20）班：李思达 郭达成 陈少莹 陈玲娜 林青 陈茹【研究背景】面对愈加紧张的学习考试，中学生在研读课内书本的基础上，还有多少精力和时间能够置于撷取课外知识之上？他们又对哪方面的课外读物感兴趣？是否懂得如何抉择？这是我们所感兴趣的问题。也希望通过一次真实的调查，来深入探究。【研究目的与意义】了解中学生课外阅读概况从而得知中学生这一群体的课外阅读面，并进行有意思的思考讨论， 发现存在的问题 。【活动计划】通过上网查找资料，分发调查表给被调查群体， 请指导老师发表意见和看法，整理材料和信息，完成调查论文，请老师修改，整理后
2、完成活动。1）任务分工李思达：任务的分配，分发回收调查表以及论文的查看修改陈少莹：调查相关资料并加以整理、编辑郭达成，陈玲娜：协助查找资料并及时查漏补缺林青，陈茹：提供意见和建议，数据 计算2）活动步骤：分三阶段实施阶段 时间（周） 主要任务 阶段目标一 13 商量活动计划及分工 确定任务分工并开始执行二 46 设计调查表 初步制定出调查表概况三 79 组员之间相互交流并 最终制定出调查表并复印征求指导老师意见四 1014 分发回收调查表并整 统计调查数据，撰写调查论文理3）预期成果：调查报告表达形式：文字【活动过程】第 10 周我们进行了一次活动，在校内开展问卷调查，问卷调查表如下：问卷调查
3、样本：1.对读课外书所持态度: A.必读 B.有时间就读 C.没必要 2.阅读兴趣：A.喜欢 B.有点喜欢 C.不喜 欢3.阅读目的：A.增加知识 B. 学会处世 C.休闲娱乐 D.提高语文水平4.阅读方法：A.有计划 B.无计划5.阅读笔记：A.偶尔记 B.不记 C.必记6.认为高中生现在读课外书的时间多还是少? A.多 B.还可以 C.少 7. 平均每天有多少时间读课外书? A.半小 时以内 B.半小时至一小时左右 C.一小 时以上8. 每月平均读课外书的数量? A. 1 册以内 B.2-3 册 C.4-5 册9. 课外阅读书籍来源: A.学校图书馆 B.自己购买 C.向他人借 D.书租屋
4、借10. 课外经常读哪些类别的书籍？(多选题)A.政治 类 B.科学类 C.文学类 D.艺术类 E.综合类 F.史地类11. 最喜欢的文学样式是什么？(多选题)A.小说 B.散文 C.诗歌 D.剧本 E.卡通画12.平时喜欢阅读的类型A.文学名著 B.科技知识 C.漫画、武侠小说 D.报纸杂志 E.教材辅导读物 F.有什么看什么13.最喜欢读哪个国家的作品？ 为什么?(请在横 线上作答)A.中国 B.外国 14.影响课外阅读的原因：(多选题) A.负担过重，没有时间 B.课外阅读 C.老师 没有要求 D.有书籍来源 E.根本不感兴趣，不如看电视或者上网15.请在有阅读过的书籍后打书 名 是否阅
5、读过 书 名 是否阅读过一千零一夜 海底两万里茶馆 繁星春水简 爱 欧也妮葛朗台鲁滨逊漂流记 朝花夕拾钢铁是怎样炼成的歌德谈话录寄小读者 红与黑三国演义 家红楼梦 呐喊水浒传 雷雨西游记 边城聊斋志异 子夜安徒生童话 女神骆驼祥子 复活巴黎圣母院 哈姆莱特花季雨季 格林童话16.推荐您最喜欢的书籍: 【研究成果】调查目的：课外阅读作为中学生阅读的一个重要组成部分，既是中学语文教学不可缺少的重要环节，也是中学生通过读书来开阔视野、陶冶情操、促进身心健康的重要途径。更是实现新课程语文教学法的必需。就学生而言，对提高他们的学习成绩和促成他们的早日成才都具有不可估量的促进作用。在语文阅读教学改革不断深
6、入的今天，这一最基础的问题必须再一次引起我们的高度重视。那么当前我国中学生的课外阅读情况如何呢，带着这个问题，本课题小组作了一次比较全面的调查。调查对象：我校高一级学生调查方式：问卷调查参考来源：搜集网上信息调查结果：1。对读课外书所持态度: 项 目 数据（人）占调人数的百分比A.必读 36 36%B.有时间就读 63 63%C.没必要 1 1%从表 1 反映的情况看,“必读”和“有时间就读”两项合计占被调查总人数达到 99%，这表明高中学生对课外书所持的态度是积极的、肯定的。2。阅读兴趣：项 目 数据（人）占调人数的百分比A.喜欢 60 60%B.有点喜欢 39 39%C.不喜欢 1 1%3
7、。阅读目的：(多选题)项 目 数据（人）占调人数的百分比A.增加知识 38 27.1%B. 学会处世 38 27.1%C.休闲娱乐 38 27.1%D.提高语文水平 26 18.7%4。阅读方法：项 目 数据（人）占调人数的百分比A.有计划 24 24%B.无计划 76 76%5。阅读笔记：项 目 数据（人）占调人数的百分比A.偶尔记 60 60%B.不记 39 39%C.必记 1 1%从表 5 情况反映,选择读书后必记阅读笔记的仅仅占 1%。60%的同学反映阅读笔记偶尔有记。据以上情况我们分析，高中学生课外阅读时间较少，不能认真吸收书籍的精髓，在读书后也不注意总结，因而读书的效率较低。多把过
8、去读过的书拿来回味，将会使人看的更透彻，更深入，所以希望同学们能够在读书后加以总结，加以思考，相信会有意想不到的效果。6。认为高中生现在读课外书的时间多还是少? 项 目 数据（人）占调人数的百分比A.多 0 B.还可以 48 48%C.少 52 52%7。平均每天有多少时间读课外书? 项 目 数据（人）占调人数的百分比A.半小时以内 48 48%B.半小时-小时左右 41 41%0.一小时以上 11 11%从表 6.7 反映的情况看，选择每次读书半小时以内的同学最多，每次读书时间在半小时-小时左右的次之。根据数据的情况不难看出，高中生课外读书时间普遍较少，这与高中繁重的学习有关，同学们没有太多
9、的时间用在课外阅读上，学习的负担成为了影响高中生读书的一大障碍。因此,如何合理安排时间,珍惜每分每秒是增加高中生读书时间的关键。8。每月平均读课外书的数量? 项 目 数据（人）占调人数的百分比A. 1 册以内 55 55%B.2-3 册 41 41%C.4-5 册 4 4%9。课外阅读书籍来源: (多选题)项 目 数据（人）占调人数的百分比A.学校图书馆 39 39%B.自己购买 60 60%C.向他人借 38 38%D.书租屋借 17 17%10。课外经常读哪些类别的书籍？(多选题)项 目 数据（人）占调人数的百分比A.政治类 26 26%B.科学类 39 39%C.文学类 64 64%D.
10、艺术类 83 83%E.综合类 54 54%F.史地类 25 25%11。最喜欢的文学样式是什么？(多选题) 项 目 数据（人）占调人数的百分比A.小说 71 71%B.散文 40 40%C.诗歌 30 30%D.剧本 28 28%E.卡通画 35 35%12。平时喜欢阅读的类型. (多选题)项 目 数据（人）占调人数的百分比A.文学名著 45 45%B.科技知识 32 32%C.漫画、武侠小说 37 37%D.报纸杂志 46 46%E.教材辅导读物 19 19%F.有什么看什么 36 36%从表 10.11.12 反映的情况统计 ,在如此繁多的书目中，小说和报纸杂志之类受到了较多学生的青睐，
11、其次便是，散文、文学名著和漫画、武侠小说，也深受学生的喜爱。至于政治类、科学类、史地类的书籍相对来说就比较冷门。同学们在课外阅读中理性思考的投入较少，大部分是休闲娱乐。这主要是由于部分同学的学习主动性不强，不能严格要求自己，对于高中繁重的学习还不能适应，并且没有找出恰当的放松方式，便把大部分时间花在这些书上。我们希望同学们阅读面可以广一些，不要一味放在消遣类的书籍上，多放些时间、精力在学科类上面，有利于拓宽同学们的知识面13。最喜欢读哪个国家的作品？ 为什么?(请在横线上作答) 项 目 数据（人）占调人数的百分比A.中国 59 59% B.外国 38 38%从调查的数据显示,喜欢中国文学作品的
12、人数所占比例较大。喜欢中国作品的同学认为：中国的作品原滋原味， 中华文化博大精深，作品内涵深，内容丰富。有的同学反映，外国作品是翻译而来，有的翻译得并不好。局部同学还表现出他深深的爱国情怀，调查中出现这样的理由：“因为我是中国人。 ”喜欢外国作品的同学认为：阅读外国作品可以了解外国文化，内容较新颖，题材较广泛，字句简单易懂。有的同学认为中国文学作品太经典，较难读懂。也有的同学表示中立，只要是自己喜欢的类型，好看，有意义的书即可。14。影响课外阅读的原因：(多选题) 项 目 数据（人）占调人数的百分比A.负担过重，没有时间 86 86%B.课外阅读 28 28%C.老师没有要求 21 21%D.
13、籍来源 29 29%E.根本不感兴趣，不如看电视或者上网 23 23%15。有阅读过的书籍：书 名 是否阅读过 书 名 是否阅读过一千零一夜 47 海底两万里 22茶馆 3 繁星春水 20简爱 28 欧也妮葛朗台8鲁滨逊漂流记 54 朝花夕拾 35钢铁是怎样炼成的30 歌德谈话录 2寄小读者 7 红与黑 3三国演义 30 家 13红楼梦 26 呐喊 18水浒传 18 雷雨 7西游记 37 边城 7聊斋志异 13 子夜 2安徒生童话 52 女神 5骆驼祥子 37 复活 11巴黎圣母院 13 哈姆莱特 12花季雨季 13 格林童话 53其中，鲁滨逊漂流记安徒生童话格林童话名列前 3 名从表 15
14、可反映出以下几点:1、阅读人数最多的是童话类作品。2、这二十部书中，绝大多数都是属于规定在初一、初二之前应该阅读的作品，这表明随着年级的升高、课业加重，课外阅读时间、作品数量越来越少。3、有 20%30%的学生已经阅读了部分中外名著，但大部分的学生对名著的了解还局限于课内教材的内容。16。推荐您最喜欢的书籍: 同学们推荐的书籍类型较多，经过整理， 傲慢与偏见 狼图腾 彼岸花三部作品阅读人数最多。所以，我们也在此对这 3 部作品进行简介： 傲慢与偏见英国著名女作家简奥斯汀的代表作傲慢与偏见 ，描写了发生在十九世纪初英国的关于爱与价值的经典故事。奥斯汀在这部小说中通过班纳特五个女儿对待终身大事的不
15、同处理，表现出乡镇中产阶级家庭出身的少女对婚姻爱情问题的不同态度，从而也反映了作者本人对爱情对婚姻的想法：单单为了财产、金钱和地位而结婚是错误的；而结婚不考虑上述因素也是愚蠢的。因此，她既反对以金钱为目的的结婚，也反对把婚姻当儿戏。她强调理想婚姻的重要性，并把男女双方感情作为缔结理想婚姻的基石。故事的女主人公伊丽莎白班纳特(凯拉奈特丽)出身于小地主家庭有四个姐妹，姐姐简班纳特、妹妹玛丽班纳特、凯蒂班纳特和莱蒂娅班纳特。姐妹五人单调且略显平静的生活伴随着两个年轻小伙子的到来而泛起无可平灭的波澜。健康向上的宾利和富家子达西(马修麦克法登)是一对要好的朋友，在结识了镇上班纳特家的这“五朵金花”之后，
16、一段美丽而饱含“傲慢与偏见”的爱情故事伊丽莎白是傲慢与偏见中最惹人喜爱的一个人物。她虽不及琼漂亮，但那秋水盈盈的眼睛也颇具迷人的魅力。她机智聪敏，生气勃勃，有胆识，有远见，善于分析问题，同时也是一个具有反抗精神的人物。她以她的聪明才智、优越的精神境界处处与瞧不起她的上流社会挑战。奥斯汀能把“日常平凡事”写得具有较强的艺术感染力，以塑造人物形象鲜明著称。她善于用喜剧讽刺的手法反映现实社会生活。她每次完成初稿之后，总是先朗读给家里人听，常惹得她的侄女们大笑不止。傲慢与偏见是闻名遐迩的英国现实主义女性小说家奥斯汀的杰作。她的作品题材较窄，基本上都是描写她所处的那个阶层的爱情故事。但她观察仔细，文笔细
17、腻，生动而深刻地描述了那个时代生活的许多层面，具有鲜明的时代性。 狼图腾作者姜戎。北京人。 狼图腾2004 年 4 月出版。本书由几十个有机连贯的“狼故事”一气呵成，情节紧张激烈而又新奇神秘。读者可从书中每一篇章、每个细节中攫取强烈的阅读快感，令人欲罢不能。那些精灵一般的蒙古草原狼随时从书中呼啸而出：狼的每一次侦察、布阵、伏击、奇袭的高超战术;狼对气象、地形的巧妙利用；狼的视死如归和不屈不挠；狼族中的友爱亲情；狼与草原万物的关系；倔强可爱的小狼在失去自由后艰难的成长过程无不使我们联想到人类，进而思考人类历史中那些迄今县置未解的一个个疑问：当年区区十几万蒙古骑兵为什么能够横扫欧亚大陆？中华民族今
18、日辽阔疆土由来的深层原因？历史上究竟是华夏文明征服了游牧民族，还是游牧民族一次次为汉民族输血才使中华文明得以延续？为什么中国马背上的民族，从古至今不崇拜马图腾而信奉狼图腾？中华文明从未中断的原因，是否在于中国还存在着一个从未中断的狼图腾文化？于是，我们不能不追思遥想，不能不面对我们曾经辉煌也曾经破碎的山河和历史发出叩问：我们口口声声自诩是炎黄子孙，可知“龙图腾”极有可能是从游牧民族的“狼图腾”演变而来？华厦民族的“龙图腾崇拜” ，是否将从此揭秘？我们究竟是龙的传人还是狼的传人？ 彼岸花作者安妮宝贝。网络作家。在彼岸花中，依然描绘着她所熟悉的一群人：生活在工业化的大都市里，有着冷淡神情、灼热灵魂
19、和选择边缘生活的城市游离者。书中的乔、小至、森、南生等人物都生活在自己独特的圈子里，他们很难融入社会，但从未妥协和放弃。在现代都市中，这样的人群的确大量存在但隐没城市阴暗的角落，安妮宝贝用细腻敏感的叙述，将他们的生命展示在读者面前。调查分析：通过这次研究性学习，我们较真实地了解了在校高中生目前的课外阅读情况。从中发现了高中生存在着读书时间不足、读书内容有局限性、读书效率低等问题。希望我们的调查能为有以上情况的同学指明问题，真正做到合理利用时间，有效阅读,找到适合自己的读书方法。针对以上问题，我们提出以下建议供同学们参考，希望大家能够“择其善者而从之，其不善者而改之。 ”1、合理安排作息时间，作
20、到劳逸结合。在完成应有学习任务的同时，要注意适当安排课阅读时间，合理调节自己的精力。让自己在放松的同时，也能充分利用课外时间。抓住稍纵即逝的时间，放眼五彩缤纷的世界。为人生添加更多的色彩。2、在全面审视自己的兴趣、爱好之后，去选择最适合自己的书籍。读书可以增长见识，陶冶情操。当然，读书也可以获取片言只语作为谈论的材料或令人莞尔一笑。总之，无论读书最终的目的究竟是什么，我们都应该本着去发现、寻找有利的信息的基本原则，为自己选择最有意义的书籍进行阅读。不要盲目地去迷信名家名著，也不要盲目听信别人的吹捧，一定要放出眼光，自己去选，选择既符合自己的爱好，又有价值的书。3、读书时，应该适当的做一些摘抄。
21、吸取前人的经验，丰富自己的内涵。同时可以积累词好句，提升自己的语言能力。4、读书之后，要有自己的见解与评价。回味别人做过的事、有过的想法，想一想，自己该从中得到那些启示与经验。可以将作者宝贵的经验，作为警示自己的座右铭。把别人的前车之鉴，用到自己的生活、学习中。不要重蹈覆辙，避免走弯路。过了一段时间，把读过的书再拿出来读一读，看看是否有新的发现。学而不思则罔，思而不学则殆。只有学而有思，才能解答疑惑，才能排解郁闷，才能避免危殆。相关资料连载：（资料来自网上信息）关于高中生课外阅读的几点思考鉴于高中生的整体认知、情感特点，结合自身在教学实践中的一些切身体会，我认为，指导高中生进行扎实、有效的课外
22、阅读，应遵循以下几个结合：即时性与长远性的结合、经典性与时代性的结合、博览与渐进的结合、拓展视野与注重审美的结合、兴趣与任务的结合。下面我们将逐一展开论述。一、即时性和长远性的结合。所谓即时性，是指要紧密地结合课内作品的学习和讲授，同步阅读和课文相关的文学作品，以便全景式地、深层次地理解作家作品的内涵、主旨。在这方面，语文读本为我们提供了一个很好的学习材料。长远性是指新课程标准和学校、教师对高中生的整体要求。指导学生进行即时性的课外阅读并不难，大多数老师都在讲完课内作品之后布置一些课后阅读或拓展延伸之类的作业，这就是在指导学生进行即时性的课外阅读。但是，如果教师不能对新课标的整体要求和学生的总
23、体阅读现状有一个较好的把握，就往往会忽视对学生的长远性课外阅读进行指导。即时性的课外阅读是完成高中阶段的阅读任务基石，长远性的课外阅读则是由这基石之上建构起来的整座大厦，二者是一个有机整体，缺一不可。我们必须纠正重即时性课外阅读、轻长远性课外阅读的习惯做法，将二者完整结合起来。在完成即时性的课外阅读之外，指定每个学期或寒暑假阅读两部名著就是一个很好的做法，而具体推荐哪些名著则需要老师的精挑细选了。二、经典性和时代性的结合。文学经典是人类历史上各个民族所创造的宝贵精神财富，它们之所以能穿越时代、跨越各种有形或无形的疆界，就是因为其中蕴藏着人类对真、善、美的共同追求。要求高中生遍览中外名著是不现实
24、的，但我们若能再优中选优、精中选精，结合高中阶段的学习任务，进选出若干经典著作推荐给学生阅读则是现实可行的。我们所处的这个时代也不断涌现出反映当今社会变迁的有益精神食粮，适时地引导学生通过这些优秀著作来感受时代的脉动和社会的变迁，对学生心智的发展、情趣的培养和意志的历练都大有裨益。将经典性和时代性有机地结合在一起，要防止学生毫无辨别地一味去追逐形形色色的“畅销书”或另类的“时尚读物”，这就需要老师要时时关心知识界、思想界的各种动态和新成果。三、博览与渐进的结合。课外阅读本身即是为了给学生打开一扇扇窗口，拓宽他们的视野，因此，课外阅读不能局限在某一个或几个特定的领域、流派或体裁之内，而是要广泛涉
25、猎，要厚积、博览，才能稳步提高自己的人文素养。但是，高中生的知识储备、审美能力、人生阅历、人生体验等还有所欠缺，未必能透彻地理解作品所传达出来的内蕴。故此，教师在认真筛选推荐作品的同时，还要站在一定的高度把握作品的内在特性，逐步、有序、分阶段地指导他们阅读。坚持博览与渐进的结合，最重要的是要及时发现并纠正学生课外阅读中存在的贪多嚼不烂，囫囵吞枣，只注重了解故事梗概、忽略作品的艺术感染力等一系列不良的阅读习惯，让他们在对文学作品的生动感悟之中提高审美能力。四、拓展视野与注重审美的结合。课外阅读的目的是为了拓展视野，提高对真、善、美的欣赏和评判能力，丰富和净化学生的心灵，因此，要引导学生广泛涉猎反
26、映不同领域、不同时代、不同民族社会生活的风格迥异、题材多边的优秀作品。同时，如我们在前面提到的，高中生的人生阅历和审美辨别力尚且不足，有些作品不适合他们阅读，比如，劳伦斯、兰陵笑笑生、张贤亮等作家的某些作品较多地描写了两性关系，最好留待以后再读。简单来说，拓展视野与注重审美的结合也就是更多地让学生正面、直接地接触反映真、善、美的作品。五、兴趣与任务的结合。完成一定数量的课外阅读是新课标的要求，更是高中生提高审美水平、锻炼意志品质的必然要求，因此，课外阅读对高中生来讲是一个重要任务。既然是任务，它应该具有一定的强制性，学生无论喜欢与否，都要进行一定数量的课外阅读。但是，诚如古人所言：“知之者不如
27、好之者，好之者不如乐之者”(论语)。如果课外阅读能够保证在激发起所有同学的阅读兴趣的前提下进行，使他们切实感受到其中的种种乐趣与提高、感悟与升华，久而久之，对他们而言，课外阅读将会如吃饭、睡眠一样不可或缺。如何提高学生的课外阅读兴趣，是一个需要全面、深入探索的课题，我们在日常教学中不妨多加尝试，比如开展诗歌朗诵会、根据名著编排话剧、参观作家故居等活动，让他们切实感受到优秀作品的巨大艺术感染力。以上只是结合自身教学实践中的感受谈了一些粗浅的看法，颇有值得商榷之处，具体做法也需要不断摸索，不断总结，以便使我们的课外阅读立足于平时，着眼于长远，使学生能够在课外阅读中学习语文，在语文学习中汲取知识、感
28、悟人生、体验社会，而不仅仅是在阅读训练中学会做题，在做题中寻求所谓的“充实感”。韩非于云：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”我们在日常的课外阅读指导之中尽力做到立足于平时，着眼于长远，贵在坚持的话，即便不能完全达到我们的预期目标，至少学生在高考之后收获的不仅仅是分数【研究心得】通过这一次研究性学习活动，我们比较概括地了解了我校学生课外阅读的情况，也得知了一些比较细节的东西。最重要的是，这次调查，很好地锻炼了我们的设计、交流、整理等方面有关数据调查的能力，我们也从活动中获 得了别样的快乐，体 验了做 问卷调查者的感觉。小 组成员之间的协调分工合作，大大提高了研究学习的效率，同时也加深了大家之间的默契与友谊。它让我们深刻地体会到，合作 对于一个团队的重要性，以及资料贵在“ 质”，而非“ 量”。想必对我们以后的学习生活也会有潜移默化的良好影响。我们的调查活动能够顺利进行，在此要感谢指导老师的帮助和同学们的积极配合。谢谢。
