1、历史课堂深化改进学生学习方法之我见-袁刚随着课改的进行，我日益感觉到为了每一个学生的发展，我们应该不断鼓励自主、合作、探究式的学习方式，同时需要我们教师不断创新教学方式和教学评价方式，在教学中，我们要以改进学生的学习方式为核心，不断注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养和学习方法的指导，使我们的学生学会学习，变被动学习为主动学习，那么如何改进学生的学习方式？在改进过程当中我们应注意哪些问题？下面我就说一下自己的一点看法。一、教师应明确教学设计与备课之间的区别我们平时常说的教学设计，它属于广义上的备课范畴，但它又与传统的备课又有所不同。传统的备课中，我们大多数的老师会依照教材以及教
2、学参考书确立一节课教学目标和任务，凭借个人的经验选择一节课的教法来实施教学，整个过程缺乏系统性和科学性；而今天的教学设计则是以先进的教学理念为依据，对教学过程中的各种因素进行分析，以期达成教学目标系统化的设计。我们过去所写的教案可以说只是教学设计的表现形式之一，并且是不全面的。与传统的备课相比，教学设计更注意把理论和实践的结合起来，更加强调教学情境的策划和教学手段的运用，更具有更大的灵活性和创造性。二、要充分依靠现代教学理论指导现代教学设计的理论很多，一般分为三个心理学派：即认知主义学派、人本主义学派、行为主义学派。而我们今天提倡的新课程改革，它的理论基础是建构主义，建构主义是认知心理学派中的
3、一个分支。我们要特别注意学习这一理论来指导我们的教学设计。我们的教学设计应重视学生已有的知识经验，把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中生长出新的知识经验。所以新课程的教学设计应该以学生为中心，从学生的实际出发，重视学生的自主学习、合作学习能力的培养，实现自我构建知识的目的。树立以“生为本”的教学观。要求我们的教师在进行教学设计同时，把可以利用的所有教学资源（如教材、学生、 、教具等要素）当作一个有机的整体来考虑，以期达到教学效果的最优化。当然，每一种教学设计理论都不是完美的，都有它的优点和缺点，我们可以充分借鉴各种理论的优点，为我所用，使我们的教学方式多样化、具体
4、化。三、教学设计要体现出创新性的特点。今天时代的发展、教育理论的进步，也不断对我们的 历史教师提出新的要求，要求我们在进行教学设计时候要敢于创新、大胆设计。教师要根据新课改的精神和教学设计理论，对不同的课型进行设计，要勇于打破传统的教学模式，不断探索。在要求我们历史教师在根据不同的课型进行不同设计的同时。还要注意学科内以及学科间的相互综合。在学科内要注意横向与纵向的联系，即在政治史、经济史、文化史、民族史、外交史及前后知识间广泛联系。例如：在设计秦汉文化一课时，正确处理历史课与文化课的矛盾与交织；中国文化与外来文化的矛盾与交织；历史人物与历史环境的矛盾与交织这三方面的关系，就会使教学既有新授课
5、的特点，又有文化史部分教学共性特点。另外，教师在教学设计时还要注意学科间的综合，如将历史与其他各学科之间的综合。特别是信息技术与历史学科的整合，可以“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具” 。在运用多媒体辅助历史教学的同时，可以增强历史的生动性和直观性，大大提高学生学习的兴趣，教师在进行设计时要充分考虑这一点，根据现有条件合理设计自己的课堂。四、教学设计要突出可操作性的特点。要突出教学设计的可操作性的特点，历史老师在做教学设计时，一定要充分考虑各种情况。因为教学设计最终要
6、在课堂教学中加以落实，所以我们在做设计时，首先教学目标要明确，且记不要定的过高、过空。教师要仔细研究历史课程标准以及相关的资料，同时结合学生的实际进行设计。以前的教学大纲只是笼统地要求学生应该掌握什么，认识什么，行为主体是教师，缺乏系统性，可操作性不强。新的课程标准从“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三方面，用“知道、了解、理解、说明等描述性的语言分层次地对教学提出了较为明确的目的和要求，目标的主体是学生。这就要求我们教师在制定教学目标时不能简单地陈述老师该怎么做，而应当陈述学生学习的结果，这些结果包括语言信息、情感态度等。教师应在学生学习开始的时候就展示本节课的学习目标，并用这些目
7、标指引学生的学习。教学设计的制定还要充分考虑师生的实际情况，应该根据自己的特点，尽可能发挥自身的优势，弥补自己的不足。世界上不可能有“说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家”那样的教师，每位教师要按自身的优势来选择合适的教学行为，设计自己的个性化教学，创造独特的教学风格。教师在教学设计时还要考虑学生的心理特点和认知水平，对不同年龄的学生采取不同的方法，对学生可多用讲解、谈话、探究、体验等方法。此外，教师在教学设计时还要考虑到班级的人数，时间的安排等众多因素。由于历史学科内容多样性的特点，我们老师在设计教法、组织教学时一定要注统筹规划，真正将教学设计落到实处，实现可操作性的特点。在教育改革的今天，我们应该与时俱进，不断改变自己的思路去适应当今不断变化的课堂，希望通过以上的方式方法能够在自己的课堂中发挥出自己的优势，让历史课堂更加适应变化中的学生。
