1、第一课时教学设计方案课题：Unit 1 Welcome back to school教学重点：句型：We have a new friend today. Im from Amercia.词汇：welcome, Amercia, Canada, China教学难点：Welcome 的发音。教具准备：1准备 Amy, Mike 和 Bailing 的头饰。2教材相配套的教学课件Unit 1 Lets talk 3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册 Lets sing/A 部分配套录音带2对话练习：教师：
2、Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课 （Presentation ）1师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进行自我
3、介绍：Im Im from3教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。使用Lets talk A 动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问：Whats the girls name? (Amy)Is she from China? (No)What does Amy say ？让学生模仿 Amy 说出：Hi! Im Amy. Im from America。学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7用手中的国旗做提示，教读学习单词 C
4、hina, America, Canada 以及句型Im from8让学生戴上头饰分别扮演 Amy, Bai Ling 和 Mike 上台做自我介绍。（三）趣味操练 （Practice）1Pass the balloon.游戏规则：68 人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在 Lets talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着 B）I have a new friend.B:（起
5、立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B ：Nice to meet you, too.3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用 Im from来表达出他们所喜欢的地方。如：Im from HaiNan./ShanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。（四）扩展性活动（Add-activities ）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：Whos he/she?（可让学生用中文回答）Where is he/she from? 教师可向
6、学生介绍一些主要的国家名称。第二课时教学设计方案课题：Unit 1 Welcome back to school教学重点：单词：boy, girl短语：Watch out!教学难点：Girl 的发音; Watch out! 的运用。教具准备：教材相配套的视频、动画课件Unit 1 A Lets learn/Lets play教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习 Lets talk 部分的内容，让学生做角色扮演。2教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3学生自我介绍：ImIm from（二）呈现新课 （Presentation ）1让学生观看教学课件。使用 Le
7、ts learn/A 相配套的视频课件 2教师提：How many people do you see?Who are they?3教师接着学生的答案来教读新单词。T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl。T: Look! （分别指着男孩和女孩说） This is a boy. That is a gir。4让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl。5让学生模仿教师说：Im Im a boy/
8、girl. Im from6让学生模仿教师说：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl.7教师出示动画 A Lets learn，学习单词 boy, girl。8让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?9学习短语 Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于 Look out !。10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。（三）趣味操练 （Practice）听音猜人。先看 Lets play 部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇
9、怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。（四）扩展性活动（Add-activities ）让学生指着某一个人物说：This is Hes a boy. This isShes a girl.练习使用 he 和 she 来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。第三课时教学设计方案课题：Unit One Welcome back to school教学重点：学习英文字母 Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说 apple, ant, boy, bag, Coke,
10、 coffee。教学难点：印刷体与手写体的区别; Its an apple. An 的用法。教具准备：教材相配套的 Lets say, Lets chant 的视频和动画课件; A B C 的字母卡片。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习:A: Hi, ImIm fromB: Hi, ImIm fromA: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2复习 A 部分 Lets talk 和 Lets practise 部分。（二）呈现新课（Presentation ）1学习字母 Aa 和单词 ant, ap
11、ple。1）教师播放 A Lets say 的动画课件，让学生跟读模仿。2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。 5）教师教读单词 ant, apple6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Aa 的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2 学习字母 Bb 和单词 boy, bag。1) 教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (
12、学生已学过这两个单词)2) 教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。3) 教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。4) 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Bb 的大小写。5) 教师在四线三格中书写字母大小写 Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3 学习字母 Cc 和单词 Coke, coffee。1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是 Cc。3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Cc 的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写 Cc,并让学生进行书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母 Aa-Cc 进行描
13、红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6播放 Lets chantA 的动画，让学生听歌谣。7让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。(三）趣味操练（Practice）游戏 1：看谁拿得快教师可将字母 Aa, Bb, Cc 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组 5 名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏 2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单
14、词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（四）扩展性活动（Add-activities ）出示以 Aa, Bb, Cc 字母为首字母单词卡片，问学生：Whats this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：Its an appleIts a bag.第四课时教学设计方案【课题】 Unit 1 Welcome back to school! 第四课时【教学重点】 听懂、会说：“Where are you from? Im from.This is my friend”【教学难点】
15、 在情境中运用语言及单词 from 的发音。【教具准备】1学生自己的头饰2游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、游戏用的录音音乐5、Mr.Black 的头饰和钟表【教学过程】（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada。”（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）2、学生以小组为单位扩展表演 A 部分 Lets talk 的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）（二） 呈现新课 （Presentation ）1、game（教师制作一些人物名片
16、，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“Im from America.”孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“Im from”(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上 Mr. Black 的头饰(走到一位学生面
17、前)说：“Good afternoon! My names Mr. Black. I m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演 Mr. Black.5、教师带着 Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whos she?”教师指着扮演 Amy 的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)S:“Nice to
18、meet you. ”A:“Nice to meet you, too”S:“Where are you from?”A:“Im from America”6、教师播放 Lets talk 部分课件, 学生观看对话。跟读、模仿。分角色给课件配音。7、小组分角色小组对话（三） 趣味操练 （Practice）1、listen and order the cards将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。2、表演 Lets talk 部分的对话3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? Im from ）(四) 扩展性活动（ Add-activitie
19、s）介绍你的朋友，请孩子把自己的好朋友介绍给大家 第五课时教学设计方案【课题】Unit 1 Welcome back to school!【教学重点】 teacher 、student 两个单词，“Come in. ”“Im sorry.”“ Its OK”三个短语和句子。【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）Talk togetherIntroduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋
20、友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend .” “ Where are you from? Im from ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。请几个小组展示自己的对话。（二）呈现新课 （Presentation ）1、教师出示 Lets learn 部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”学生回答：“Mr. Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将
21、词卡贴在 Mr. Black 旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上 Mr. Black 的头饰，说：“Im Mr. Black. Im a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“ImIm a student.”请一至两组学生介绍自己。教师问：“What happened? lets look.”教师播放课件，孩子观看。请孩子试重复课件中句子。3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的
22、敲门。师生展开一段对话。）给课文分角色配音4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。listen and do教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up. ”教师戴上小姑娘的头饰说：“Im a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。6、小组表演唱，各小组展示。（三）趣味操练 （Practice）1、 介绍我自己引导孩子运用句型：“Im .Im a boy/girl. Im a student.” 进行自我介绍。2、孩子围成几圈演唱歌曲，边
23、唱边演，唱到最后一句时交换位置。(四) 扩展性活动（ Add-activities）教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor 等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“Im a nurse/”进行自我介绍。第六课时教学设计方案【课题】 Unit 1 Welcome back to school!【教学重点】学习字母 D、E【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件 3、大小写字母卡片（A-E）【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、演唱歌曲Boy and girl, 男生唱“Im a boy and you
24、are a girl.”部分，女生唱“Im a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。2、看一看，猜一猜请学生用肢体语言表演出 A-C 几个大小写字母，其他学生猜一猜。教师书空字母，让学生猜一猜。3、说一说播放 A 部分的 Chant 的动画，让孩子边说边演。（二）呈现新课 （Presentation ）1、 分别出示大小写字母 Dd.让孩子用肢体语言表演。2、 分别出示大小写字母，学生开火车认读。3、 教师指着字母 D 旁的趣味图片，问：“ Whats this?”“Its a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。D-
25、d-duck-dog 教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。4、 以同样的方法学习大小写字母 Ee. 注意学习 egg/elephant 一词时，当问学生 Whats this? 强调回答 Its an egg/elephant.而非 Its a egg/elephant.5、 出示 Lets say 部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。6、 找朋友学生以小组为单位分别拿着字母 DE 等大小写，给字母找朋友。7、 出示 Lets do 部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。8、 小组围单位操练 Lets do 部分的内容
26、，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。（三）趣味操练 （Practice）1、 listen and order the cards学生根据教师说的顺序，排列大小写字母 Aa Bb Cc Dd Ee。2、 读一读，分一分孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。(四) 扩展性活动（ Add-activities）帮单词娃娃回家教师出示大小写字母 A-E，设计成 5 个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。第一课时教学设计方案【课题】Unit 2 My family【重点】1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(gi
27、rl)? Shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man【难点】he 和 she 的意义区分及发音。【教具准备】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放 Unit 1 B Lets talk 动画，让学生模仿表演。2学生 3 人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation ）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (D
28、iana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用 he 代替 she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答： He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生
29、做 Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用 Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词 father, mother。教师再次用 mom, dad 代替 mother, father 进行回答，向学生指出 mom 和 dad 更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或 VCD 展示 Lets talk 的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示
30、。三 趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities ）Draw your best friend.发给学生
31、每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes第二课时教学设计方案【课题】Unit 2 My family【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，
32、通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation ）1教师出示 ChenJie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes ChenJie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes ChenJies father(dad). Shes ChenJie
33、s mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in ChenJies family, too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree.注：教师向学生说明 grandpa, grandma
34、多用于口语中。Brother, sister 不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in ChenJies family? Who are they? 7播放 A Lets learn 部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie 介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Sh
35、es my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲“Father and mother“ 的视频文件，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 趣味操练 （Practice）1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举 Mom 的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Lis
36、ten and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 family tree.四 扩展性活动（Add-activities ）出示 A Lets learn 课件，向学生展示.由学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生教师应及时给予奖励.第三课时教学设计方案【课题】Unit Two My family【教学重点】 正确认读和书写字母 Ff, Gg
37、;学习单词 fish, goose, girl, father。【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】1 图片 fish, goose, girl, father 2 写有大小写 Ff, Gg 的字母卡3 教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身、复习（Warm-up/Revision）复习已学字母 Aa-Ee。游戏：抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜。游戏：看谁快 将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站
38、起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3. 利用 Unit 1 的字母动画，复习字母 A-E.二 呈现新课（Presentation ）1教师让学生看 Lets say 部分的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母 Ff 和单词 fish, father。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出 father 一词。2）教师继续问：What is he doing?
39、然后用鼠标点击鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词 fish 并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示 father 的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Ff 的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 3 学习字母 Gg 和单词 girl , goose。1) 教师点击小女孩问：Can
40、you speak this word? 让学生说出 girl。 2）教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词 goose 并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 6) 教师出示字母卡，教读字母 Gg。7）教师出示 girl
41、 的单词卡，让学生认读。8）让学生辨别字母 Gg 的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母 Ff, Gg 进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。使用 Lets say/A 相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放 Lets chantA 动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练（Practice）游戏 1：大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师
42、宣布“开始“ 后，他们要尽快按大写字游戏 2：找字母找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将 Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说 Big(F)或 small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或 small (f)。无论找到那一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到 4 张字母全部找出来。四 扩展性活动（Add-activities ）教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）第四课时教学设计示例【课题】Uni
43、t 2 My family 【教学重点】句型：Is she/he your.?词汇(短语) ：Come on! Really? Watch TV【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】1 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2 学生或教师的家庭录像3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn 4教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and ma
44、tch教师出示 A/Lets learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he? ”回答“father/”二 呈现新课 （Presentation ）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 Watch video播放 B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁
45、介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 观看课件1) 教师播放 B Lets talk 部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 （Practice）活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子活动二：Lets pr
46、actice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ? ”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/? ”活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。四 扩展性活动（Add-activities ）录像展播播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! C
47、ool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）【板书设计】Unit 2 My familyWhos this boy?”“Is she/he ?Great! Cool! Wow!Come on!Really?Watch TV第五课时教学设计示例【课题】Unit 2 My family【教学重点】句型： What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother 中 th 的发音时要咬住舌尖。【教具准备】1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2、学生的家庭录像3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn
48、4、家庭成员单词卡片和家庭树【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。2 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”（二）呈现新课 （Presentation ）1 教师出示 B Lets learn 的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示 Lets learn 部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物 brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4
