1、教学设计一、 教材分析：立体构成是研究在三维立体空间的造型活动中，造型基本要素、构成方式和形式规律等基本原理及其所产生的视觉作用的学科，是现代设计和现代雕塑的基础训练之一。立体构成的研究并不模仿任何具体的物象，也不结合具体的目的、功能、效用或生产工艺，是纯粹是对立体造型的形式规律的探讨和研究。成功的立体构成作品往往以其特有的形式美感而成为独立的抽象雕塑作品，同时也能将其原理广泛运用于各种现代设计和现代雕塑之中，所以，立体构成具有抽象性、基础性的特点。立体构成的研究对象主要是基本要素、构成方式和形式规律。二、 学生状况分析 根据实际上课观察，初一的学生对立体构成是既熟悉又陌生。因为生活在上海的孩
2、子对于立体构成的雕塑作品在脑海中有无意识的映像，如果能把知识与脑海中的映像结合，那么学生的学习积极性是很高的。其次，他们由于处于一个相对较低的年龄，对立体空间的感受能力是比较薄弱的，对于分析立体构成中的基本元素造型的能力也是参差不齐的，因此就构成教学中的难点。三、 教学目标知识技能：学习立体构成的基本知识， 了解立体构成的材质、基本组织元素、以及审美特征，了解立体构成在现实生活中广泛的应用价值。过程和方法：通过观察、比较，了解立体构成的基本知识，能够分析立体构成基本组织元素，并思考尝试运用纸张制作基本元素造型。 情感态度价值观：体会立体构成特有的艺术魅力，提高对立体构成的审美水平。四、 教学重
3、点了解立体构成的基本知识，能够分析立体构成基本组织元素，并思考尝试运用纸张制作基本元素造型。五、 教学难点能体会立体构成特有的艺术魅力，能从复杂的立体构成作品中分析基本组织元素，讲出其造型六、 教学资源l ppt，学生准备铅画纸、彩色卡纸、剪刀、刀片、双面胶等。七、 教学过程1、教学导入：l 同学们，在我们的上海，在你们的身边有没有类似的美术作品（雕塑）装饰着我们的环境？（学生回答）很多学生都能例举一两个例子来。这样的美术作品，我们身边有很多，其实包括一些楼房、桥梁等，他们用一种特有的构成魅力来展示我们城市的形象。今天我们就来了解“立体构成” 的艺术魅力。2、分析认识l 首先我们从理性角度来分
4、析一些作品，请同学们告诉老师，在我们的绘画作品中有“点、线、面”三大基本构成形态，在立体构成中有哪些构成形态呢？l 教师引导学生从二维平面的视角发散到三维立体视角，让学生增添“体”（体积）的概念。l 欣赏书上的作品，大家了解一下，除了不锈钢材，我们还可以用哪些材质来制作立体构成？材料的不同给我们带来什么？（木头、纸张、塑料、钢材、石头等）（不同材质会使人产生不同感受）3、欣赏分析l 为什么单独的一个元素不觉得美，而组合后却能感到它很美？（象语言文字一样，组合后的元素能表达更为丰富的视觉艺术）l 通过图例阐述“对称”“对比”“重复”“ 渐变”等构成方法。l 看作品，说说美不美？什么感觉？（用一些
5、形容词如：自然？流畅？飘逸？稳重？或用象什么来表达自己的感觉）基本元素是什么？如何组合的？即构成方法？4. 同学们，以上三幅立体构成的作品，每一个作品都是由一些基本元素组合而成的，你能说出这些基本组织元素吗？（圆环、球体、圆柱体、不规则环状形体、线体）（可以用小组抢答评分的形式活跃课堂氛围，另外可以用书上一些雕塑作品在丰富、加强学生的理解分析能力）l 基本元素的制作基本元素的分类：密闭的体积：如三棱锥、正方体、长方体等线状：直线、弯线（有粗细宽窄变化）、环形线环状不密闭体积：有规则与不规则的环形体积l 教师演示制作，讲解（注意使用工具的安全，注意制作棱角时的边线要挺）八学生实践学生练习制作基本元素（每人做一个，每个小组要求 4 种不同的品种，规定最大尺寸）九小组交流展示十教师总结：今天，我们学习立体构成的基本知识， 了解立体构成的材质、基本组织元素、以及审美特征，我们思考尝试运用纸张制作基本元素造型。下节课我们将用这些元素来创造一个立体构成的雕塑，来美化我们的校园！
