1、1识 字 一 教学目的1、认识“万、复”等 13 个生字，会写“万、丁”等 5 个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点 教学难点 识字、写字、朗读课文。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学方法 以读代讲、读中感悟教学时间 一课时教学过程（一） 看图说话，出示词语 （图片导入法）1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语） （二）读词识字 1、出示卡片“我会认” ，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记
2、住的吗？ 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。 （方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， ” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争
3、 鸣） 5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白） 26、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 万”字注意笔顺是“一、丿” ；“丿”在竖中线上起笔。 （三）读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描
4、绘的情景。 （四）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？ 七、作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。 （寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。 ）3、写字练习。八、板书设计识字 1柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）32、春雨的色彩教学目的1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。 2、
5、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学重点 难点 识字、写字、朗读课文。感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。教学方法 以读代讲、读中感悟教学时间 两课时教学过程第一课时、创设情境，朗读感悟（情境导入法）1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟， （出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）、你从哪里看出来的？齐读第二段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己
6、的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论” 。这群小鸟在争论什么问题？、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿” ，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。 ）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。 （以各种方式练读）、小组合作，角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。 （出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红” ，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借
7、鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。 （出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。 ）引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴） ，感悟用词之美，指导朗读 25 段。44、找朋友练习表演。5、指名上台表演（戴头饰） 。、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。 ）3、感情朗读全文。、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语
8、，读读记记。第二课时、复习导入1、开火车认读生字词。2、出示生字卡片“滴” 、 “欢” 、 “趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王” 。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。、朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。、扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩。七、作业设计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。52、写字练习。八、板书设计2、春雨的色彩红、 绿 3、邓小平爷爷植树教学目
9、的1、认识“邓、植”等 13 个生字，会写“爷、节”等 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点 难点识字、写字、朗读课文。“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。教学方法 以读代讲、读中感悟教学用具 挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像教学时间 两课时教学过程第一课时、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985 年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树 。、自主预习，
10、认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3、开火车认读生字。、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。63、全班交流反馈： 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事 ，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 抓住文中
11、的长句子及关键词句进行品读。如：A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。、写字指导1、引导学生观察田字格中的字。2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。第二课时、复习导入。1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人
12、有什么好办法记住它。、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。4、齐读课文。、扩展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。七、作业设计1、参加一次植树活动，说说植树的过程。2、写字练习。7八、板书设计3、邓小平爷爷植树爷 节 岁亲 的 行4、古诗两首教学目的1、认识“古、诗”等 13 个生字，会写“古、声”等 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点 难点识字、写字、朗读背诵课文。认识生字“醉”和书写“声、处” 。教学方法 以读代讲、读中感悟教学用具 挂图、生字卡片
13、、磁带教学时间 两课时教学过程第一课时、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，学生认读生字“古” 、 “诗” 、 “首” 。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。、初读感知1、老师范读。2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）、再读感悟1、出示课文插图。你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。 （处处闻啼鸟）同
14、学们，瞧， （引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。 ）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少） （引导学生回忆自己见到过的花落的过程。 ）8学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。 （夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2、这么美的画面，那应该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。、读诗想画面，指导背诵1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？ 2、指导背诵。、扩展活动拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！第二课时、猜谜激趣导入1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶
15、轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。2、这是指什么？（指名说）3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）、揭示课题1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村” 。 ）、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。、图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ）2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、诗中是怎样写的？（引出：草长
16、莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 ）5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！、读诗想画面，指导背诵1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。2、看图背诵，全班齐背。、扩展活动开展放风筝活动。9七、作业设计1、说一说你放风筝的过程。2、写字练习。八、板书设计语文园地一教学目的1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园 。教学重点 难点 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际教学方法 口语交际训练 练习法教学用具 生字词语卡片、小黑板、学生搜集
17、关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，教学时间 三课时教学过程第一课时情境导入：（出示挂图）：春天到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 我会认1、出示生字卡片：哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、出示小黑板：平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥- 轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）按刚才发现的识字方法“熟字加偏旁” 、 “熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认
18、识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。10第二课时 我会读。 （复习导入）1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音） 。 我会写1、我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）3、教师范写“春”字。 （提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读花园果园 。3、小组互相读
19、短文（正音） 。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里 ，导入课题。 ） 创设情境，口语交际1、创设情境 1：“说春天”A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、
20、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境 2：“找春天”A、播放磁带春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组交流。 C、指名说、评议。3、创设情境 3：“赞美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？11B、自由组合成“创意组” 、 “演艺组”和“剪贴组” 。 C、明确要求：D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么） 。 总结1、播放磁带春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2
21、、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！识 字 2教学目的1、认识“懂” 、 “貌”等 14 个生字，会写“洗” 、 “认”等 6 个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。教学重点 难点 认识 14 个生字，会写 6 个字；正确朗读儿歌。 “碗”的认识和“母”字的书写。教学方法 朗读感悟教学用具 识字卡片教学时间 1 课时教学过程一、照片导入，唤醒情感1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”
22、 ，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)二、初读儿歌，合作识字、写字1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、分小组合作学习生字。A、互相当小老师提醒字音。B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进行“识字比赛” 。125、进行“组词比赛” 。出示“父” 、 “错” 、 “事” 、 “改” 、 “懂”
23、自由选择，进行扩词训练。6、相机指导写字“认真” 。A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?板书：认真B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。三、读懂儿歌，懂得道理1、分小组轮读儿歌。2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?3、全班交流，教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。四、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。 5 看电视教学目的1、认识“全” 、 “奇”等 14 个生字，会写“爸” 、 “全”等 6 个字。2、有感情
24、地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点 难点 认识生字“赛、换、蹈” ；书写“家” ； 感情地朗读课文。教学方法 讨论 教学用具 生字卡片教学时间 2 课时教学过程第一课时一、猜谜揭题（谜语导入）1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视2、交流课前调查情况。说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?二、初读感知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有
25、什么问题不能解决。三、自主识字1、借助拼音自由读。132、自愿试读，纠正字音。3、识记生字交流：说说自己的识记方法。4、检查识字情况：变序开火车读。四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议字音) 五、写字指导1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字，学生观察。3、学生练写“家” ，老师巡视，及时指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 第二课时一、复习导入1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。2、摘果子，看看谁摘的果子多。二、朗读感悟 1、指导学生看图，学习第 1 自然段。（1）看图说说这是谁的家?他家
26、都有哪些人?他们在做什么? （2）指名朗读。（3）板书：奇妙？奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。2、读第二节，想想奇妙在哪里。身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。3、读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。 （范读练习读）4、读第四节，想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西) 146、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论，用“因为所以
27、”造句。然后全班进行交流。1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。因为奶奶爱我们，想让我们，所以。2、联系自己家的情况，用“因为所以”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。6 胖乎乎的小手教学目的1、认识“胖”等 13 个生字，会写“看”等 6 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点难点 认识 13 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文。认识生字“墙、替、帮、鞋” ；书写“笑、画” ；长句的朗读。教学方法 创设情境 小组合作教学用具 识字卡片 课文录音教学时间 2 课时教学过程第一课时一
28、、谜语激趣，引入课文1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。 “两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。 ”(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)152、再读课文，把课文读通顺、读流利。A、检查读长句子。出示四个句子。
29、 全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 1这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 1指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发现了什么? 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。 3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、自主识字过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换)2、2、写字指导。A、 “放大镜” 。同桌比较“着” 、 “看”的异同。全班交流
30、。观察“着” 、 “看”在田字格中的位置。B、师范写。(引导学生看“着” 、 “看”中撇的书写)C、学生描红，练写。第二课时一、游戏导入小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。感悟积累过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。1、指导看图。图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班交流。 A、以学习小组为单位展示学习过程。 B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不16
31、足。 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?在学习小组内交流自己的想法。小组派代表汇报，其他小组可补充。 B、创作画我有一双小巧手 ，并写上想说的话。(配上轻音乐)二、看一看，记一记，写字指导 、1、先看“画” 、 “笑” 、 “兴” 、 “会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写：“画”和“笑” 。7棉鞋里的阳光教学目的1认识“棉” 、 “照”等 13 个生字。会写“妈” 、 “奶”等 6 个字。2正确、流利、有感情地
32、朗读课文。3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点 难点 认记生字有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教学方法 小合作探究教学用具 生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。教学时间 2 课时教学过程第一课时（一）看图说话，导入新课。1你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。2出示课文插图。3学生看图，自由练说后，指名说故事。4我们能不能给这个故事取个名字？5板书课题，随机认读课题中的生字。（二）初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.小组同学互读互听。3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。174.其他同学边听
33、边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字。1小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2各小组派代表指出读音要注意的字词。3老师相应出示学生指出的字词。4请小老师范读、领读，多种形式读。5学生自读自纠，互读互纠。6师生共做识字游戏。（四）读顺课文，发现感知1生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3根据学生回答，出示课文人物的语言。4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么（五）提出问题，自读自悟1读了课文，自己想提出什么问题？自己问
34、自己答。2全班交流。3读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？（六）看图对文，情感升华1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。2想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？第二课时（一）交流讨论，巩固识字。1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2让学生挑选自己会认的字读给大家听。3挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4做听音找卡片游戏。（二）有感情地朗读课文1学生自由练读。2小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。183全班汇报读。（三）认真观察，指导书写。1今天我们要学习写好 6 个字，会读吗？2师范写这几个字，引导
35、观察写这几个字时要注意什么。3引导学生说说写这几个字时的发现。4学生练写。（四）课后作业：做一件体贴长辈的事。板书设计： 7、棉鞋里的阳光奶奶妈妈 晒棉被 舒服小凤 晒棉鞋 暖和8 月亮的心愿教学目的1认识“帘、女”等 14 个生字，会写“女、太”等 6 个字。 2有感情地朗读课文。 3有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 教学重点 难点 认记生字 理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。教学方法 合作交流课前准备：挂图、生字卡片教学时间 3 课时 教学过程 第一课时（一）谈话揭题 板书：心愿。 “心愿”是什么意思？将课题板书完整：亮的心愿。 （生读课题）读了课题，你想知
36、道什么？（二）自读课文，认识生字 （三）朗读感悟 1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2.学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 19（4）教师总结 （四）细读讨论 1同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？2小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”3读 1、2 自然段，读后你知道了什么？4 （出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？5 （出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？6下位找小伙
37、伴分角色读一读课文的 3-7 自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？ 第二课时（一）讨论上节课布置的问题 （二）学生字 1.学生自学生字 （1）读课文找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2.教师检查读生字 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 （3）打乱生字后指名读。 3.教师检查记生字 （1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学
38、生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 （2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 （三）巩固生字 教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。 （四）朗读课文 朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齐读课文。第三课时20（一）巩固读生字 （复习导入）1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片 4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语 （二）书写生字 1.教师范写生字，
39、师生共同突破重点、难点。 （1） “女”字和女字旁在书写上的区别。 （2） “太”字是“竖撇” ，写好“竖撇” ，最主要的是要“先竖后撇” ，就是先写竖，由竖中弯下写撇。 （3） “气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 2.学生书空。 3.学生在书上练写，教师评价。 （三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。1.乌鸦反哺 2.听故事，念童谣。 语文园地二教学目的1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义字。3、积累词语。4、熟读背诵鞋 。教学重点 难点 积累词语 提高积累语言的能力教学方法 小组合作 教学用具 词语卡片 识字“苹果树” 。教学时间 3 课时
40、教学过程第一课时1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？2、我会认（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？ （2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。（4）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的） 。3、读读想想21（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表
41、示很多不同的意思？（3）小组交流，全班交流。第二课时1、我会读（1）出示一棵“苹果树” ，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果” （“苹果”上写上“我会读”中的词语）（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读） ，看看哪一组摘的“苹果”多。2、读读背背（1）小组学习。四人小组一起读小诗鞋 ，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读鞋 ，同学评议。 （3）自由背诵小诗鞋 。第三课时1、激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）2、展示画面，口语交际（1）创
42、设情境一a、 （出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组讨论交流：妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。22C、上台表演：小组自告奋勇上台表演。
43、评一评“最佳口才奖” 。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈” 。（2）创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）C、全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？3、总结通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？识字 3教学目的1、认识“雾” 、 “霜”等 13 个生字，会写“和” 、 “语”等 6
44、 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。教学重点 难点 认识 13 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文。 “霞” “秀“的书写。教学方法 多种识字方法教学用具 投影片 图片教学时间 两课时教学过程第一课时一、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!走在大自然中，你看到了什么?想说什么?刊号学生说，教师随机出示词语(生字注音)：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。二、自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让
45、学生说说自己是怎么认识这些词的。3、认读词语。A、自由读词。B、指名读词。C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。D、交流读词： E、齐读。234、识记生字。A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们? B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。C、全班交流。D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。 三、读文感悟1、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。2、齐读。3、引导发现课文是以对对子的形式出现。A、读了以后，你有什么发现? B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组
46、合，是我们中国特有的，叫做对对子。4、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)5、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。 ：6、扩展活动：A、读同步练习T4、5。B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对7、齐读全文。 四、指导写字1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?2、重点指导写“和” 、 “秀” 。A、自主观察，注意间架结构。B、生提示重点笔画，并范写。 C、生描红，并练写一个。 D、展示学生写的字，评议。 E、继续练写。 五、实践活动 在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，
47、然后为它配上美丽的图画。第二课时一、创设情境，巩固练习1、在情境中理解词语A、展示挂图，内容是美丽的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗?C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一读词语。 2、在情境中积累词语A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小24组中交流交流。B、指名上台展示。C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3、在情境中运用词语。 同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，
48、可以用这些词语来赞美呢?二、带着情感朗读课文 1 从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。2、齐读。三、活动 1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。2、学生随音乐唱小鸟小鸟 。四、练习写字上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?五、实践活动1、搜集生活中的对子，和同学们交流。2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。 9 两只鸟蛋教学目的1、认识“蛋” 、 “取”等 12 个生字，会写“听” 、 “唱”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点 难点 认识 12 个生字，会写 6 个字，能正确流利地读背课文。书写“连、远” 。教学方法 小组合作探究教学用具 生字卡片教学时间 2 课时教学过程第一课时一、激发情感，导入新课1、播放音乐百鸟朝凤 ，你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?二、初读课文，读准字音 1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或读错的字作个记号。252、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小
