1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-Unit4 In the park单元分析（UNIT ANALYSIS） 】一、教材地位 (UNIT POSITION)1、本单元教材的内容是围绕“在公园里” 这个主题展开的，学生通过对一些行为动词、情态动词 can 引导的句型以及祈使句的否定形式的学习，学会对人物的能力进行初步的描述、学会劝说某人不要干什么的表达方式。2、学生在二年级第二学期 Unit 3 学习了 Close the window, please. Open the window, please. Clean your room, please.等祈使句的基础上，本单元又增加了 Dont
2、walk on the grass. Dont ride a bicycle here. Dont climb the tree.用来表示不要干什么的祈使句的否定形式。3、词汇方面，二年级第一学期学习了动词 play, draw, write，在此基础上，本单元又增设了 walk, skip, swing, climb, fly, ride 这些表示行为的动词。4、句型方面，主要是学习以情态动词 can 主导的陈述句 I can Spotty can 、来表示某人会做的动作，以及相对应的特殊疑问句 What can you do? What can Spotty do? 来进行问答。二、学习目
3、标（LEARNING OBJECTIVES ）1、学生能够理解本单元中祈使句的含义，并且能够根据这些祈使句做出相应的反应。2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对人物能够做的动作进行描述。3、学生通过儿歌的学习，能够体会到人与动物的友好关系。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支撑（I.P. support） 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片 实物3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册-小学资源网投稿邮箱: - -2- 教学参考书四、课时划分（PERIOD DIVISION）本单元建议分
4、六课时完成。PERIOD TITLE CONTENTS1st period Lets learnLets talkskip, swing, flyWhat can you do? I can 2nd period Lets learnLets talkwalk, climb, rideWhat can do? can 3rd period Lets act Dont walk on the grass. Dont ride a bicycle here. Dont climb the tree.4th period Lets play Spotty can tree umbrella5th p
5、eriod Lets enjoy Rhyme6th period Revision2B Unit 4 In the park【教学设计（TEACHING DESIGN） 】第一课时 (1st PERIOD)一、主要新授内容(new contents)Lets learnskip, swing, flyLets talkWhat can you do? I can 二、学习目标(Objectives)1、学生能够用英语表示动作 skip, swing, fly。2、学生能够掌握情态动词 can 所引导的句型，并能表达自己会做的事情。3、根据学生的语言水平，教师能够适量的拓宽学生的语言信息，补充与
6、教学内容相关的一些知识，如 skip, skip a rope, swing, swing on the swing 等，使学生对动词的学习能更进一步。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）教师通过创设自然的情景，呈现给学生在平时生活中熟悉的场面和相关的物品，-小学资源网投稿邮箱: - -3-引导学生对新授的语言知识有初步的感知，为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。Activity 1 （Looking and saying ） 1、教学辅助(Aids)1)电脑（ 2B-U4-1）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps C
7、ontents Methods Purpose1 The video of the school sports meeting教师在屏幕上呈现给学生热闹的学校运动会的场景This is the sports meeting of our school. What can you see? 学生可以运用句型：I can see 回答。创设情景，使学生在熟悉的场景中感知将要学习的语言知识，并且复习巩固已学的语言知识。2 I like to - 教师提问：What do you like to do? 学生可以用句型 I like to 进行简单回答。随后在班级中进行调查, 学生之间互相说出喜欢干什
8、么，教师在自然的情景中引出所要学习的新的语言知识。通过真实情景中的调查，以吸引学生学习的注意力，并且使学生能自然感知新授知识，并对动作有初步的印象。Activity 2 （Introduction）1、教学辅助(Aids)实物2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 IntroductionI can 教师将绳子、模型秋千、风筝呈现给学生，并运用这些物品做出不同的教师让学生了解老师能干什么，并用句型I can 进行描述,既能-小学资源网投稿邮箱: - -4-动作，用 I can 句型进行简单的描述。调动拉进师生之间的距离，又在情景中让学生
9、反复地感知新授的语言。2 IntroductionWhat can you do?I can 教师邀请学生来效仿教师刚才的动作，同时不断提问：What can you do?并引导学生尝试用 I can-的句型进行回答。教师让学生边做动作边回答老师的问题，是为了让学生在实际的情景中体验语言、感受语言、理解语言，为后面的操练和活用语言打下埋伏。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 学生通过跟读、音调变化、竞猜、快速问答等形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)
10、1）录音机2）图片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 skip, swing, fly 全体学生跟着录音机朗读。培养学生良好的模仿习惯。2 skip, swing, fly 教师出示图片，学生以 one by one, pair by pair的形式进行朗读。纠正个别学生的语音语调。3 skip, swing, fly 教师用响亮的声音读单词，学生则用微弱的声音朗读，反之教师用微弱的声音朗读，学生则用响亮的声音进行对比。为机械的模仿单词增添乐趣，使学生能乐于反复地读单词。-小学资源网投稿邮箱: - -5-Activity 2 （Quic
11、k response）Which is missing?1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 skip, swing, fly, run, swim教师出示图片，让学生认读单词。学生能够熟练朗读单词，熟知新授的单词的含义，为接下来的快速反应作准备。2 skip, swing, fly, run, swim教师从图片中抽掉其中的一张，只呈现其余的四张，让学生快速反应少掉的是哪一张图片，说出这个英语单词。通过快速反应的形式，增加学生朗读单词的趣味性，激发学生的学习热情。3 skip, swing, fly, ru
12、n, swim由学生代替教师，抽取图片，并以小组竞赛的形式，进行比赛。在学生熟悉游戏规则的基础上，由学生代替教师，并通过小组竞猜的形式展开，可以更大地发挥学生的主观能动性。Activity 3 （Guessing game )Who is the leader?活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 I can 教师从全体学生中选三个学生，一个做寻找者，一个做镜子，另一个做领导者。由“领导者 ”指示镜子做出动作并说出句子 I can 全体学生跟着“镜子”边说边坐。教师通过“谁是领导者？”的游戏，让学生将句型 I can-与各种行为动作结合起来
13、进行操练，既加深学生对新授语言的理解和掌握，又使机械性的操练形式-小学资源网投稿邮箱: - -6-2 What can you do?I can “镜子”根据“领导者”的指示，不断更换动作和口令，其他学生也随之改变动作及口令。而作为寻找者的学生要通过观察，来判断全班学生中谁是“领导者”。期间，教师引导全班学生问“ 镜子” ：What can you do?并由“镜子”回答“I can -”，然后全班学生跟着“ 镜子” 说“I can ”。富有童趣，以培养学生学习英语的兴趣。教师创设的有意义的情景，让学生在情景中初步运用新授语言，同时向学生提供的互相合作交流的平台，让学生将所学语言运用于合作交
14、流的活动中，使新授语言的操练富有意义。Activity 4 （Game ）1、教学辅助(Aids)1)电脑（ 2B-U4-2）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 skip, fly, swing, sing, draw, write, swim教师在屏幕上显示 Ben 的图片和他的一周安排表格，让学生猜一猜他每天都会做哪些事情，学生可以用 skip、fly a kite 等简单的语言来应答。出示学生熟悉的人物，激发学生的学习兴趣及好奇心，为下阶段的活动奠定基础。2 What can you do?I can You can -
15、学生通过小组内互相问答的形式，将自己每天做的事情来告诉自己的同学。然后来进行一个小组通过小组内问答和抢答竞猜的活动方式， 以增加学生的开口频率，并将句子在情景中进行-小学资源网投稿邮箱: - -7-间的猜谜。由全班学生问：What can you do? 某个学生回答 I can （用动作来表示） ，让其余同学用You can -的句型来猜一猜。合理地整合，以培养学生良好的交际能力。Activity 5 （Finding friends）活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 I can skip (swing, fly a kite, d
16、raw, swim )教师请每位学生想好自己会做什么事情，并低声地用句型 I can 说一下。教师让学生将所学知识与实际生活相联系。2 What can you do?I can skip (swing, fly a kite, draw, swim )学生自由活动，寻找与自己会做相同事情的同学，成为好朋友。学生运用句型 What can you do？ I can 进行问答，当听到对方用 I can ，too.来表示会做相同动作时，即找到好朋友，可以说 We are friends.教师为学生提供互相交流的机会，使所学知识能运用于实际交流之中，使语言操练有意义。Activity 6 (Rea
17、ding comprehension)活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Reading comprehension教师在黑板上出示一篇关于描写一个男孩的文章，文章中包含句型 I am I can ，请学生先自己轻声朗读，然后全班朗读。教师通过语段的形式，进一步使学生掌握所学的单词与句型，并促使学生从单词、句子逐步向语段过渡。2 Oral practice 教师呈现上述语段中的基本句型，请学生参照教师所提示的基本句型进让学生在语段朗读的基础上，对语言的运用能力有所提升，同时-小学资源网投稿邮箱: - -8-行说话训练，训练的形式可由小组
18、讨论再到个别交流。提供给学生基本的句型，让学生进行说话训练，以降低学生语言表述的难度。3 Listening comprehension全班学生可针对个别学生自我介绍的内容进行提问，并由自我介绍的那位学生进行回答。培养学生良好的听说习惯，以进一步提升学生的语用能力。Activity 7 ( Matching Game )1、教学辅助(Aids)小图片2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Words 教师将画有 swim, swing, skip, fly, sing, draw, write, 以及 pool, swing, rope,
19、 kite, microphone, paper, crayon 的小图片发给学生，让学生看图片认读单词。教师进一步帮助学生建立音形义之间的联系，巩固新旧单词，为后面的配对游戏活动作准备。2 I can 学生寻找互相匹配的图片，来进行语言表述。如持有 skip 图片的学生找到持有 rope 图片的学生，则配对成功。教师为学生互相合作学习提供机会。3 What can you do?We can 配对成功的学生回答全班学生的问题。全班同学提问: What can you do?配对的二位学生回答：We can-此时适时补充句型 We can -教师让学生通过合作学习完成任务，并在真实的情景中适当
20、地为学生拓展相关的语言知识。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）-小学资源网投稿邮箱: - -9-教师通过创设情景布置任务，为学生提供运用知识的机会，使学生在合作互动中学以致用。Activity 1 （Game）A little adventure 1、教学辅助(Aids)1)电脑（ 2B-U4-3）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Introduction 教师在屏幕上呈现一张寻宝地图给学生，并告诉他们：We will have a little adventure today.
21、We will meet some difficulties. Look, here are some tools . You can use them. Now lets hunt our treasure.2 I can 在屏幕上显示不同的场景，如越过两座山之间的深谷，放飞消息给同伴，游过小河等，学生可选择不同的道具，抢答并运用句型 I can 进行描述，最后越过重重难关，寻到宝藏。3 What can you do?can 学生通过小组讨论的形式，对寻宝过程进行复述。教师创设情景，呈现任务给学生，将语言与真实任务相结合，激发学生的思维，培养学生解决问题、完成任务、活用语言的能力。同时塑造
22、学生团队合作的精神。 Activity 2 ( Survey )1、教学辅助(Aids)表格2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose-小学资源网投稿邮箱: - -10-1 I can 教师将调查表发给学生，学生先将自己会做的事情进行表达，并填写表格。教师帮助学生将所学的语言知识与实际生活紧密联系，并进行语言表述。2 What can you do?I can 学生通过调查的形式，将自己的信息与他人交流，了解班级中其他学生会做的事情，教师可提示给学生句型 What can you do? I can 进行问答。 学生能够在实际生活中，用所学的
23、句型进行交际，增进学生之间的了解，实现英语的语用功能。2B Unit 4 In the park【教学设计（TEACHING DESIGN） 】第二课时 (2nd PERIOD)一、主要新授内容(new contents)Lets learnwalk, climb, rideLets talkWhat can do? can 二、学习目标(Objectives)1、学生能够用英语表达相关的动作。 （walk, climb, ride）2、学生能够掌握情态动词 can 所引导的问答句，并表达自己和他人会做的事情。3、根据学生的认知水平，教师可适当补充一些动词或动词词组，丰富对人物描述。4、学生能够就自己或他人会做的事情进行描述和会话。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）教师创设情景，在情景中巩固复习旧知，并从中引出新知，使学生对所要学习的语言知识有初步的感知。Activity 1 （Looking and saying ） 1、教学辅助(Aids)1) 电脑（ 2B-U4-4）
