1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-Unit 9 Revision【单元分析 ( UNIT ANALYSIS ) 】一、教材地位 ( UNIT POSITION )1本单元是一个复习的内容，即把一年级所学到的知识进行系统的复习并加以梳理，使学生对知识有了一个比较完整的认识和整合。2词汇方面: A.复习家人和职业类的单词,同时贯串描述人的外形特征。例：“father , mother , uncle , aunt , brother, sister, grandmother, grandfather”等“teacher, cook, policeman, postman, doctor , fa
2、rmer , fisherman , nurse, fireman , milkman , driver”等“tall, short , old , young, fat, thin”B. 色彩、动物和其他。例： brown, yellow, orange, purple, pink, red, blue, green, butterfly, rabbit, bird, frog, bee, kite, leaf ,balloon, ball, doll, bicycle, slide, swing, tree, flower ，dress, shoes 等。C食物及学习用品。例：sweet,
3、 jelly, fish, cake, ice-cream, apple, mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil, rubber, bag 等。3句型方面： A. 复习 to be 句型B I see. How many?C复习 like 句型。二学习目标（LEARNING OBJECTIVES ）1通过“新年”相互拜年这一语言使用环境，使学生能正确地用语言来表述家庭成员的关系及其各自的职业，同时贯穿描述人的外形特征。并能使学生体味到中国这一传统节日人与人之间的良好亲情关系。2通过“春天”外出郊游这一语言使用环境，使
4、学生能用正确的语言来表述所看到的事物，及其色彩和数量，让学生感受到生活及大自然中的美妙色彩。3通过“生日”参加生日聚会这一语言使用环境，使学生能正确的用语言来表述自己的喜好，体味到人与人之间的良好友情关系。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1 现代技术支撑（I .P .support）录音机电脑2视听材料辅助（Audio-visual aids）图片-小学资源网投稿邮箱: - -2-实物3学习材料（Materials）学生用书配套练习册教学参考书四课时划分（PERIOD DIVISION）本单元建议分三课时完成。PERIOD TITLE CONTENTSThe first
5、period Lets revise “father , mother , uncle , aunt , brother, sister, grandmother, grandfather” “teacher, cook, policeman, postman, doctor , farmer , fisherman , nurse, fireman , milkman , driver”“tall, short , old , young, fat, thin复习 to be 句型。 The second period Lets revise colour (brown, yellow, o
6、range, purple, pink, red, blue, green)(butterfly, rabbit, bird, frog, bee, kite, leaf ,balloon, ball, doll, bicycle, slide, swing, tree, flower)I see. How many?The third period Lets revise “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, sweet, jelly, apple, mooncake, peach, orange, pear, l
7、emon, book, ruler, pencil, rubber, bag)”复习 like 句型。“I like . I dont like.”-小学资源网投稿邮箱: - -3-Unit 9 Revision第一课时（1 ST PERIOD）一 主要内容（Main contents）Lets revise- 复习家人和职业类的单词,同时贯串描述人的外形特征。“father , mother , uncle , aunt , brother, sister, grandmother, grandfather”“teacher, cook, policeman, postman, docto
8、r , farmer , fisherman , nurse, fireman , milkman , driver”“tall, short , old , young, fat, thin”Lets revise- 复习 to be 句型，在此基础上适当拓展 to have 及 to do 句型二 学习目标（Learning objectives）1. 在“新年”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。2. 通过“新年”相互拜年这一语言使用环境，能正确的用语言来表述家庭成员的关系及其各自的职业，同时贯串描述人的外形特征。使学生体味到中
9、国这一传统节日人与人之间的良好亲情关系。三 教学建议（Teaching suggestion）1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task preparation 是指我们在进入语言知识之前，让学生获得对语言材料的第一次感知，创设一定的情境，让学生进入语言状态的前期准备阶段。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围，在自然过渡中把学生引领到新年的气氛中，为下面家人和职业的复习做铺垫。 Activity 11教学辅助（Aids）1) 电脑 ，屏幕（新年的场景）-1B U9-12) 录音机 ，小布偶（Wendy ）2活动过程（Process）-小学
10、资源网投稿邮箱: - -4-Steps Contents Methods Purpose1 Song “Happy new year ”.(歌曲根据具体情况，自由组合，把 Happy new year 和 How are you？串联起来。)教师介绍 Wendy这一卡通人物，Who is he ? Oh, this is Wendy. Listen , hes singing a song - “Happy new year ” 全班齐唱新年歌.利用媒体展示过年的场景，营造出新年的喜庆气氛，让学生进入这一特定的语言环境。2 Sing the song -Happy new year伴随着音乐
11、的响起，全班齐唱新年歌。利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。与卡通人物相互问候。利用 Happy new year 的歌曲，营造出新年的喜庆气氛，让学生进入这一特定的语言环境。Activity 2 Guess1教学辅助（Aids）1) 电脑 ，屏幕-1B-U9-22) 照片(Wendy )2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Guess “ who will come to open the door?”Wendy 去 Kitty 家拜年，Wendy 敲门，教师问：Guess， who will come to open the doo
12、r?让学生自由地用单词猜测几次后，这时屏幕显示门打开了，教师引导 Who is he? This is Kittys father. He is tall and thin. Hes a teacher.通过教师自述引入所要复习的内容。根据新年中走亲访友的使用环境，“用猜猜谁会来开门”的形式引入 father,调动学生学习的积极性。-小学资源网投稿邮箱: - -5-2 Guess “Who does Wendy like?”提问方式让学生猜猜Wendy 最喜欢谁？让学生自由地用单词猜测后，教师出示 Wendy 父亲的照片。通过自述 This is Kittys father. He is t
13、all and thin. Hes a teacher.为下面的学习做铺垫。可通过提问方式猜猜 Wendy 最喜欢谁来引入Wendys father.激发学生的兴趣。2 任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure 是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说、理解直到储存。Activity 1 （Repeation ）1教学辅助（Aids）1) 电脑 ，屏幕 , 录音机-1B-U9-32) 单词拼图（可仿照练习册 P21） “Can you find the words
14、 in the puzzles?”图表有许多字母组成，从各个方位找出这些职业类的单词。2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 mother uncle brother 等等Oh, listen, who is coming? “di-di di-di ”（“tu-tu tu-tu” , “ding-ding ding-ding”）用小汽车( 摩托车 ，自行车)的声音引入mother，uncle , brother 等屏幕出示词形并跟读，其中开始两遍可用正常声音升降调跟读，接着可模仿妈妈（舅舅 ，兄弟）的声音或模仿高音，低音等方式朗读。通过听小
15、汽车(摩托车的声音引入Kittys mother 自行车) ，uncle , brother 等等并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。-小学资源网投稿邮箱: - -6-2 mother uncle brother 等等由父亲引出，父亲出了一道题目，找一找家里还有些什么人？通过让学生重新排列单词的方式，找出mother，uncle , brother 等并跟读，其中开始两遍可用正常声音升降调跟读，接着可模仿妈妈（舅舅、兄弟）的声音朗读。通过单词排列的方式引入 mother uncle brother并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥.Activity 2 (Guessing g
16、ame)1教学辅助（Aids）1) 电脑 ，屏幕 1B-U9-42) 录音机, 配对练习的图纸3) 职业单词卡2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Occupation:policeman, driver, cook 等听录音机里的叙述来猜各自的职业，What does he/she do? 屏幕出示人物的图片和帽子，如果学生猜对了的话，帽子自动跳在人物的头上。同时出示职业的单词并跟读，可模仿高音，低音等方式朗读。猜测他们的职业引出 policeman, cook ,driver 等并跟读，通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。2 Occ
17、upationpoliceman, cook, driver 等通过背景音乐来猜各自的职业，因为这几个职业都有特色，用警车（做饭，开车等）的声音，让学生猜listen and match 把职猜测他们的职业引出 policeman, cook , driver 等并跟读，通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。-小学资源网投稿邮箱: - -7-业的单词与人物配对，如果学生猜对了的话，可以在屏幕上显示笑脸，反之，则显示哭脸。或者以表扬的方式来激励学生的学习热情。同时对于出示的职业单词跟读，可模仿高音、低音等方式朗读。3 Occupation-policeman, cook, driver 等让
18、学生上前，教师提供职业的单词，让学生做动作，其余同学根据其动作来猜职业，同时出示职业的单词并跟读，可模仿高音，低音等方式朗读。猜测他们的职业引出 policeman, cook , driver 等并跟读，通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。意义性操练：在完成机械性的操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1 （Rhyme ）1教学辅助（Aids）1）电脑 ，屏幕2活动过程（Process）Steps Contents Methods
19、Purpose1 My uncle is coming. Tutu My brother is coming. Dingding. 等先由教师领读，全班跟读，模仿做动作。用学生已熟的儿歌结构进行朗诵，朗朗上口，增加语言训练的趣味性-小学资源网投稿邮箱: - -8-2 My uncle is coming. Tutu My brother is coming. Dingding. 等让学生进行对子操练，然后让学生来表演，最后全班齐读。让学生把词汇放到完整的句子中表达, 使学生感到自己也会编儿歌，体验取得学习成就的快乐。Activity 2 （Make sentences）活动过程（Proces
20、s）StepsContents Methods Purpose1 Make sentencesEg:“He is Wendys father.He is tall”教师引导 “Can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练，扩大句型量。“He is Wendys father.He is tall”增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，把词汇放到完整的句子中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。2 Make sentencesEg:“He is Wendys faher.He is tall”通过男女生竞赛的方式，既扩大了句型
21、量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。Activity 3 （Sing the song）1教学辅助（Aids）录音机2活动过程（Process）-小学资源网投稿邮箱: - -9-Steps Contents Methods Purpose1 Sing the song “He is a teacher. He is tall. He is tall.”利用学生已熟的歌曲结构演唱,加之人物外形特征的词汇。用学生已熟的歌曲结构进行表演，增加语言训练的趣味性，把词汇放到完整句中表达。2 Sing the song 替换操练 Lets sing the song
22、. 用歌曲引发学生的情感体验，体会到学习的乐趣Activity 4 Ask and answer1教学辅助（Aids）面具2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Am I/Is he(she) tall/ a teacher /? (No, you are/he(she) short/a farmer)”教师开始利用面具，与学生相互问答， “Am I/Is he(she) tall/ a teacher /? (No, you are/he(she) short/a farmer)”通过互问互答的游戏操练，能使学生连贯地表述，复习句式量增大。
23、2 Am I/Is he(she) tall/ a teacher /? (No, you are/he(she) short/a farmer)”“Am I/Is he(she) tall/ a teacher /? (No, you are/he(she) short/a farmer)”几次后，学生自由组合，进行问答练习，学生积极性高，操练到位。学生之间相互问答，体现了学生之间的合作意识，问答的情景更能贴近学生的实际，能正确地表达自己的想法。Activity 5 接龙游戏1教学辅助（Aids）电脑 ，屏幕-小学资源网投稿邮箱: - -10-2活动过程（Process）Steps Con
24、tents Methods Purpose1 “This is father. He is a . He is tall and fat”屏幕中 Kitty 的家人都到了，你能来介绍一下他们吗？选择其中一个人物，进行介绍。He is father. He is a . He is tall and fat”通过接龙游戏，让学生能连贯的说话，可用多种表达方式来叙述。2 “This is father. He is a . He is tall and fat”以小组形式，从第一个同学开始，后一人首先必须重复前一人的话，然后在此基础上，再加上一句话，依次类推，最后的同学所说的话是这一小组同学智慧的
25、结晶。 小组形式,把学过的知识加以整理。为下面的综合操练打下伏笔。3. 任务后期完成阶段（Post-task activity section）Post-task activity，是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务。在这里可以把这一堂课所复习的内容综合连贯起来，训练学生的综合表达能力，同时加大扩展句式量。正确有效使用习得语言，完成交际性任务。Activity 1 小小设计家 1教学辅助（Aids）1) 电脑 ，屏幕-1B-U9-52）图片2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 “He is . He has. He likes”Wendy 去 Kitty 家拜年，现在，Wendy 邀请 Kitty 去他家看看，带领学生走进 Wendy 的家，屏幕出示 Wendy 的家，让学生自己想象，Wendy 家的人数、职业、爱好等等。小组讨论的形式，让学生尽情的说，可以让Wendy 邀请Kitty 去他家看看，把刚才叙述家人和职业的语言很好地迁移到Wendy 家，同时，可以让学生发挥
