1、 1 8.艺术品 教学目标 1了解作者生平及相关知识。 2熟悉课文内容，创造性复述课文。 3品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。 4运用艺术上的巧合，认识情节的精巧，续写小说结尾。 5认识人性中的虚伪和世俗的一面，树立正确的审美观，培养高雅的审美情趣。 教学重难点 1品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。 2运用艺术上的巧合，认识情节的精巧，续写小说结尾 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课 1出示精美的艺术品图片，用合适的词语来形容它们。 2提问：你认为什么样的物品才能称得上艺术品？ 二、介绍作者 1学生介绍。 2教师补充。 契诃夫（1860-1904） ，
2、十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他 的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇 的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有装在套子里的人 、 小公务员之死 、 变色龙等。 三、检查预习，整体感知 1给下列划线字注音 嘟(d) 哝(nong) 神采焕(hun)发 乌烟瘴(zhng)气 劳什(sh)子 战战兢(jng)兢 神韵(yn) 撩(lio)人心弦(xin) 腋(y)下 2以“这是一件 的艺术品”句式，从不同角度概括你对这个烛台的认识。 3复述课文内容。 四、再读课文，重点研讨 2 1小说中的人物
3、，萨沙和律师，医生和演员本来没有什么关系，但他们都成了小说的环形结构 链条上的一员，是什么让他们产生了这样的联系？ 明确：是艺术品，它是小说的线索。 2医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？这种模式的作用是？ 明确：模式：反应的基本模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送。 在收礼、送礼过程中：这东西确实很好太不文雅担心人，尤其是异性看见不好拒 绝收下半推半就收下。收下后：观赏一番丢掉未免可惜留下也不行最后送走。 3文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？ 明确：喜欢。因为烛台上有两个装束的夏娃一样的女人，他们不敢留下来。 4朗读描写医生、演员、律师见到
4、这个艺术品时的句子，分析他们是怎样的人？ 明确：虚伪 庸俗 低级趣味 亵渎美 5作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？ 明确：作者对医师、律师、演员的表现持讥讽的态度。小说借一件艺术品多次被转送的故事， 反映了社会不同阶层人的虚伪性。 五、合作探究 1烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？ 明确：合理。一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开 头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次， 萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之 恩、救己之情无以
5、言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其 贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。 2烛台又送到了医生面前，这令他目瞪口呆，试想烛台还会继续送下去吗？发挥你的想象，为 小说续写一个结尾。 六、拓展延伸 比较课文在故事情节的安排上与麦琪的礼物相似和不同之处。 相似之处： （1）都出乎小说主人公的意料，但麦琪的礼物连读者也意外，本篇读者可从文中伏笔预期 其结果。 （2）都使某种期待落空， 麦琪的礼物是二位主人公的期待都落空，突然强化了对人的心灵 的震动，本篇是医生的安全感落空，使幽默可笑感、讽刺感突然增强。 3 （3）都在此亮
6、出了深化主题的最重要一步。 （4）结局都是高潮，都既如此巧合又如此必然。 不同之处：收尾方式不同。 收尾处麦琪的礼物引发后文议论，点明了什么才是真正的聪明人，表达了作者对为对方而 牺牲了自己最宝贵的东西的做法的肯定。 本篇课文首尾衔接，形成闭合性环形结构。让萨沙再送烛台，医师却目瞪口呆这一富有戏剧性 的情节收尾，戛然而止，读者能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。 七、板书设计 萨沙 医生 艺术品 演员 律师 八、作业布置 1完成本节课的同步练习 。 2预习下节课导学案中的“预习案” 。 教学反思 本文通过一件裸女烛台的艺术品经过一番周折重新又回到它的原点的故事， 讽刺了人性的庸俗、 低级、虚伪。由于受世俗眼光的束缚，学生对文章主题的理解还是不够透彻。
