1、-小学资源网投稿邮箱: -课题 Module 5 Unit 2 Im making dumping. 课型 新授课教学目标1、能听、读、说 making dumplingscooking vegetables，并了解其含义；2、能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气；(1) What are you doing ? Im making dumplings./ Im cooking vegetables.(2) Do you want some ? Yes , please !/ No thank you .3能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际；4培养学生的注意力和观
2、察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。教学重点难点重难点：能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气；(1) What are you doing ? Im making dumplings./ Im cooking vegetables.(2) Do you want some ? Yes , please !/ No thank you .教学方法听说法、愉快教学法相结合的方法.师生活动过程 设计意图1 Warmupa.老师问候学生，请学生两人一组到前面表演故事，鼓励学生适当添加动作和表情，复习上一单元内容。b.复习现在进行时的特殊疑问句。老师模仿打乒乓球的动作，向学生提问
3、：“What am I doing?”引导学生说出：“You are playing table tennis.”再做几个类似练习。 2. Leading-up请学生看图并听录音，老师向学生说明：除了 Daming 和 Amy在故事中提到的实物，我们平时还吃过很多种食物。在这节课我们要继续有关食物的话题。学完后，我们开展游戏：“今天吃什么？3.情景操练为使学生更深刻的感知新材料，设计了适合学生认知能力和与授课内容相关的学习情景。如 I do, I say 活动。先师做师说，然后让一个学生做动作，老师提问：“What are you doing?”学生用：“Im doing.”回答。练习几遍后，
4、可再请学生做动作，并向其他学生提问：“What is he/she doing?”全班同学用“He/She is doing.”回答。4课文学习a. Listen and point.主要培养学生的认读能力。至少听两遍，熟悉故事内容和情节。b. 教授新单词。向学生简单介绍“make”和“cook” 的区别：“make”指食物的准备和制作，一般比较复杂，需要好几道工序；而“cook”一般指把食物加热煮熟，过程比较简单。让学生多跟读几遍“dumpling”和“vegetable” 。教师用简单的句型引出今天的重难点浅显易懂。此时可以让学生说出汉语意思，并且告诉学生这句话是在询问别人正在干某事的时候
5、所用的句型。-小学资源网投稿邮箱: -c.老师放录音，请同学根据录音里的对话指出相应的图，也可标注顺序。d.老师通过提问带领学生复习一下助动词“do” 引导的一般疑问句的回答，如：老师提问：“Do you like vegetables?”引导学生用“Yes, I do.”或是“No,I dont.”回答。需要注意的是：在“No,thank you.”这句话中体现了中西方文化差异。在中国人的日常对话中，“谢谢”通常表示接受，不能与拒绝搭配。多练习这个表达方式，从而形成习惯。 e.男女生分角色朗读。f.小组中小组成员分角色朗读。g.学生上台进行角色表演。结合课文完成 AB Unit 2 练习
6、3 和练习 4。让学生仔细看书上的八幅图，识别图中的物品、场所、行为和情感等，放录音，让学生听做。 5.小结归纳What are you doing? Im making some dumplings.Do you want some? Yes, please./ No, thank you加深学生对课文的理解以及认读能力。教学反思在教学设计中，我注重温故知新，新旧结合，用学生以前学过的句型引出食物的单词，再通过食物卡片进行自由会话导入新课，使新旧知识很自然的溶入一体，培养学生在学中用，在用中学的能力。最后，在操练和应用比较成熟的基础上,又引导学生利用所学句型进行提问对话，目的在于培养学生综合运用语言的能力和语言交际能力。
