1、1串联和并联备课班级 九年级 上课时间 执教人 课题： 串联和并联 课时 1教学设计课 标要 求会看、会画简单的电路图。会连接简单 的串联和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。教材及学情分 析教材分析：本节内容放在本章的中间部分，是对电流和电路的巩固和延伸，也是后面分析电路的基础，起承上启下的作用。学情分析：在学本节内容之前，学生学习了简单的电路，具有连接简单电路的能力，并且对学习物理有浓厚的兴趣，参与意识强 。但是，能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说还是比较困难的。课时教学目标1、知道什么是串联电路和
2、并联电路，会画简单的电路图。2、通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路。3、尝试根据已有知识、经 验按要求设计简单的串、并联电路。重点 理解串联电路和并联电路的特点。难点 会识别和连接简单的串、并联电路。教法学法指导讨论法、实验探究法教具准备灯泡两 个，导线若干，开关三个干电池两节教学过程提要2环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动 设计意图引入新课学生初步建立对两种电路连接的认识提问这幅图片最耀眼的地方在哪？同学们知道它们是怎样连接的吗？它们的连接方式一样吗？学生认识到物理与生活是紧密相联系的，生活中处处有物理。 3教学过程1、知道串联和并联二、掌握连接串联电路和并联电
3、路“想想做做”用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？猜想 提出问题：在连接电路之前，同学们思考连接电路时需注意哪些问题？1开关要断开.2绝不允许把电源的正负极直接用导线连接起来.3连接电路后，需检查电路连接无误，然后方可闭合开关.学生 分组连接电路，并闭合开关，观察灯泡发光情况。串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来特点: 电流只有一条路径;各用电器相互影响并联电路：把电路元件并联连接起来特点：电流有两条或以上路径；用电器互不影响在串联电路里，开关的位置改变了，它的控制作用是否会改变？在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么
4、不同？让学生设计电路，培养学生设计简单电路的能力，通过启发，尽可能在全班范围内出现两种不 同连接方式。在画电路图的过程中，让学生发现两灯泡是怎样连接的。4教学过程三、了解生活中的电路结论一：在串联电路中，开关 控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。结论二：干路的开关控制所有 用电器，支路的开关只控制 所在支路的用电器。引导学生自学教材 p43 生活中的电路。1家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器是怎样连接的？各用电器是分别连接在不同的支路中，所以家庭中的用电器是并联的。2.街旁的路灯排成一列，路灯是串联还是并联？当一盏灯不亮了，其他路灯仍然会亮，说明路灯是并联的
5、。通过教师提问，激发学生探究热情，通过动 手实验验证自己的猜想，培养学生的观察，动手的实验操作能力，小组合作、分析归纳能力，获得成功的喜悦之情。让学生学会理论联系实际，让学生认识到物理与生活是紧密相联系的，生活中处处有物理，物理处处在生活中，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。5小结一、串联和并联1.串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来特点：电流只有一条路径各用电器相互影响开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用2.并联电路：把电路元件并联连接起来特点：电流有两条或两条以上路径用电器互不影响干路的开关控制所有用电器，支路的开关只控制所在支路的用电器二、生活中的电路家庭电路、路灯等板书设计第三节 串联和并联一、串联和并联1.串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来特点：电流只有一条路径各用电器相互影响开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用2.并联电路：把电路元件并联连接起来特点：电流有两条或两条以上路径用电器互不影响干路的开关控制所有用电器，支路 的开关只控制所在支路的用电器二、生活中的电路家庭电路、路灯、 、6作业设计本节优化设计 A、B 档学生 必做快乐预习、轻松尝试、能力提升 选做探究创新 C、D 档学生 必做快乐预习、轻松尝试教学反思
