1、1教 学 反 思广州市华美英语实验学校小学部 执教者： 学科 语文 班级 二（2）班 上课时间 2018 年 3 月 10 日课题 开满鲜花的小路 教 学 反 思优点1.本文是一篇童话故事,学生对故事都非常感兴趣,在教学过程中,先让学生找出故事中的人物,以及他们是怎么联系在一起的,这样,就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容,讲起这个故事来也就容易多了。2.这个故事中间是留有悬念的,当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时,因为包裹破了,里面空空的,什么也没有。到底是什么礼物呢?课文在这里没有说出来,学生在讲述这个故事时,提醒学生学会卖关子,这样,能够引起读者的阅读兴趣。第二课时：
2、花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的,结果,开出的鲜花大家一起享受,正是这种无私的、具有奉献意义的花,才会有课文末尾“多么美好的礼物” 。这正是文章的中心所在。在教学中,为了挖掘这个意义,让学生联系生活实际,晒一晒生活中的“美好的礼物”,加深学生对文章的理解。不足之处 原因 改进措施缺点 理解能力有待提高。阅读量不够 增加阅读量2教 学 反 思广州市华美英语实验学校小学部 执教者： 学科 语文 班级 二（2）班 上课时间 2018 年 4 月 20 日课题 千人糕教 学 反 思优点1.千人糕讲述的是一个故事。故事的内容虽然比较简单,但所讲的道理深刻。教学时不但要让学生弄懂课文内容,还要明白文章所蕴含
3、的道理。2.在教学中,教师可以先由“千人糕”名字的来历讲起,在这个过程中,让学生懂得做成千人糕,需要许许多多的人来共同完成,缺少哪个环节,千人糕都到不了我们的口中。3.学生明白了千人糕的来历后,基本已经懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。为了巩固学生的理解,教师可以在教学中安排找一找自己的文具有哪些人参与了劳动,从课本内容迁移到生活之中,这样,将语文学习与生活联系一起,突出了语文基础性和工具性的特点。第二课时：这篇文章基本是以对话的形式来写的,所以,在朗读时,要加强学生的朗读指导,特别是课文中感叹句、问句比较多,要让学生读出这些句子的语气为以后朗读打下良好的基础。不足之处 原因 改进措施缺
4、点 识记生字的方法还不够多元。学生对汉字的识字没有建立概念。教师引导学生分析字形。3教 学 反 思广州市华美英语实验学校小学部 执教者： 学科 语文 班级 二（2）班 上课时间 2018 年 4 月 28 日课题 彩色的梦教 学 反 思优点第一课时：彩色的梦是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。教学时,教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。第二课时：将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来
5、理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。不足之处 原因 改进措施缺点 在模拟写话方面有待提高 写话训练偏少 加强写话训练4教 学 反 思广州市华美英语实验学校小学部 执教者： 学科 语文 班级 二（2）班 上课时间 2018 年 5 月 18 日课题 小马过河教 学 反 思优点1.用图片激发兴趣。教学伊始,教师可先出示一张“小马过河”的卡通图片,让学生评论。教师相机导入相关问题,如问“你们
6、知道这匹小马要干什么去吗?这到底是一个怎样的故事呢?”在学生们的好奇与期待中引导他们打开课本,进入本课的学习。2.发挥自主性,解决生字词。生字词一直是一个教学重点。在教学过程中,教师可要求同学们在自读课文的基础上,自主解决生字词,并对生字词的书写加以指导,同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字,这样可以激发学生学习的积极性,让他们积极主动地学习,思考。3.充分阅读,分段解析,获得感悟。获得感悟的最好办法就是阅读。教师可以引导学生们运用多种方式阅读课文,同时通过老师的范读,给学生的朗读做一个榜样。让学生在反复朗读的过程中获得体验。教师也可以把课文分成几个部分,引导他们认真学习每一个部分,
7、这样层层深入地理解课文内容,获得体验。4.课外延伸。教师可以引导学生运用这节课获得的体验来进行拓展实践,引导他们把所学知道运用到现实生活中,让他们获得面对困难知道如何解决的体验,从而达到育人的目的。不足之处 原因 改进措施缺点语感 朗读训练不到位 加强朗读训练5教 学 反 思广州市华美英语实验学校小学部 执教者： 学科 语文 班级 二（2）班 上课时间 2018 年 5 月 29 日课题 四个太阳 教 学 反 思优点1、图片导入,激发学生的兴趣。用天气符号导入,激发学生的兴趣,巧妙利用图片,给学生一个直观的印象,启发学生想象,让学生从听觉、视觉上感受雷雨的过程,调动学生的学习积极性。2.整体感
8、知课文。通过自由读、范读、录音读、男女生赛读,让学生初步了解课文是按照“雷雨前,雷雨中,雷雨后”的顺序进行描写的。3.合理运用课文中的插图,解决学生理解上的难点,培养学生观察图的能力,潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。本教材中安排了一幅插图,教师可以补充几张关于乌云、闪电、雷雨等特写的图片及动画,力图用形象的图画帮助学生理解课文。4、说话训练。 “雷雨后的”这里不但训练了学生的言语表达能力,还是一个知识点的拓展,激发学生对原有生活经验的获益,让学生明白更多的自然现象,懂得平时要如何去观察,去发现。5.体会悟趣,训练词句。这篇文章在运用词句方面非常准确、传神,值得细细体会。教学时,教师可以各种形式唤起学生对词语的直观理解,体会这些词语的精妙,在此基础上体会词语,读懂句子。不足之处 原因 改进措施缺点 口语表达不流畅需要一个点拨的过程。多进行口语表达训练。6
