1、-小学资源网投稿邮箱: xj5u_ -Unit 4 dinner time!教学目标（一）语言知识目标：1.能听懂、会说 6 个表示动作的单词：cooking, eating, sleeping, washing, studying, dancing，2. 能够掌握并在实际情景中熟练运用所学句型：What is she / he doing?及回答 She / he is eating 等.（二）能力目标：1、学以致用是学习语言的最终目的。在创设的真实情景中，让学生体验语言的得体性，提高学生运用英语进行简单日常交流的能力，培养学生英语口头表达能力和实际运用英语的能力。2、通过教学活动的设计，培
2、养学生的合作意识和创新能力.让学生在体验成功的过程中继续培养他们的自信心.（三）情感目标：通过本课的学习，激发学生学习英语的兴趣，使学生从“要我学”变成“我要学”、“我爱学”，树立乐观向上的学习态度，养成良好的英语学习习惯，使他们建立起学习英语的自信心，做到互助互爱，培养他们团结合作的精神。教学重点： 1. 能听懂、会说 6 个表示动作的单词：cooking, eating, sleeping, washing, studying,dancing，2. 能够掌握并熟练运用句型：What is she / he doing?及回答 She / he is 3. 能够在实际情景中正确运用所学对话。
3、教学难点： 1. 本节课的难点是学生在交际时容易忽视 be 动词.故在对第三人称单数的提问 What is he/she doing?的提问中注意创设情景让学生区分并灵活运用人称代词 he 和 she。 2. 学生在交际时容易忽视动词后面的 ing 形式。因此在本节课融入了大量的歌曲让学生感知现在进行时的构成及运用.教学理念：设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，-小学资源网投稿邮箱: xj5u_ -最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发
4、学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。 教学准备: 计算机多媒体及教学课件.教学过程Step1: Warm-up. sing song: walking, waling. 课前热身学生边听歌曲边感知动词原形和动词 ing 形式上的区别.教学意图：本环节通过演唱英文歌曲激发学生的兴趣.Step2: review the words(1) look and say:出示幻灯片,根据播放的卡通图片,让学生快速说出单词.(2)Game：Look and guess出示幻灯片,把卡通图片遮挡一部分,让学生看首字母猜单词
5、:e-eating 等.(3)Game： Listen and do老师发指令,如 eating 等,让学生做相应动作.(4)Game： Look and find出示幻灯片,点击单词让学生找相应图片并说出来.教学意图：通过师生之间听做猜等小活动，复习旧知，一方面让学生进入学习英语的状态，另一方面创设学习语言的良好氛围，活跃了课堂气氛，为整节课做了一下预热，同时为本课学习做好铺垫。Step3：Look and say sentences.教师出示幻灯片让学生说句子:He is eating. She is washing.等Step4：sing song: What is he doing?
6、What is she doing?.看光盘唱歌曲.教学意图：调动了学生的积极性，也引出重点句型及回答。Step5：Touch, ask and answer.(1)Look and say : 让学生看主线图，说单词.(2)Game: Which is missing: 游戏记忆力大挑战:哪个单词丢失了？教师点击单词.(3)Talk in pairs 操练句型示范。1)教师看图片自问自答,展示新句型.-小学资源网投稿邮箱: xj5u_ -2)生生两人一组操练.(4)Talk in a group.教师抽生示范操作要领.(5)Group Show:小组展示时间教师指导学生进行小组展示并予以评价
7、。教学意图：既展现了本课时的单词，同时也集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。创设情景为学生提供交流平台,同时培养学生集体意识和合作意识.Step6: sing song： What are you doing?Step 7：blackboard教师播放课件，感知新句型：what are you doing? 及复习巩固所学知识.教学意图：初步感知新句型。为游戏做准备Step 8：Game：堆雪人游戏教师示范游戏要领。教学意图：培养听说的能力，复习巩固的同时初步感知新句型。为游戏做准备，培养学生交际和合作能力，拓宽知识深度。Step 9：read and check ：1)教师示范做题要求。教师出示图片询问： What is he doing?让学生看图回答。2)教师根据学生的回答圈出正确的句子并在句子后面的小方框里画勾。3)让学生读一读，作一作，教师核对答案。4)让学生根据图片用 Heshe 介绍图片中人物的活动。教学意图：培养学生读和写的能力。同时复习巩固本节课的主要内容，查漏补缺，反馈学生对知识的掌握情况。对学生进一步提高要求，培养他们灵活运用语言的能力。
