1、百分数应用题复习课教后反思应用题教学长期受着传统教育影响，教学的题材往往缺乏应用味、生活化和开放性，人为编造痕迹很浓，教师也往往拘泥于教材，复习课更是如此。而一旦把应用题与生活中的实际情况联系起来，就可以大大激发学生学习的兴趣，从而提高复习效率。例如，理解单位 1 是百分数应用题复习的关键，本课一开始，我创设了这样一个问题情境：天热了，老师想买一台空调，前两天逛家电市场的时候，我发现这样一个现象，有两家商店卖着同样品牌同样规格的空调，却标着不同的打折方法，苏宁标着八折，国美标着九折，同学们，你说我应上哪家店去买？由于问题贴进生活，学生一下子兴趣盎然，情绪高涨，对单位 1 的理解也更深刻了。应用
2、题源于生活，每一道应用题总可以在生活中找到它的蓝本。在本课的综合巩固练习中，我设计了这样三个应用题：（1）. 前不久，老师刚搬了新家，目前，正准备添置一些家用电器，上星期天，老师带了 5000 元钱到家具城买家具，看见有一款组合家具，梳妆台 2000 元，电视柜的价钱是梳妆台的 80%，双人床的价钱比梳妆台贵 20%。请你帮老师预算一下，老师带的钱够吗？不够，应怎么办？如果你是家具店的老板，准备给老师打几折？（2）. 百货商店同时卖出两件商品,每件各得 300 元,其中一件赚 20%,另一件亏本 20%,这个商店卖出这两件商品是赚钱还是亏本? （3）. 新华书店为庆祝六一儿童节,儿童书籍一律八
3、五折出售。小强的爸爸给他 50 元去买书，如果购下面书的其中两种，小强还剩多少元？请你为小强作购书参谋。（从小学电脑15 元，少儿恐龙大世界18.80 元,安徒生童话38 元）以上这些都是生活中学生经常可以看到、听到、经历到的实际情境。学生身临现实情境，与其说是在解答数学应用题，还不如说是在做身边的一件件事情。学生不是为了解题而解题，而是尝试用数学思维方式去观察生活。在课堂上，学生兴趣盎然，毫无倦意，不时闪出智慧的火花，这就是应用题生活化所带来的变化。最后，我还安排由学生自己编一些生活中的百分数应用题，并互相攻擂。对于每一次决策的机会，学生积极性高涨，这是一种自我的生活需要，更是学习不竭的动力。这一点，从学生编出的应用题中可得到充分体现：小强今年 12 岁，体重 60 千克，他准备参加暑期胖墩夏令营，目标是减轻 10%，如果减肥成功，他可能会减轻多少千克？这些生动有趣的应用题充分体现出学生无穷的创造力。课末，当我让学生给今天的复习课起一个课题时，学生情不自禁地说：百分数的应用真广，百分数真有趣，生活中处处有百分数，无处不在的百分数甚至有学生说：希望老师今后多跟我们上这样的复习课。学生能发出如此多的感慨，正是本课成功有益之处。
