1、事物的正确答案不止一个 导学案九年级语文备课组 主备：高小平 学习目标1. 积累字词并学会运用。2. 把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。3. 认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。学习重点1. 准确找出本文的中心论点2. 指出本文的论证方法学习难点1. 快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。2. 认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。学法指导1预习本文字词，扫清阅读障碍，并自读课文两遍。2思考课后习题，勾画你认为好的句子或有疑问的语句作上批注（不少于 3 处）。3、理清文章的思路，并背诵课文最后一段。 4.
2、积累有关创造的格言：全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。 爱因斯坦人类若能发挥一半的大脑功能，他就能轻而易举地学会 40 种语言，背诵整本百科全书，拿 21 个博士学位。 叶夫里莫夫创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 -江泽民处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 陶行知课时安排 两课时学习过程： 第一课时（总第 46 课时）一、导入新课上课之前，老师先问同学们一个简单的问题。同学们：弯弯的月亮像什么？（纷纷回答）像镰刀、像香蕉、像象牙同学们的想象力非常丰富！一个简单的图形，同学们就能想出那么多丰富多彩的答案！这就是我们今天要学习的课文事物的正确答
3、案不止一个 。2、预习检测1. 关于作者罗迦费因格：1948 年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝 、 创造性纸牌等。 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2. 默写词语，并给加横线的字注音。根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ） 汲取（ ） 不言而喻（ ） 持之以恒（ ） 3. 解释下列词的意思。汲（j)取：吸取。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂(d)固：比喻基础稳固，不容易动摇。 孜孜(zz)不倦：勤勉的样子。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 锲(qi)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅
4、力。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 4. 议论文知识点。议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文的三要素是：论点、论证和论据论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。论证：用论据来证明论点的过程。 论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。议论文的种类：立论文、驳论文。 5. 关于“推敲”的典故：胡仔苕溪渔隐丛话前集卷十九引刘公嘉话：“岛（贾岛）初赴举京师，一日于驴上得句云：鸟宿池边树，僧敲月
5、下门。 始欲着推字，又欲着敲字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：作”敲“字佳矣。 ”6. 关于“锲而不舍”的出处：荀子劝学：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ”三、默读课文，思考问题：1. 文章开头提出几何问题的目的是什么？明确：说明事物的答案不是唯一的，暗点文章的标题。并告诉我们“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。 ”2. 本文的论点是什么？明确：事物的正确答案不止一个。3. 文章是怎样提出中心论点的？这样做有什么好处？由数学问题推而广之，引出观点。分析有理，令人信服
6、。四、问题探究1事物的正确答案为什么不止一个？明确：因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。2. 为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？明确：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说， “如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 ”；再从正面说。 “不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。 ”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。3. 产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？明确：（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲
7、取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。4. 区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？明确：拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。5. 如何才能成为一个富有创造性的人？明确： 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识； 不满足于一个答案，而去探求 1 2新思路，去运用所得的知识； 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发 3展下去。 5、小结6、布置作业 完成课后练习一
8、二。 第二课时 （总第 47 课时）一、复习导入二、精读品析1. 第五段中的“这种情况” 、 “当事人” “它”分别指什么？明确：这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创造性的人。它：新的创意。2. 认为正确答案只有一个有什么危害性？明确：当你找到某个答案以后，就会止步不前。3. 选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？明确：第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。三、探究问题：1. 思考：文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。明确：约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版机，罗兰把电视接收器作为
9、试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏机，从此开始了游戏机的革命。2. 作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？明确：举例论证。作用是事实胜于雄辩，增强文章说服力，使人信服。3. 拓展思路：请同学们以创造性思维的必需要素之一为论点，充分运用事实论据和道理论据以及一些成语典故，给文章添加一个自然段。要求是：立意新颖，不流于俗套，紧扣中心，有一定深度，语言简明，150 字左右。 （当堂完成，适当评价）4. 请同学们速读课文，用一句话概括出作者的观点。明确：任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。5. 作者用了什么论证方式来证明这个观点的？明确：摆事实、讲道理。6. 请
10、同学找出事实论据。明确：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。7. 请同学们分别讲述这三位名人创造性思维的事例并探究其过程。四、小结全文1、问：总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？齐读最后一段，然后合上书，复述作者提出的三个途径。明确：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。2、回顾全文，理清本文论证思路。明确：按提出问题分析问题解决问题的思路。五、拓展延伸通过学习课文，我相信同学们一定有所启发，我也相信我们每个人都有创造的欲望，现在我们来做一项富有创造性思维的活动。请大家发挥想象力，完成以下这个
11、故事：在一棵树上停着 7 只鸟，猎人朝树上开了一枪 六、布置作业：测试题：事物的正确答案不止一个（一）根据课文内容填空：1、 事物的正确答案不止一个选自_，作者是_（国籍）的_。2、课文开头非常精彩，以一个有趣的问题为例告诉我们_“_”的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备三个要素_，然后告诉我们人人都具有创造力，只要_就能成为一个富有创造性的人。3、文中运用了那些论证方法？是举例说明？4、为使文章说理严密，恰当使用了设问句，试从文中找出，并体会作用？（二）试试你的创新能力：1请仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的句式，再写出三个语句，只需在括号内填写有关词语，所填词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。他是（ ） （ ） （ ） （ ） ，流动不息地奔向远方。他是（ ） （ ） （ ） （ ） ，无所畏惧地搏击长空。他是（ ） （ ） （ ） （ ） ，大公无私地播撒光明。2. 以“生活”为本体，仿照“生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣”的句式造几个比喻句。示例：生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。/生活是一张照片，记录着真实的市井百态。/生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。/ 生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。 /生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。课后反思：
