1、16 那棵高山榕【教学要求】*知识与技能*1. 学习并掌握本课生字、新词，借助工具书理解“妩媚”等词。2. 认读、结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子，体会课文所表达的思想感情。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 13 自然段。*过程与方法*1. 引导学生通过阅读全文、品读重点段落、抓住关键的句子，体会课文所表达的思想感情。2. 引导学生结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子。*情感、态度与价值观*1. 体会人民对改革开放总设计师邓小平同志热切的歌颂和怀念。2. 激发学生对邓小平同志的崇敬和爱戴，激发学生的爱国热情。【重、难点与关键】结合上下文和生活实际理解词语和含义
2、深刻的句子，体会课文所表达的思想感情。【课时划分】两课时【教学设计】第 一 课 时*教学目标*1. 学习并掌握本课生字、新词，借助工具书理解“妩媚”等词。2.整体感知课文内容，学习课文 14 自然段，了解高山榕所处的环境及它旺盛的生长状态。3.学习文中的表达方法。4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 13 自然段。教学过程2一、创设情境，导入新课1. 教师引导学生联系实际，说出所知道的我国的领袖人物。（毛泽东.邓小平.江泽民.胡锦涛）2. 那关于邓爷爷，你还知道些什么呢？3. 学生交流课前搜集到的资料。4.教师过渡:是啊，邓小平爷爷虽然离开我们了，但作为中国改革开放的总设计师，他将永
3、远活在我们的心中。今天，我们要学习一个关于邓小平爷爷的故事。（揭示课题，板书课题,学生齐读课题两遍。）二、初读课文，感知课文大意，扫除文字障碍1、 默看全文，思考：课文讲了一件什么事情？勾出自己不认识或不理解的词语和句子，同桌讨论交流。2、指名学生接力读课文，每人读一段或两段，师生共同正音。4、学习生字。3、讨论不理解的词语。借助工具书理解词语：妩媚 心仪 伟岸 亮丽 镌刻 沐浴5、书写生字词语。三、学习课文 1 至 4 自然段，体会榕树的“普普通通”1、这棵普通的榕树是怎样的呢？请找出有关的语句，好好体会，并勾画、圈点和批注。2、学生谈体会。老师随机指导朗读，总结： 默默地 带来亮丽 增添和
4、谐3、让我们一起跟随课文的叙述走近榕树，边读边想象画面，像放电影一样欣赏这样一棵平凡却美丽的榕树。引导读：（1）这是一个山清水秀的世界。学生读第一自然段。（2）青山与碧水之间，有棵葱郁的高山榕。学生接读第二自然段。（3）天和地;山和水,.四、再读课文，揣摩文章的表达顺序看看课文是按照怎样的顺序写的。学生讨论后得出结论，体会倒叙的作用。文章的写作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的这棵枝繁叶茂的高山榕，联想到伟大的邓小平同志，联想到他是改革开放的总设计师，联想到他在 1992 年南巡深圳时，种下的那棵高山榕，特别是联想到他对祖国和人民深沉的爱。由于是看到眼前的景物想到已故的小平爷爷，所以采
5、用了倒叙的手法，让我们更加真切地回想起小平爷爷对祖国人民的卓越贡献和深沉的爱。3五.课堂小结教师小结：是的，这是一颗平凡的树，一棵普普通通的高山榕。有了它，这里更加的亮丽和谐。但，它有那样的不寻常。这期间蕴藏着怎样不寻常的故事呢？下节课我们继续学习课文，去了解这棵高山榕和邓小平爷爷的故事。六.布置作业1.背诵课文 13 自然段。2.搜集邓小平爷爷的故事。【第一课时作业设计】一. 读一读。呼吐晨风 吸纳朝阳 步履轻快 神采飞扬 兴致勃勃二.照样子，仿写句子。它没有青山的伟岸，没有碧水的秀丽。第 二 课 时教学目标1、 继续学习课文，结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子，体会榕树的“不同寻
6、常”，体会人民对改革开放总设计师邓小平同志热切的歌颂和怀念。2. 总结全文，激发学生对邓小平同志的崇敬和爱戴，激发学生的爱国热情。教学过程一、复习，导入新授1、听写词语：葱郁 苍翠 普普通通 不同寻常 葱茏耀眼 华盖如伞 生命勃发 2、小黑板出示词语，学生自己订正。3.教师：你们发现了什么？（都是文中用来形容高山榕的词语。）4、指名用“虽然但是”并用上面的词语说一句话。（如：虽然高山榕普普通通，但是它葱茏耀眼，华盖如伞，不同寻常。）3、教师小结：是啊，这是一颗不同寻常的树，因为它和一位老人联系在了一起。你们看（教师出示课文插图：有“邓小平手植树”这一石碑的高山榕。）44. 指名交流听后感受。要
7、点：（1）小平爷爷兴致很高，心情愉快。追问：为什么心情这么好？（因为他看到深圳的发展，看到改革开放取得了伟大的成就而高兴。）(2)小平爷爷对祖国大地的一草一木非常熟悉，怀着深深地眷恋。（3）小平爷爷平易近人。5.教师小结：同学们，这棵高山榕的不同寻常在于它是邓小平爷爷 1992 年南巡深圳时亲手栽种的。如今那棵高山榕(出示语句，学生读。)“挺立在澄洁的蓝天下沐浴阳光。”6.教师：自春至夏，自晨自昏，来自各地的人们，看到它就如同看到邓小平爷爷慈祥的脸庞，睿智的目光。7.出示下面的语段，指名读。“人们流连在树下.如同他深沉的爱一样。”8.指名反馈：你体会到了什么？（对祖国和人民的爱以及人们对小平爷
8、爷的热爱与怀念。）9.指导学生有感情的朗读这些语句。10.教师：1997 年 2 月 19 日，小平爷爷与世长辞，那棵高山榕成了人们缅怀他的地方。人们常常流连在树下，亲近留下一代伟人足迹的这片土地。三 .总结，感悟深意1.教师：这就是今天挺立在深圳仙湖植物园的那棵高山榕。（出示图和句子）2.学生齐读句子。（最后一自然段）3.引导学生结合课文内容及有关邓小平的资料，畅谈自己的理解。（高山榕正如改革开放勃发出旺盛的生命力。这与改革开放总设计师邓小平同志对祖国和人民深深地爱是分不开的。表达了作者对祖国未来的发展充满信心。）四.课堂小结教师总结：这的确是一棵普普通通的高山榕；然而它又是那么不同寻常，它
9、传达着人们对小平爷爷的深爱永驻；它昭示着改革开放事业永昌。五.布置作业1.有感情的朗读课文。 2. 搜集近一两年来祖国改革开放的伟大成就（卫星上天 北京奥运会）【第二课时作业设计】5一. 看拼音，写词语。w mi l yn yn sh bi jun k ( ) ( ) ( ) ( )二. 写出下面词语的反义词，并选词填空。挺立（矗 立 ） （ 屹 立） （耸 立）1.雄伟的英雄纪念碑（矗 立）天安门广场。2.英勇顽强的五壮士（屹 立）在狼牙山顶峰。【 板 书 设 计】6 那棵高山榕高山榕 邓小平生命勃发 深爱永驻（借物喻人）【教学反思】本文字里行间流露着真挚的感情，感人心扉。但是由于这一代的孩子对邓小平爷爷以及当时的背景了解甚少，不易体会这份情感。因此，教学前让学生搜集资料以及教师的补充讲解，缩短了学生与邓小平以及当是时代背景的差距，为学文时的感悟环节奠定了基础。6
