1、1y w教学设计教学目标：1、学会声母 y w 整体认读音节 yi wu yu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读 y w 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节 yu 书写时 上两点省写的规则。教学重点难点：知道整体认读音节 yu 书写时 上两点省写的规则。能按顺序写出声母。主要板书计划：9、y w y yi y y y? yw wu w w w wyu y y y y作业设计、安排：课内：写字本上抄写声母。会读声母，整体认读音节,会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：b p m f d
2、 t n l g k h j q x zh ch sh r z c s2、抽读韵母卡片：i u 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。2秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3、跟读语境歌。三、授新课1、教学声母 y，整体认读音节 yi 及其四声。（1）教学 y 的读音。看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？出示声母 y，告诉学生 y 的读音和衣服的“衣”差不多。领读，齐读，指名读。y 和 I 比较。（2）教学 y 的字形及书写的方法。记忆字形：古人衣领 y y y。教师边
3、讲解边范写。学生书空，描红。（3）教学整体认读音节 yi。告诉学生：y 是声母，i 是韵母，我们分别称它们大 y 和小 i。讲大 y 和小 i 的故事。(强调 yi 是整体认读音节)教学 yi 的四声。2、教学声母 w，整体认读音节 wu 及其四声。（1）教学 w 的读音。看图，图上画的是什么？出示声母 w，告诉学生 w 的读音有点像小屋的“屋” 。教师范读，学生自由读。w 和 u 的区别。（2）教学 w 的字形及书写的方法。说说 w 像什么。记忆字形：小屋相连 w w w。自学书上的书写内容。 （几笔写成，占几格。 ）教师边讲解边范写。学生书空，描红。（3）教学整体认读音节 wu 及其四声。
4、3、教学音节 yu 及其四声。3（1）出示 yu，告诉学生：y 后面的“u”实际是“” 。它见 i 和 u 都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到 y 后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。（2）练习 yu 的四声。四、巩固练习1、听发音拿卡片：y w i u 2、区别生母、韵母和整体认读音节。出示：y i w u yi wu yu3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。第二课时一、复习检查1、指名读声母卡片 y w。2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。二、教学 y w 和单韵母的拼读出示第 36 页上的图。1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？2、出示音节：wo wu ya
5、yu wa学生自由练习拼读。3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。4、看图读音节。三、写声母1、出示小黑板：b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) xzh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )y ( ) ( ) w2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。四、在教材上按 23 个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。五、巩固练习1、读一读，找出声母、韵母和音节。4Yi y I u wu yu 2、用音节组词。五、作业
