1、1认识图形（二） 单元教学分析一、教学目标1使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。3通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。4培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。二、内容安排及其特点1教学内容和作用本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。也正因为如此，教材在修订中将这部分内容放到了一年级下册
2、。教学的内容也只包含三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题。具体结构如下。2教材编排特点（1）基于学生已有的知识基础，以与立体图形的认识相类似的编排方式进行编排。本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入（描画） 、知识的教学（分类） 、知识的应用 3 个层次，形成了教材编排结构上的一种“节奏美” ，教师也更容易把握教学的层次。考虑到学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形
3、与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面人手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。2（2）精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。这一特点也反映了几何学习的一个特点。例如，例 1 的用积木画出平面图形、第 3 页“做一做”第 2 题的画出自己喜欢的图形，既渗透了立体图形与平面图形的关系，又让学生感知平面图形的特征。又如，例 2 的拼组图形、第 6 页的第 4 题等，都是让学生在操作活动中有所感受，有所体验。（3）选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。教材中
4、所采用的画、折、剪、拼等活动，都能调动学生多感官的投入，利于调动学生学习的兴趣。尤其是七巧板这一素材的引入，既让学生感到熟悉，又由于其千变万化而易引发学生探索的兴趣，同时又将中国优秀的传统文化融人数学学习中。（4）活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。这在例 3、练习一的第 4 题等内容中体现得非常充分。三、教学建议（1）注意培养学生观察的意识和能力。例如，可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相同，等等。（2）要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动，充分感知所学平面图形的特征。（3）培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。（4）建议用 3 课时教学。3
