1、关于“河流开发与治理”的探究性学习摘要：河流与人类密切相关，但是由于人类对资源的不合理利用及对废弃物的任意排放，使人类与河流环境的关系愈加恶化，现今河流的开发与治理已成为我们必须面临的一个重要课题。本次方案设计及实施，开阔了学生的视野，增加了学生知识面，多方面了解了世界各地河流开发利用的具体情况及整治措施，达到了课程标准的关于“流域开发”的基本要求，使学生比较顺利的完成了学习任务。关键词：河流、开发、治理一、探究背景： 河流与人类的密切关系是人所共知的。虽然全世界河流的总水量不及地球总水量的万分之一，但河流对人类的贡献，却远比海洋、湖沼、冰川等水体大得多。在中国辽阔的土地上，分布着众多的江河。
2、中华民族的祖先最早就是在黄河两岸定居生息的，并创造了灿烂的古代文化。千百年来，河流在中华民族的成长、壮大中，做出了不可磨灭的贡献。随着社会的进步和发展，人们与河流的关系将更加密切，河流也将为人类做出更多更大的贡献。但是由于人类对资源的不合理利用及对废弃物的任意排放，使人类与河流环境的关系愈加恶化，现今河流的开发与治理已成为我们必须面临的一个重要课题。二、联系教材：“流域开发”问题属于“区域可持续发展”的范畴，普通高中地理课程标准对该内容的要求是：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。中图版教材选用美国田纳西河这一典型案例进行详细分析，又建议
3、学生对中国最大的内流河塔里木河进行案例研究，足以体现 “流域开发和治理”问题在高中地理知识体系中的重要性，也充分说明了课程标准所指“某流域”并非某一条河流域，而是要求学生掌握不同自然和社会经济条件下的各种河流流域的开发整治的共性和个性。因此，组织一次以老师为主导、学生为主体的探究活动非常有必要。三、探究成员：高二（27）班所有学生四、探究目标：1.经历“河流的开发与治理”的学习与探究过程，懂得合理、科学地开发治理河流的方法以及重要意义。2.加强对我国河流的利用情况的基础知识学习研究，加强对河流治理方面的新科技发展信息的了解。3.在自主探究实践中，学习和设想河流开发和治理的方法，培养自主学习、合
4、作学习的精神。4.体验探究学习的乐趣。帮助学生树立为社会服务的意识、科学意识，提高创新实践能力。五、探究过程（一）、准备活动，搜集原始资料1.学生到阅览室、图书馆或通过上网查阅河流利用与治理的相关资料，了解河流利用与治理的发展现状。如：人类利用河流的历史；河流利用中存在的问题及产生的影响；现代河流治理的新技术等。2.学生对家乡沿河的家庭或单位进行调查访问活动，并做好访问咨询中有关信息的记录，如：河流对人类的贡献、近现代河流环境变化、工业发展与河流的关系、生产和生活污水排放对河流的影响、人类治理河流的措施及效果等。3.归纳并分类整理收集到的信息资料。（二）、分析资料，实施分组方案“河流的开发与治
5、理”是一个较大的课题，根据搜集的材料，考虑到学生的实际，老师指导全班的学生将本课题分为若干子课题，并分成相应的探究小组，选定各小组负责人，以小组为单位，交流、讨论收集到的信息，进行“河流的开发与治理”的分组学习和探究活动。经过老师指导、学生自发分为如下五个小组：1、河流对人类的贡献2、河流利用方式的演变3、世界著名河流在开发利用中出现的问题4、发达国家河流的治理经验5、我国在河流治理方面的举措（三）、分工合作，展开探究实践各小组根据自己子课题的特点，制定了详细的探究计划，并着手展开探究实践活动，具体活动情况如下：小组子课题 探究方法 使用技术 小组成果 阶段评价1 河流对人类的贡献查询书籍上网
6、调查问卷调查网络技术PowerPoint 等软件小论文河流与人类文明、PowerPoint幻灯片展示“河流的贡献”科普小论文通俗易懂，幻灯片精美大方2 河流利用方式的演变野外考察 网络技术摄像小论文河流利用方式的演变、河流利用方式照片展小论文通俗易懂,具有较高的知识性、科学性、照片形象生动、直观明了3 世界著名河流在开发利用中出现的查询书籍上网调查网络技术摄像、电子表格、文字处理小论文发达国家河流问题、大型水利工程对河流的影响、内流河开发利用中出现的问题使科普画廊形象生动、通俗易懂,具有较高的知识性、科学性、艺术性,贴近群众生产和生活问题4 发达国家河流的治理经验查询书籍、报刊上网调查文字处理
7、 手抄报、剪报展示 字迹规范美观、内容丰富多样、主题鲜明5 我国在河流治理方面的举措查询书籍上网调查走访调查网络技术、PowerPoint 等软件小论文我国河流治理举措、PowerPoint幻灯片展示“河流的治理”科普小论文通俗易懂，既有课堂知识，又涉及了大量课外的内容，极大的丰富了视野，幻灯直观形象、深入浅出、清晰明了（四）、作品展示， 分享成功果实1、作品展示：各小组经过为期一个月的分工合作，利用主题班会依次向全班展示了自己的探究成果。2、公正评选：在各组介绍交流的基础上，确定一定的评分标准，进行投票评选活动，评选出优秀作品进行表彰，并参加班际交流。3、交流探究学习的心得，选出代表为本次探
8、究学习做出总结性探究报告。（五）、拓展延伸：开拓创新思维在老师的指导下，同学们跳出收集到的国内外河流开发与整治的资料，积极思考，开拓自己的创新思维，以班级为单位进行了一次别开生面的创新思维大赛关于河流的“奇思妙想”，活动结束后将同学们的奇思妙想择优加入总结报告，成功结题。六、探究后记1、本次活动开阔了学生的视野，增加了学生知识面，多方面了解了世界各地河流开发利用的具体情况及整治措施，达到了课程标准的关于“流域开发”的基本要求，使学生比较顺利的完成了学习任务。2、激起了学生的探究欲望，把科学探究的主动权交给了学生，尊重学生的个性化表现，让学生既亲历了探究的过程，又体会了探究的乐趣。3、同学们充满想象力的关于河流开发和整治的近似于“科幻”、“奇幻”类的设想让人耳目一新，充分发挥了他们的想象力、大大提高了他们的创新能力。部分学生思维受限于教材，还是重知识技能，缺情感价值观，这需要老师在今后教学中进一步领悟课程标准，不断改进教学方法。
