1、课题 2 水的净化 一、教学目标知识与技能1.了 解纯水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。3.设计并完成简单的探究实验。过程与方法1、通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。2、通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。情感、态度和价值 观1、通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。2、通过对净化水的过程初步探究，培养解决实际问题的能力。对学生进行关心水，爱护水，珍
2、惜水的教育，感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣。二、教学重难点教学重点：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。教学难点：硬水与软水的区别以及过滤 操作技能。三、教学方法实验探究为主结合其他形式四、课时安排：一课时五、教学过程师生活动 教学意图【创设情境，铺垫导入】播放一则新闻视频自来水为何浑浊引入本节课内容。【情境设疑、探索新知】1. 沉淀：诱发学生的学习兴趣和好奇心，创设融洽的课堂氛围。【展示】通过一杯浑浊的水，引导学生联系生活与学案，初步归纳出水的常用净化方法静置沉淀。【讲解】在实际生产中仅通过静置方法并不能使不溶的杂质全部沉降，所以我们一般采用加入明矾的方法进行进一步净化【学生
3、实验】明矾净水作用的探究【交流讨论】2. 过滤：【问题】“如何除去上述得到的沉淀物？”原理是什么？【学生回答】：过滤【拓展延伸】你能找出生活中有关过滤的例子吗？【学生回答】【知识回顾】过滤的要点“一贴、二低，三靠”3. 吸附【问题】如果家里的冰箱长期不清理，打开时你会感觉到什么？你能怎么办呢？【学生回答】异味，加入竹炭包【讲解】其实这一方法我们同样可以利用在净水中，利用活性炭的吸附性，【演示实验】活性炭的吸附作用，学生观察现象【讲解】活性炭净水器正是利用了这一原理，在这里大家应注意水的流向应上进下出，使其充分吸附。【提问】经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗?
4、【回答】这样得到的水仍不是纯水。【讲解】经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物 的水叫做软水。【设问过渡】硬水和软水有什么区别呢?【实验设计】把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的河水和蒸馏水的试管中，振荡，观察两支试管中产生泡沫的情况【学生实验】【交流讨论】【教师】通过预习和查阅相关资料以及上网查询，大家说出硬水具有哪些危害。【回答】用硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不净衣服，时间长了还会使衣
5、服变硬，穿在身上非常的不舒服。锅炉用水硬度高了十分危险因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损此环节意在让学生在操作中学习知识，感受化学让学生体会到化学就在我们身边以及在实际生产生活中的应用联系生活实际，让学生更加深刻的体会到化学就在我们身边逐一击破各个问题，鼓励学生，并让他们亲手实验，体会科学探究的过程，激发他们的兴趣、增强他们的信心，让学生更加深刻的体会到化学就在我们身边。坏，严重时还可能引起爆炸。长期饮用 硬度很高的水，不利于人体健康。【总结】既然硬水给我们的生活和身体带来了这么大的伤害。所以无论是饮用还是日常使用都不能用硬水。【提问】那么我们如何才能
6、降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢? 软化硬水的方法有哪些呢？【讲解】生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度，达到软化硬水的目的。科学实验软化硬 水的方法很多其中有一种方法就是蒸馏。4蒸馏【讲解】蒸馏相关 内容【小结】通过本节课我们知道了水的净化的四种方法。下面我们就一起检测一下大家的掌握情况。沉淀、过滤 、吸附、蒸馏等净化水的操作，相对净化的程度由低到高的顺序是_ 、_、_ 、_五、板书设计 课题 2 水的净化一、 水的净化方法、沉淀、过滤、吸附、蒸馏二、硬水和软水、 定义、 区分、 硬水的危害、 如何软化硬水六、教学反思本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法 ，后半部分以硬 水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中最重要的学习内容。教学时通过多媒体和实验演示等教学手段，让学生充分感受了自来水的净化处理过程，了解了过滤操作的步骤及注意事项，学会了检验硬水和软水的方法，知道了蒸馏是分离液态混合物的一种方法，收到较好的教学效果。但是“活动与探究”未能 同步进行，为了完成教学任务，备课时将“活动与探究”的内容安排到学生实验中了。如果能将这些活动相互联系起来，让学生在课上参与实际操作、参与实践与探究，将会更充分的调动学生的学习热情。
