1、- 9 -鱼课题 5.1.4 鱼 课型 新授主备人 授课 人 授课时间 1 课时教学目标1指导学生认识鱼类的外形及鱼类的概念2提高学生的观察能力、初步的归纳概括能力。教学重点鱼的外形和概念。教学难点根据鱼的共同特征进行演绎推理。教法学法观察法、讨论法、小组合作法教学过程（教学环 节、教师活动、学生 活动、设计意图） 个性化补充一、双方举例，初步建立概念。1.请学生举例,各种常见的鱼类。例如，鲤鱼，金鱼2.利用 PPT 上的图片，提出：你认识图片上画的几种鱼吗？（草金鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄花鱼）引导学生们进行讨论鱼生活在什么地方? 鱼靠什么行动? 鱼是怎样呼吸的？引导学生进行简单归纳,这些鱼类有什么
2、共同特征?同时提问，我们平常意义上将所有的水中生物都称之为“鱼” ，这样的说法是否合理？举例，章鱼，娃娃鱼等，是否也是鱼类？教师小结：这些鱼在外形上具有以下共同特征：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里。3 .认识鱼的共同特征（1）讲述：我们通过观察、比较，知道了我们 几种常见的鱼在外形、生活环境和繁殖后代方面的共同特征。自然界里鱼的种类很多，你能根据对这几种鱼的研究，推想所有的鱼有什么共同特征吗？（2）引导学生讨论、归纳、推理：鲤鱼、鲫鱼等身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，终生生活在水里，都用卵繁殖后代。从而推断：所有的鱼身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，都是终生生活
3、在水里，用卵繁殖后代。（3）教师小结：鱼的共同特征。二、确立概念，深化概念 - 10 -（1）经过上述的讨论和归纳，提问：谁能说说，什么样的动物是鱼？（2）教师小结：凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水 里、用卵繁殖后代的动物都是鱼。确定鱼类的概念。 （3）教师：“既然已经给出相关概念，同学们通过观察、实验、讨论、总结出鱼的 5 个特征，凡是具有 5 个特征的动物 就是鱼，凡是没有这 5 个特征的或只具备其中的一点两点的动物就不是鱼，你们还有什么不明白的吗？” 请同学列举些不是鱼类的例子，并简述原因。如，章鱼是软体动物不是鱼，它不具备鱼的一些特征。海豚是哺乳动物不是鱼三、巩固1再
4、次令学生回忆：具备什么特征的动物是鱼？2课本图中的这些动物你认识吗？ 叫什么名字？（金枪鱼、旗鱼、乌贼、章鱼、带鱼、比目鱼、鲸鱼）3 小组讨论：课本图中的动物，哪些是鱼？哪些不是鱼？为什么？4引入推理，总结之前提到的各种鱼类和非鱼类：（1）凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动的动物都是鱼。金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼身体表面有鳞、头部有 鳃 、靠鳍运动，所以金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼都是鱼。（2）凡是鱼都靠鳍运动。乌贼、章鱼没有鳍，所以乌贼、 章鱼不是鱼。（3）凡是鱼都靠卵繁殖后代。鲸是胎生的，所以鲸不是鱼。四、布置作业1搜集各种鱼的图片，弄清名称与生活习性，在小组内交流。2.完成相关课后习题板书设计 教学反思- 11 -
