1、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508- Unit 3 A Lets read （ 开 发 型 ） 教 师 周呀盈 学 科 英语 执教班级六年级（1、2、3）教学时间 2011 年 3 月 26 日（第 5 周星期 五 ） 教学地点 教室教学内容 Part A Lets read教学课时 第 3 课时 教学课型 新授 是否集体备课 否教材分析1、话题: What did you do?2、功能：动词的过去式在具体情境中的基本使用方法。3、语言结构：句型：What did you do yesterday? I played football
2、/watched TV What did you do last weekend? I went fishing/ went to a park Did you read books? Yes, I did./No, I didnt.词汇：watched TV; washed clothes; cleaned th e room; played football; visited grandparents; went to a park; went swimming; read a book; went fishing; went hiking.教学目标1.能听、说、认读 Lets read
3、部分的内容，并完成相应活动。2.能够了解双元音音标/ /、/ /、/ /的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。教学重点理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活.教学难点was, busy, It was s birthday.教学准备多张图片、CAI、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-预设过程 设计意图Step 1. Warm- up and revision1) Lets sing: The days of the we ek.2) Ask and answer: What did you do last we
4、ekend? What did you do yesterday?I ( did) last weekend/ yesterday.Step 2. Presentation1) Lets learn.从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, was busy last weekend.根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening?A: I (did)last Saturday morning/ last Sunday eveningT 根据学生 A 的回答，再向其他学生
5、提问：T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening?引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。完成表格后，T 再次重复：A was busy last weekend.来源:Zxxk.Com 根据板书及表格，引导其他学生以： was busy last weekend.为开头转述其他同学上周周末的活动。2) Presentation T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu
6、 Yifan was busy last weekend, too.（可用课件展示） Now, lets listen to the s hort passage and answer some questions.( T 可根据段落内容顺 序设计问题)A：What did Wu Yifan do Saturday morning?-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-B: Whom did he visit? Why?C: What did they do together?来源:Z|xx|k.ComD: What did they d
7、o in the evening?E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?F: What did Wu Yifan do in the afternoon? 听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。 听音跟读，再齐读。 要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案。Step 3. Consolidation1) 听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。2) 认读双元音音标。/ / , / /, / /.说明音标与字母的区别和联系。3) 拼
8、读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。4) 读单词，连线。Activity 2: Play basketball 6、学生一起朗读对话。板书设计来源:学&科&网Z&X&X&KBusy was busy last weekend.-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-作业设计1) 用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。2) 完成活动手册相关内容。教学反思本文是一篇阅读教学课文，其目的是教会学生快速抓住主要信息，掌握阅读技巧，提高阅读水平，以便更好的完成阅读训练题，为将来的写作打下良好的基础。那么本节课我就采用了“整体分解整体”
9、的教学模式，基本是符合整体教学思路的。开始我先播放录音，让同学们感性认知整篇课文，并从中抓取重要信息。把同学们找出的主要信息以短语的形式整齐地书写到黑板上，为稍后的课文复述做好铺垫。关于分解课文这一步骤，我没有给同学们把课文逐字逐句的讲解，而是让他们回答我下面的几个问题： How was Wu Yifans weekend? 等找个别学生回答问题，能够答出这些问题的话，同学们基本上也就对这篇文章的整体思路和内容有了较 为详细的了解了。抓住这些问题也就抓住了整篇文章的梗概，接下来的文章复述基本上就没有问题了。通过“整体分解再到整体”的教学模式的试验，使同学们对做好课文阅读有了些信心，常此以往也能让他们掌握一些阅读技巧，再加上课后的仿写小作文，保证学生们能读能写，使他们从此不再害怕文章阅读和写作。来源:学.科.网 Z.X.X.K
