1、1课题 3 元素第 1课时 物质是由元素组成的【学习目标】1知识与技能：(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。(2)了解化学变化中元素不改变。2过程与方法：通过学生活动使学生对物质的宏观组成和微观结构认识得到加深。3情感态度与价值观：进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。【学习重点】元素的概念。【学习难点】物质的宏观组成与微 观构成。【课前准备】精英新课堂：预习学生用书的“早预习 先起步” 。名师测控：预习赠送的提分宝典 。情景导入 生成问题导语：我们每天都在食用“加碘食盐” ，这里 的“碘”是指什么？我们知道英语单词有 很多个，但是组成英
2、语单词的字母只有 26个；我们身边的物质有千千万万种，实际组成这些物质的基本要素只有 100多种，今天我们就来 学习这个基本要素元素。合作探究 生成能力知 识 模 块 一 什 么 是 元 素提出问题1一种元素是不是只有一种原子？22元素和原子是什么关系呢？3在化学变化中分子改变，原子不变，元素是否发生变化？讨论交流：阅读教材讨论归纳，了解元素的相关知识。归纳总结：1概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。2对元素含义的理解。3化学反应 前后，原子种类不变，故反应前后元素种类肯定不变。4元素的种类及分布。提出问 题：日常生活常接触到“含氟牙膏” “高钙牛奶” “碘盐” “富
3、硒茶叶” “加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是什么 ？讨论交流：在发生化学反应 SO 2 SO2中，分子是否发生了变化？元素是否发= = = = =点 燃 生了变 化？归纳总结1化学反应的实质是原子的重组，化学反应前后元素的种类不发生变化。2化学反应前后，分子的种类发生了变化。原子种类、元素种类均不变。知 识 模 块 二 元 素 与 原 子 的 区 别 与 联 系提出问题 ：元素和原子又是什么关系？讨论交流：阅读教材讨论归纳。归纳总结：分子、原子、元素和物质之间的关系：交流展示 生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代 表发言)检测反馈 达成目标一、当堂检测 二、课后
4、提升 三、家庭作业精英新课堂完成学生用书的“夯基础 分点练”部分完成学生用书的“生能力 整 合练”部分巩固知识：记忆速记宝典中的本课 知3识名师测控完成学生用书的“基础闯关”部分完成学生用书的“能力提升”部分巩固知识：记忆提分宝典中的本课知识第 1课时 物质是由元素组成的一、元素1定义：具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。2对元素含义的理解。元素的种类及分布：分类：金 属元 素；非金属 元素；稀有气体元素。二、元 素与原子的区别与联系1元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。2原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。成功之处本堂课利用教材上的资料 和生活实例做成课件，减轻学习知识的 压力，激发了学习兴趣，促进学生的自主学 习和探究，使 理性知识变得浅显易懂。充分体现了新课标的 “从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。不足之处 时间有限，元素符号又较多，学生一时难以全记住。
