1、1Unit1 Welcome back toschool 第一课时 教学设计二、教学目标掌握句型 We have a new friend today.和 Im from(国家名)及其 Welcome。听说几个国家的名称，如：America, Canada, China能听懂会说 We have a new friend today. Im from. Welcome! 并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 三、教学重点句型：We have a new friend today. Im from America.词汇：welcome, America, Canada, China难点
2、：welcome 的发音五、教学过程1导入形式一：（1）教师播放歌曲 “Hello, friends”，并让同学一起唱，调动学生的学习热情。（2）然后教师和学生互相问侯：T: Good morning, boys and girls. Welcome back to school. Nice to see you again.S: Nice to see you, too.多请几组同学进行此对话练习，复习学过的句型。形式二：播放课件中歌曲 Good morning to you! 让学生在轻松愉快的歌曲中回顾问候语。2呈现新课（1）教师走到其中一位学生面前进行如下对话：T: Hello, wh
3、ats your name?S: ImT: (握手并亲切地说) Welcome back to school.（2） （事先安排好一位同学戴上 Amy 的头饰）这时老师给其它同学介绍 We have a new friend today.并问该同学进行如下对话：T: Whats your name, please?2A: Im Amy. Im from America. T: (教师带领全班同学说) Amy, welcome.（3）教师播放课件中视频（talk 1， talk 2） ，让学生模仿视频表演。（4）教师播放课件中视频（Im from） ，进行知识扩展：Where are you f
4、rom？句型。（5）用课件演示各国国旗或将 China, Canada, America 写在黑板上，并将对应的有国旗的卡片贴在名称上方，教学生读熟这三个单词，并用上 Im from这个句型。（6）知识扩展：教师播放课件中视频，让学生了解主要英语国家得一些代表性事物。3趣味操练（1）依照上面的形式让学生依次做简单的自我介绍，并要求其它同学做相应的配合。（2）将学生分成两人一组，让他们到讲台上进行表演，例如：A: (拉着 B) I have a new friend today.B: Hello, Im Amy. Im from America.C: (全班) Welcome.（3）玩丢手绢的游
5、戏。让学生围成一个圈，由同一个同学在圈外丢手绢，丢到谁的背后谁就做自己我介绍，并由丢手绢的同学配合。介绍完后，由刚才做自我介绍的同学再接着丢，继续游戏。4课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习，使其熟练掌握所学的国家名称及句型。第二课时 教学设计二、教学目标听说认读单词 boy, girl 及短语 Watch out!能在实际生活中运用 boy, girl 及短语 Watch out!三、教学重点学习 boy, girl 两个单词，使学生能听懂，会读，会说这两个词；会说 Watch out!这个短语五、教学过程1导入（1）教师出示标有三个国家国旗的图片让学生抢答是哪个国家的，谁答得快奖励谁一
6、朵小红花。（2）复习 Lets talk 部分的内容，让学生做角色 扮演练习。3（3）复习上一课学过的知识，如教师扮演 Amy 说：Hello, I m Amy. Im from America. 并要求学生也做自我介绍。2呈现新课(1) 接着上面的内容，教师可以继续说：Hello, I m Amy. Im from America. Im a girl.(2) 教师指着其中一位扮演 Mike 的男同学说：He is Mike. He is a boy.（可以以多个同学为例进行教学）He is John. Is he a boy?(3) 教师播放 boy 和 girl 录音，或以课件演示，让学
7、生跟读几遍。（4）教师播放课件中 “watch out ”图，让学生通过画面理解其意思是 “当心，留神” 。然后，让学生根据自己的理解将“watch out ”通过动作、表情表达出来。（5）知识扩展：boys，girls。T: She is a girl. They are girls. / He is a boy. They are boys.3趣味操练（1）让学生依次带上有动物的图片或玩具站在台上遮住脸部说：Hello, ImIm a girl/boy.(2) 把学生分组，两人一组进行练习。其中一人出示穿着裙子和裙子的女孩和男孩卡片，对另一位同学说 This is a He/She is
8、a boy/girl.（3）两人一组到台上表演，其中一人蒙住眼睛猜测其搭档是 boy 还是 girl。此游戏需要台下同学配合问: boy or girl?蒙眼有同学进行回答，然后再换另一位同学猜。4课堂评价教师指导学生做活动手册上的练习。通过听力练习，检查学生对 Lets learn 部分中 boy 和 girl 两个生词的掌握情况。第三课时 教学设计二、教学目标掌握字母 Aa, Bb, Cc 以及以 Aa, Bb, Cc 开头的单词41能听、说、读、写字母 Aa Bb Cc。2能听懂、会说以这 3 个字母为首的单词。三、教学重点1. 学习字母 Aa, Bb,Cc2听懂会说一下单词：apple
9、 苹果 ant 蚂蚁 boy 男孩儿 bag 书包 coke 可口可乐 coffee 咖啡四、教学媒体1apple, ant, boy, bag, coffee, coke 图片。2Aa Bb Cc 字母卡片。五、教学过程1导入形式一：（1）请两位学生做日常的对话练习：A: Hi, ImIm fromAnd you?B: ImIm fromA: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.(2) 请几位学生做 Lets practise 中的自我介绍练习。形式二：播放歌曲 ABC.2呈现新课(1) 教师播放课件中视频 ABC self-introduct
10、ion.让学生初步了解本课时学习内容。(2) 教学字母 Aa 及 apple, ant：教师出示 apple 和 ant 图片（或课件演示） ，并教读。让学生发现其共同之处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将 Aa 写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）（3）教学字母 Bb 及 boy, bag：教师出示男孩背着书包的图：5T: What is it?S: A boy.T: Whats on his back? （教师一动作示意，让学生理解 back）S: A bag.教师让学生大声朗读 bag 和 boy，并让他们发现其共同处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后
11、边读边将 Bb 写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）（4）教学 Cc 及 coke，coffee：教师分别拿着 coke 和 coffee 或图片：T: Do you like coffee or coke.（边说边做出喝的动作。 ）S: 教学 coke，coffee。并让他们发现其共同处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将 Cc 写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）（5）播放 Lets chant 的动画，让学生听歌谣并学习唱。3趣味操练游戏 1. 找朋友比赛将学生分组，每组六个人，教师将分别写有 A, B, C, a, b, c
12、 的六张卡片分给不同的人，分好后教师说指令，比如Where is A? 拿着 A 的同学站出来，哪个组站得快给哪个组加一分，最后统计总分数并给予奖励。游戏 2. 配对将图片无序地贴在黑板上，将对应的英文卡片杂乱地放在讲桌上，让每一组出两名同学到台上完成配对，哪组用时间最少哪组就算胜利，并给胜利的小组加一分。4课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习。通过描红喝听力练习，评价学生对 Lets say 部分中三个字母的听说认读及按正确比划喝笔顺书写的能力。第四课时 教学设计 二、教学目标6听懂、会说 Where are you from? Im from This is my friend1能够在
13、实际场景中运用 Where are you from? Im from This is my friend。2能就 lets talk 部分的句型进行情景对话，介绍自己的姓名和国籍。三、教学重点听懂、会说： Where are you from? Im from.This is my friend四、教学媒体2Mr. Black 头饰、 Amy 头饰等。3写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片。五、教学过程1导入形式一：播放 lets chant 的录音，让学生一起唱。形式二：教师说 A 部分 Lets say 中的字母，让学生用肢体语言表示出来，看谁做得又快又准。形式三：游戏：Pass
14、the ball. 传球游戏。练习句型 “Im from”。形式四：教师拿出代表 Mr. Black 的头饰戴在头上和学生进行如下对话T: Good afternoon, Im Mr. Black. Im from Canada. (“Mr. Black.”示意学生配合进行对话)S: Good afternoon, Mr. Black. T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2呈现新课（1）做完对话后，教师向其中一位学生提问: “Hi, where are you from?”以引出这个句型并写到黑板上，并写出其相应的回答 Im from，并
15、反复和不同的学生进行对话。（2）让他班同学以开火车的形式进行以上两个句型的演练。（3）播放 “interviewWhere are you from”视频，让学生分组模仿视频进行采访。（4）介绍另一个句型 This is my friend教师请两位同学上台，其中一位同学戴上 Amy 的头饰，另一位同学戴上 Mike 的头饰进行对话练习。T: Good afternoon, Amy. This is my friend Mike.A: Nice to meet you, Mike.7M: Nice to meet you, too.之后将同学分成三人一组进行练习。（5）扩展资料：让学生欣赏更多
16、的各个国家的象征物。（6）情感融入：播放国歌动画。3趣味操练（1）教师将学生两人一组进行分组，把写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片翻扣在讲桌上让一位学生抽取，根据所抽的卡片回答另一位同学的问题，如：Whats your name? Where are you from? （2）让学生分角色上台表演 lets talk 中的内容。（3）让每位同学找一个自己的好朋友，戴上自己喜欢的头饰，并把好朋友介绍给其它同学。4课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习，通过听力练习，检查学生对 Lets talk 部分主要句型 “Where are you from? Im from”的掌握情况。5课后
17、作业（1）让学生试着总结当主语是第三人称时，Where are you from?这个句型的变化如: Where is he/she/it from?（2）让学生用所学过的句型把自己的朋友介绍给同学。第五课时 教学设计 二、教学目标听、说、认读 student, teacher 两个名词以及“Come in. Im sorry. Its OK”三个短语和句子。能够在实际情景种运用“Come in. Im sorry. Its OK”。三、教学重点熟记 teacher、student 两个单词， “Come in.” “Im sorry.” “Its OK”三个短语和句子。四、教学媒体1录音机、
18、磁带。五、教学过程1导入形式一：8（1）教师选择两个学生配合进行对话练习复习以前学过的句型，如下：T: Hello, A, this is my friend, B. A: Nice to meet you. Where are you from?B: Im fromNice to meet you, too. （2）请几组同学做同样的对话练习。形式二：播放歌曲动画 “Boy and Girl”。2呈现新课（1）教师播放 Lets learn 部分视频，让学生从整体上熟悉会话情景。（2）教师戴上 Mr. Black 的头饰和同学们说： “Hi, Im Mr. Black. Im from Ca
19、nada. Im a teacher” 然后重复几遍 teacher 并写在黑板上，领读几遍。由此提出对应的 student 这个单词，并让学生模仿老师刚才句子进行练习。（3）知识延伸：studentsT: Youre a student.（教师指着一位学生说）and you are students.（教师指着全体学生说） 。（4）事先安排一位学生在教室门外，敲门想进来，老师说：“come in” 迟到的学生说 “Im sorry” 老师说“Its ok”并示意学生回到座位上。以此引出以上三个句子并写在黑板上，领学生读几遍。（5）再次播放 Lets learn 部分视频，让学生模仿。（6）让
20、同桌之间 pair-work，对话练习。（7）播放动画歌曲“Boy and Girl” ，让学生边听边跟唱。3趣味操练（1）将学生分为两人一组分角色进行 lets learn 中的练习，一个扮演老师，一个扮演迟到的学生。直到所有的同学都能演练一遍。（2）让学生戴上自己喜欢的头饰以开火车的形式进行自我介绍，用上所学的句子：Im Im from Im a student.（3）做 listen and do 游戏教师发出口令: “Boys stand up. Girls stand up.” “Boys stand up.” “Girls stand up”4课堂评价9教师指导学生做活动手册的相关
21、练习，通过听力练习，检查学生对 Lets learn 部分中的生词 teacher 和student 的掌握情况。5课后作业让学生试着将歌曲 “boy and girl”改唱为 “teacher and student”。第六课时 教学设计 二、教学目标听、说、读、写字母 D,E。会说以这两个字母为首的单词。能够听懂所接触到的指示语、并能按照指令做出相应的动作。三、教学重点1学习字母 Dd, Ee；2熟记下列单词：duck 鸭子 dog 狗 egg 鸡蛋 elephant 大象四、教学媒体1录音机、磁带2字母卡（AE） 、单词卡五、教学过程1导入形式一：带同学演唱“Boy and girl ”
22、, 男生唱“Im a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。形式二：教师引导学生唱 A 部分中 Lets chant 中的歌谣，复习学习过的 A，B，C形式三：请一位同学用肢体语言表示出字母 A，B，C，让其它同学猜并说出以对应字母开头的单词2呈现新课（1）D，d教师手戴 duck 和 dog 手偶：T: Hello, Im duck.S: Hello.T: Duck, duck, d.（教师出示 D 字母卡片）教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生 学习 Dd 的书写。10（2）E
23、，e教师拿出 e 的单词卡片，或写在黑板上 Is it“d”?（Ss: No. ）T: Its “e”.T: Can you say some words begin with “e”?教师通过单词卡片或课件给学生呈现 egg 和 elephant 等。教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习 Ee 的书写。（3）知识扩展：启发学生回忆更多的含有 d，e 的单词。 （可利用课件演示启发。 ）（4）播放录音让学生学习 lets do 的内容，并让学生边听边做动作。3趣味操练（1）老师说字母 A,B,C,D,E, 学生用肢体语言表示。（2）将 A,B,C,D,E 五个字母的大小写写在卡片上分
24、给每一位同学，十人围成一个圈以最快的速度找朋友。（3）进行小组竞赛。教师说 lets do 的指令，让学生以小组为单位进行比赛，做得最快的小组给加一分。4课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习。通过描红和听力练习，评价学生对 Lets say 部分三个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。5课后作业去搜集更多的含有这些字母的单词。11Unit2 My family 第一课时 教学设计二、教学目标听懂会说句型: This is my family. Whos that man (boy)? Hes my. Whos that woman (girl)? Shes my.（1）能够
25、运用以上句型介绍自己的家庭成员。（2）能区分和正确使用人称代词 he 和 she.三、教学重点问句：Whos that man (boy)? 回答：Hes my.Whos that woman (girl)? Shes my.四、教学媒体1录音机、磁带。2头饰、朋友和家庭成员的照片。五、教学过程1导入形式一：播放课件中歌曲动画 “Old Macdonald has a farm”, 导入 family。形式二：（1）教师让一位女同学戴上 Amy 的头饰并向全班做介绍, 对话如下：T: Hello, boys and girls, we have a new friend today.A: Hi
26、, Im Amy. Im from America.S: Welcome.（2）请一位同学上台介绍他的好朋友 Mike 的对话。A: Hi, B. This is my friend Mike.B: Hello, Mike. Where are you from?M: Im from Canada. Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.12(3) 再请几组同学做介绍朋友的对话练习。2呈现新课（1）教师将 This is my friend Amy.写在黑板上,并告诉同学今天要学一个和这个句子相似的句子 This is my family.然后出示
27、家庭成员的照片,指着照片说 This is my family.(示意学生跟着朗读)并多教读几遍,直到学生也会拿着照片说为止。（2）指着照片上的男的说 Whos that man？多问几遍，直到学生领会问句的意思，然后接着说 Hes my father. （3）以学生做范例，让一位学生戴上 Mike 的头饰，问其它同学 Who is that boy? 示意同学回答 Hes Mike.并让多个同学按照此形式进行练习。（4）用同样的方法学习 Whos that woman (girl)?这个句型。（5）播放课件中 lets talk 视频，让学生跟读并模仿表演。（6）知识扩展：通过课件视频让学生
28、了解 family tree。（7）情感融入：播放课件歌曲动画 “I love my family”。3趣味操练（1）按照 lets practise 的形式让学生拿着自己的家庭照片到台上和同学做对话练习。（2）教师收集全班同学的照片，随意抽取一张问 Whos family is this ? 引导学生回答 This is my family. （2）让一名同学到台上并蒙住眼睛，请另外一名同学说几句英语，其它同学问 Whos that boy/girl? 蒙着眼睛的同学说 Hes/Shes如果猜对，就换别的同学继续做游戏；如果猜不对就让这名同学继续猜，直到猜对为止。4课堂评价指导学生做活动手册
29、本部分的练习。第二课时 教学设计此可以更完整的介绍家庭成员；还可以通过第二小部分的歌曲来巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。二、教学目标听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother能够在生活中运用以上词汇。三、教学重点13单词：father (dad)爸爸 mother (mom)妈妈 grandfather(grandpa)爷爷 grandmother (grandma)奶奶 man 男人 woman 女人四、教学媒体1录音机、磁带。2单词卡片。五、教学过程1导入形式一：播放视频歌曲 The family in ou
30、r house。形式二：（1）教师让几个同学拿着自己的家庭照片到台上向大家介绍自己的家人。用上 This is my family. He is my father. She is my mother.几个句型。（2）教师出示家庭照片和学生进行对话练习，如下：T：Hi, this is my family. S: Who is that man?T: He is my fatherS: Who is that woman?T: She is my mother.2呈现新课(1)教师将 father 和 mother 两个单词写在黑板上并教读几遍，然后指着照片上的另外一个男人问 Can you
31、tell me who is that man?并重复几遍，然后进行介绍 This is my grandfather.并将 grandfather 进行重读，将这个单词写在黑板上并告诉学生在口语中一般将 grandfather 读作 grandpa.用同样的方法介绍 grandmother,并告诉学生在口语中一般将 grandmother 读作 grandma。(2)教师出示单词卡片领同学朗读。(3)出示家庭照片,根据刚才学过的单词组织句子提示同学一起说 .This is my family. There are five people in my family. They are my g
32、randfather, my grandmother, my father, my mother and I。(4) 播放课件中 Lets learn 部分视频，让学生模仿表演。(5) 播放歌曲 “Father and Mother”,让学生一边听一边学。(6) 扩展知识：播放课件视频 family relationship。143趣味操练（1）教师将单词和图片打乱顺序分别贴在黑板的两侧，请同学做连线的练习。(2)让学生在白纸上画出自己的 family tree, 并向同学介绍自己的家人, 如名字、职业等。（3）做 Listen and show 的游戏例如，教师说：Show me the p
33、icture of your dad.学生立刻高举 Mom 的照片说：Hes my dad.举错的同学退出游戏。奖励最后没有被淘汰的同学。4课堂评价指导学生做活动手册本部分的练习。5课后作业让学生将所学的句子组织成一段话向家长介绍并把所学的歌曲唱给家长听。第三课时 教学设计二、教学目标听、说、读、写字母 F,G,听懂、会说以字母 F,G 为首字母的单词能够唱歌谣。三、教学重点1学习字母 F 和 G2熟记下列单词：fish 鱼 father 爸爸，父亲 girl 女孩儿 goose 鹅四、教学媒体1录音机、磁带。2字母卡（A-G） 、单词卡五、教学过程1导入（1）播放 chantABCEDE 视
34、频，并让学生边唱边表演做动作。（2）教师说 A-E 的字母，让学生出示手中的卡片，看谁反应的又快又准。（3）随意出示单词卡片并让学生读出单词以及15说出单词的首字母。最后出示 father 的图片，并领读几遍。2新课呈现1）播放 gf self-introduction 视频，让学生从整体上了解本课所要接触到的字母。2）教师将 A-E 五个字母依次写在黑板上，然后问学生Whats the next? 然后说它就是我们学过的 father 的首字母Its the first letter in the word “father”.并将这个字母单独写出来，并教学生正确的发音。3）出示 fish 鱼
35、的图片，Whats this?并示意学生回答。问几遍后 Its a fish. 然后领读几遍 fish 这个词。教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习 Ff 的书写。4）教师拿出 g 的单词卡片，或写在黑板上 Is it“f”?（Ss: No. ）T: Its “g”.T: Can you say some words begin with “g”?教师通过单词卡片或课件给学生呈现 girl, goose 等。教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习 Gg 的书写5）将字母和单词连在一起教读几遍：F-f-father-fish G-g- girl-goose6）播放 lets c
36、hant 的录音，让学生反复学唱。3趣味操练1）找朋友教师将学生分为若干组，让每个组把 A-G 的大写图片和小字图片打乱，然后找出大写字母对应的小写字母。当老师说 begin 时，各组开始找朋友，找得最快的组奖励小红花。2）教师出示 lets say 的图片，问 What is the father doing? 重复问几遍示意学生回答，并慢慢地说 He is fishing.然后问 What is the girl doing? 重复问几遍示意学16生回答，并慢慢地说 She is playing with the goose.然后让学生连同字母和单词一起练习这两句话，如：F-f-fathe
37、r-fish The father is fishing.3)把学生分为两组进行比赛。教师说汉语学生抢答英语并拼写出来。看谁抢得最快并奖励小红花。例如：教师说鱼，学生说 fish f-i-s-h4课堂评价：教师指导学生完成活动手册的内容。通过描红和听力练习，评价学生对 Lets say 部分两个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。5课后作业让学生背写 A-G 这五个字母的大小写，并鼓励他们在已学过的单词中找出其它的以这几个字母为首字母的单词第四课时 教学设计二、教学目标听懂会说询问某人是谁的句子“Whos this boy?” “Is she/he.?”听懂会说“Come on
38、./Really?”1、能在实际情境中运用“Whos this boy?” “Is she/he.?” “Come on./Really?” 要求模仿正确，语调自然。2、能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。三、教学重点句型：Whos this boy? Is she/he your.?词汇(短语) ：Great！Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV.四、教学媒体2录音机、磁带3家庭照片五、教学过程1导入（1）领全班同学唱 lets chant 中的歌曲，复习学过的字母及单词。（2）教师说指令，学生做动作，如教师说：Come o
39、n, children. Open your book. (并提示学生做)等同学都翻开书可以用上相应的感叹词 Great!/Wonderful!（3）教师事先安排一位同学拿着家庭照片和她进行对话。 （复习上节课 family members）A: Hi, teacher, this is my family.17T: Who is that man?A: Thats my father.T: Is the woman your mother?A: Yes, she is.2呈现新课（1）教师播放 Lets talk 部分视频，让学生熟悉本课的情景对话。教师提问：Who introduce he
40、r/his family?How many interjections in the video? （2）Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问： “Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹 “Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。（3）教师说指令，学生做动作，如教师说：Come on, children. Open your book. (并提示学生做)等同学都翻开书可以用上相应的感叹词 Great!/Wonder
41、ful!（4）让学生边听录音边根据书上的句子进行跟读，要求模仿正确，最后用上感叹词 Great/Cool 表扬学生。（5）让学生找出 lets talk 部分共用了几个感叹词，并要求根据词的意思进行语音语调上的模仿。 （6）再放一遍视频，向学生强调 Watch TV!这个词组，并让学生根据图片猜出它的意思。（7）知识扩展：视频 family tree。3趣味操练（1）让一位同学举着家人的一张照片站到台上，要求其它的同学用上句型 Is she/he your.? 如果猜测对就换其它同学上去；如果没人猜对就用上句型 Who is she/he? 并用上 Wow!/Really? 之类的感叹词。（2
42、）请同学出示自己家庭的照片仿照 lets talk 部分的对话互相进行口语练习，选出最好的上台给大家演示。（3）让同学拿出笔和纸画出班上任何一个同学，然后让大家猜猜她或他是谁，用上句型 Is she/he?如实在猜不出来则用 Who is she/he?184课堂评价指导学生完成活动手册的内容。5课后作业让同学之间互相介绍家庭成员的情况，如职业；用上已学过的单词和句子，组织一个小对话。第五课时 教学设计二、教学目标听、说、认、读单词 brother, sister句型：What a big fish!能够在实际生活中用英语介绍自己的兄弟姐妹。三、教学重点句型：What a big fish!
43、好大的鱼啊！词汇：brother 兄弟 sister 姐妹语音：brother 中 th 的发音时要咬住舌尖。四、教学媒体1挂图、录音机、磁带。3家庭照片、家庭成员的单人照。五、教学过程1导入（1）领着学生一起唱歌曲 “Father and Mother”, 边唱边演。或播放动画歌曲 the family。（2）将学生几为几个小组进行抢答比赛。教师说爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的汉语，让学生举手抢答对应的英语并拼写出来，哪组最快最准哪组获胜，并让同学掌生鼓励。（3）请几位同学拿着自己的家庭照片到台上介绍自己的家庭成员，看看谁介绍的最熟练，并奖励小红花。2呈现新课（1）教师播放 Lets learn
44、部分视频，提问：How many people in the video?19Can you see something about their relationship?（2）教师出示有兄弟姐妹的照片，让学生提问问题。当问到兄弟和姐妹时，教师强调几遍并将 brother和 sister 写到黑板上，反复领读。并告诉学生在英语中 brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。（3）教师从学生中找一张有兄弟或姐妹的照片和该同学对话。T：How many people in your family?S: Five.T: Who is that girl?
45、S: She is my sister.T: Good.(3) 播放电脑课件或看书上的插图，提示学生 What a big fish!这个句型是一个感叹句，意思是好大的鱼啊！教师通过列举更多的感叹句让学生理解：What a beautiful girl!What a handsome boy!（4）播放 Lets chant 部分的录音，让学生注意里边单词的发音。3趣味操练（1）让学生组织成几个家庭，每个家庭中有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥和姐姐。每个扮演一个角色，用写有英文的图片放在头前边，教师喊口令，学生做动作。如教师说 Where is the father? 学生回答 Father i
46、s here 并站出来，说错的同学被淘汰，奖励最后获胜的同学。（2）请同学把自己准备的照片放在课桌上，老师说汉语，同学说出英语并举起对应的照片，例如，教师说：“爷爷”学生拿出爷爷的照片并说 grandfather，看谁做得又快又准。4课堂评价指导学生完成活动手册的内容。5课后作业让学生们做自己的 Family Tree，并把自己的作品介绍给其它同学。20第六课时 教学设计一、教学设计思路本部分将继续学习两个字母 H h, I i 以及以 H 和 I 为首字母的单词。教师要结合具体的单词使学生体会字母在单词中的读音。另一方面应该用儿歌的形式让学生加深对这些字母的印象。二、教学目标听、说、读、写字
47、母 Hh Ii会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。能够根据 Lets do 部分指令做动作。三、教学重点掌握字母 Hh 和 Ii 的字音和字形。会认读下列单词：hamburger 汉堡包 hot dog 热狗 ice-cream 冰淇淋 ice 冰四、教学媒体2录音机、磁带3字母卡（A-I ） 、单词卡、四线格黑板五、教学过程1导入(1) 播放 chant-ABCDEFG 的动画或录音, 让学生复习以前学过的字母。（2）教师出示以前学过的字母的图片，让学生进行抢答，看谁反应得又快又准。（3）请几个同学到黑板上比赛。教师写字母的大写，
48、学生写小写或教师写小写，学生写出大写。2呈现新课（1）教师播放 Hh、Ii self-introduction 视频，让学生了解本课要接触到字母。（2）教师出示 H 的卡片，教学生读并纠正学生的错误发音。让学生想象 H 像什么，用语言描述或都用身体表示出来。（3）教师出示 hamburger 的图片，教学生朗读。由于这个单词较长，所以要多读几遍直到学生记住为止；再出示 hot dog 图片或通过课件演示。h, hamburger, hotdog教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生 学习 Hh 的书写。21（4）再向学生 I 字母卡片， 教师在黑板上书写或者播放课件中视频，让学生学习 Hh 的书写。让学生想一想以 i 为首字母的单词。（5）教师出示 ice-cream, ice 的图片，教读 ice-cream, ice。（5）教师随意抽取一个图片问 Whats this?并要求学生根据所看到的进行回答。（6）教师和一个学生先做一个示范练习T：Do you like hot-dog?S: Yes, I do.T: Here you are.S: Thanks.然后请同学之间做类似的练习。3趣味操练（1）播放 lets do 的录音，让学生反复学唱并做动作。（2）让同学每个代表一个字母组成一个本课所学的单词和老师进行互动游戏。如老师提问 Where is ice
