1、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-PEP 小学英语四年级下册Unit 6 Shopping A Lets spell 教学设计大杖子小学 刘远一、 教学目标：(一) 知识目标：1. 能够感知并归纳字母组合 er，ir，al，or， ur，ar ，le 在单词中的发音规则。2. 能够读出符合 er，ir ，al ，or ， ur，ar，le 发音规则的单词。（二）能力目标：能够根据单词的读音拼写出符合 er，ir，al，or， ur，ar ，le 发音规则的单词，补全短语、句子。（三）情感目标： 了解不同国家所使用的货币的差异，培养学生
2、能够以得体的方式与人交际。二、 教学重难点：重点:能够感知并归纳字母组合 er，ir ，al，or， ur，ar ，le 在单词中的发音规则。难点：能够根据单词的读音拼写出符合 er，ir，al，or， ur，ar，le 发音规则的单词，补全短语、句子。三、 教具准备： -小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-单词卡片，录音机，课件。四、 教学过程：（一） 热身/复习 （Warm-up/ Revision）1. 让学生跟唱歌曲“How much is that doggie in the window?”。设计意图：从歌曲入手，能让学生在轻
3、松、愉快的歌声中，把注意力从课下转移到课上，做到“课伊始，趣味生”。2. 播放 Lets do。学生边说边做动作。设计意图：通过 lets do 让学生动起来，同时为下面的新课呈现做准备。（二） 新课呈现 （Presentation and practice）1. 师生一起欣赏歌谣。教师利用课件呈现歌谣文本:Daddy finger, daddy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Mommy finger , mommy finger. Where are you? Here I am. Here I am.
4、How do you do?Brother finger, brother finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Sister finger, sister finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-Baby finger,baby finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do
5、?教师引导学生总结 er 的发音规则。设计意图：通过创设情景，引导学生感知字母组合 er 的在单词中的发音。2.教师说：“Er” has four sisters. Do you know who they are? 引导学生回答：Ar , ir, or, ur.教师利用课件呈现以下文本：Welcome to the “R-family”Im “ar”. Im in “car”. Im in “art”. I say /a:/ ,/ a:/, /a:/.Im “er”. Im in “ruler”. Im in “tiger”. I say /， /， /Im “ir”. Im in “shi
6、rt”. Im in “skirt”. I say/ :/ ，/ :/ ， / :/ 。Im “or”. Im in “homework”. Im in “world”. I say / :/ ，/ :/ ， / :/ Im “or”. Im in “fork”. Im in “horse”. Isay /:/ ， /:/ ， /:/ Im “ur”. Im in “nurse”. Im in “hurt”. I say/ :/ ，/ :/ ，/ :/ 师生共同归纳总结 er，ir， or， ur，ar，发音规则。-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355
7、394508-设计意图：通过情景呈现单词，并让学生尝试归纳 er，ir， or， ur，ar，发音规则。3.教师出示字母组合 al 和 le 的例词： tall, small, ball, table, apple, uncle。请学生朗读，然后引导学生总结发音规则。设计意图：通过单词呈现，让学生体会字母组合在单词中的发音。4.教师通过课件呈现歌谣文字播放完整歌谣。让学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣，关注学生的发音是否到位。设计意图：通过吟唱歌谣，体会单词发音5 请学生跟读左栏单词，然后尝试拼读右栏单词。6.Look， listen and write: 播放录音，让学生根据图片将正确的单词写到四线三格上。设计意图：培养学生听，说，读，写单词的能力。（三）巩固与拓展1.教师通过幻灯片出示更多含有 er,ir, al, or , ur , ar, le 的单词，学生根据发音规则尝试拼读2.教师把字母组合 er, ir , al, or, ur, ar 的卡片排成一列贴在黑板上，在找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后带领学生拼读单词。（四）板书设计： er-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-iraroruraltH
