1、幼儿教育心理学试题及答案( 一)一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1所得材料自然、真实的一种研究方法是()。A问卷法B谈话法C观察法D实验法23 岁幼儿一般能集中注意约()。A5 分钟B10 分钟C15 分钟D20 分钟3视觉发展的敏感期为()。AO4 周B48 周CO3 个月DO6 个月4眼手协调动作发生于()。A23 个月B34 个月C45 个月D56 个月5下列说法正确的是()。A婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向B4 岁以后，儿童开始能
2、够学习对持续时间进行估计C儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来D5 岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物6下列说法错误的是()。A一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志B人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射C最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射D新生儿的习惯化是不学而能的7下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?()A有些孩子经常会生造一些词语B在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色C有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容D幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶8标志着儿童思维真正发生的是()。A语词概括的出现B真观
3、概括的出现C动作概括的出现D感知概括的出现9某幼儿给“鱼” 下定义时说：“ 鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为() 。A初步概念水平B依据具体特征下定义C不会下定义D同义反复10情境言语和连贯言语的主要区别在于()。A是否完整连贯B是否反映了完整的思想内容C是否为双方所共同了解D是否直接依靠具体事物作支柱11不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是()幼儿道德感发展的表现。A小班B中班C大班D小学低年级12下列哪一条符合儿童动作发展的规律?()A从局部动作发展到整体动作B从边缘部分到中央部分C从粗大动作发展到精细动作D从下部动
4、作发展到上部动作13对黏液质的孩子，应着重()。A防止粗枝大叶，虎头蛇尾B培养勇于进取、豪放的品质C培养积极探索精神及踏实、认真的特点D防止任性、粗暴14()是幼儿道德发展的核心问题。A亲子关系的发展B性别角色的发展C亲社会行为的发展D社交技能的发展15()是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。A游戏B学习C劳动D交往二、简答题(本大题共 6 小题，每小题 6 分，共 36 分)1636 岁幼儿有意注意有哪些特点?17简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。18如何理解“36 岁幼儿的无意记忆占优势”?19简述幼儿再造想象的主要特点。20学前儿童语句结构变化的一般特点是什么?21什么是依恋?依
5、恋有哪几种类型?三、论述题(本大题共 2 小题，每小题 12 分。共 24 分)22举例说明学前儿童前概念阶段的主要思维特点。23试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。四、案例分析题(本大题 10 分 )24宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝 4 岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀；也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。请根据所学理论简要评析这些观点。一、单项选择题1C【解析】观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系统的观察
6、和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。2B【解析】23 岁婴儿能集中注意 10 分钟左右。3D【解析】06 个月是婴儿视觉发育的敏感期。4D【解析】6 个月左右的新生儿会出现眼手协调。5C【解析】幼 J1It 寸间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概念结合起来。6D【解析】新生儿的习惯化也是学习得到的。 7C【解析】根据语言的表述或非语言的描绘 (图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。8A【解析】最初的语词概括的形成，是儿童思维的标志。9B【解析】题干中体现出儿童的概括水平还处于根据具体特征下定义的水平。10
7、D【解析】情境语言和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事物作支柱。11B【解析】小班儿童还不了解和熟悉行为规则，到中班开始对自己和别人的行为进行评价和体验。12C【解析】每个儿童动作发展的顺序大致相同，时间也大致相近。其规律是：(1)从整体动作到局部动作；(2)从上部动作到下部动作；(3)从中央部分的动作到边缘部分的动作；(4)从粗大动作到精细动作；(5)从无意动作到有意动作。13B【解析】黏液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。因此，应着重培养他们勇于进取、豪放的品质。 14C【解析】亲社会行为的发
8、展是幼儿道德发展的核心问题。15A【解析】游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动方式。二、简答题16【答案要点】(1)受大脑发育水平的局限，幼儿的有意注意开始发展，但不能充分发展；(2)幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；(3) 幼儿逐渐学习一些注意的方法；(4)有意注意是在一定的活动中实现的。17【答案要点】感知觉是认识活动的开端。在感知觉的基础上，人们才能形成记忆、想象、思维等一系列较复杂的心理过程，才能更进一步地认识客观事物。儿童的情绪情感也常受感知觉的影响而变化。因感知觉的返回作用，即通过感知的纠正这个中间机制，感知觉的发展也能促进儿童对自己行为的控制。18【答案要点】3
9、6 岁儿童无意记忆占优势体现在：(1)无意识记效果优于有意识记；(2) 由于记忆加工能力的发展，无意识记的效果随年龄增长而提高；(3)幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。19【答案要点】(1)幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述； (2)幼儿的想象常常根据外界情景的变化而变化；(3)幼儿想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性。20【答案要点】(1)从混沌一体到逐步分化；(2)句子结构从松散到逐步严谨；(3)句子的结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。21【答案要点】依恋是对特定的人持久的感情联系，从婴儿的角度看，与安全的需要有关。新生儿和婴幼儿早期处于一种无助状态，生存的本能让他们寻找保护
10、者。依恋是他们天生的行为，为的是唤起注意，使一个依恋对象能留在身边，在危险和不安全情境下提供保护作用。依恋的种类有安全型依恋、焦虑一反抗型依恋、焦虑一回避型依恋三种。三、论述题22【答案要点】前概念思维是中心化的思维，或称自我中心思维。(1)这阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征现象。如幼儿看到山上有雾就说“雾爸爸抽烟”，后来看到洗澡时的水蒸气说“雾爸爸”等。(2)还没有形成一般的类的关系，只有“半个别、半一般”的关系。如幼儿认为比自己小的女孩都是妹妹，她们将来长大都会变成她自己；还表现在认为个别成分并不是在整体之中。(3)由于不掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，
11、因而他们常常运用的是“转导推理”。比如，看到湖边小浪把沙土推前推后，幼儿喊道：“这像是给小姑娘梳头!”23【答案要点】自我评价大约从 23 岁开始。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。其特点如下：(1)主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评价，是靠成人对他的评价。例如，她们评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”。(2) 自我评价常常带有主观情绪性。幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。(3)自我评价受认知水平的限制。此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、外部行为、没有评价的论据等方面。 四、案例分析题 24【答案要点】儿童的发展必须具备的客观条件
12、是：人脑和周围现实。一方面，遗传因素和生理成熟是影响儿童心理的生物因素。遗传提供人类心理发展的最基本的自然物质前提，也奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。生理成熟是指机体生长的程度或水平，即生理发展。在遗传的基础上，儿童从受精卵开始要经历十多年的生理成熟过程。虽然遗传素质和遗传程序制约着儿童的生理成熟，但成熟并不由遗传绝对决定。二者之间是辩证统一的关系。另一方面，环境和教育是影响儿童发展的社会因素。社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实，是制约儿童心理发展的水平和方向的重要因素。可见遗传和环境的影响缺一不可。幼儿教育心理学试题及答案( 二)一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题
13、2 分，共 30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是()。A遗传决定论B环境决定论C二因素论D相互作用论2学前儿童心理学的研究对象是()年龄范围内的儿童心理的发展规律。A03 岁BO6 岁CO12 岁D018 岁3儿童最初对世界的认知活动，突出表现在()的集中。A触摸觉和视觉B知觉发生和视觉、听觉C口腔触觉和视觉D动觉和机体觉4人生头 23 年心理发展成就的集中表现是()。A手眼协调动作B独立性的出现C坚持性的出现D分离
14、焦虑的出现5关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()。A定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B有意注意的发展先于无意注意的发展C定向性注意的发生先于选择性注意的发生D选择性注意的范围扩大，定向性注意的范围缩小6儿童注意开始受到表象影响的年龄是()。A1 岁以前B13 岁C34 岁半D4 岁半6 岁7眼手(视触)协调的出现的主要标志是()。A抓握反射B伸手能够抓到东西C手的无意性抚摸D无意的触觉活动8成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在()阶段。A直观行动思维B具体形象思维C前概念思维D抽象逻辑思维
15、9幼儿形成数概念的关键是()。A掌握数的顺序B知道数的实际意义C掌握数的组成D能辨数10下列活动属于“言语过程”的是()。A听故事B练习打字C弹琴D练声11最初社会性微笑发生的标志是()的出现。A有差别的微笑B出声的笑C诱发性的笑D自发性的笑12()，儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。A6 个月左右B8 个月左右C10 个月左右D11 个月左右13培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对()。A胆汁质的孩子B多血质的孩子C黏液质的孩子D抑郁质的孩子14攻击性行为产生的直接原因主要是()。A父母的惩罚B榜样C强化D挫折15幼儿在教室里边听音乐边做
16、动作，这种现象属于()。A注意的范围B注意的分配C注意的稳定性D注意的转移二、简答题(本大题共 6 小题，每小题 6 分。共 36 分)16简述 34 岁儿童心理发展的主要特征。17幼儿观察的发展主要表现在哪些方面?18简述 36 岁儿童记忆发展的特点。19学前儿童的无意想象有哪些特点?20儿童句型的发展有哪些主要特点?21简述幼儿期攻击性行为的特点。三、论述题(本大题共 2 小题，每小题 12 分。共 24 分)22请论述学前儿童对事物的理解的趋势。23试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。四、案例分析题(本大题 10 分 )24试从社会环境对儿童心理发展的作用角度，剖析当前农村留守儿童
17、心理发展可能受到消极影响的原因。一、单项选择题1D【解析】相互作用论认为遗传和环境的相互作用导致发展。2B【解析】学前儿童心理学是研究 0 至 6 岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。3B【解析】儿童出生后就开始认识世界，最初的认知活动突出表现在知觉发生和视、听觉的集中。4B【解析】独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，是人生头两三年心理发展成就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现。5C【解析】学前儿童的注意发展的一般趋势是： 定向性注意的发生先于选择性注意的发生；无意注意的发展早于有意注意的发展。6B【解析】1.52 岁，儿童表象开始发生，从此儿童的表象和注意密切联系起来。7B
18、【解析】眼手协调动作的主要标志是伸手能拿到东西。8A【解析】幼儿的判断往往受情绪情感的影响，做事只凭直觉、只凭喜好，属直观行动思维。9B【解析】明白数的实际意义是形成数概念的关键。10A【解析】言语是利用语言进行交际的行为和结果，可见只有 A 选项中使用了语言。11A【解析】有差别的微笑是最初社会性微笑发生的标志。12B【解析】4 个月左右，儿童行为出现了最初的有意性和目的性。8 个月左右，幼儿动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。13A【解析】对胆汁质类型的儿童进行教育时，既要触动思想，又要避免触怒他们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴。14D【解析】攻
19、击性行为产生的直接原因主要是挫折。15B【解析】在同一时间内把注意分配到不同的对象上是注意的分配。二、简答题16【答案要点】34 岁是幼儿园小班年龄。这时期的主要特征是：(1)活动范围扩大；(2) 认识活动往往依靠动作和行动来执行；(3)情绪作用大；(4)模仿性很强，模仿是他们最主要的学习方式。17【答案要点】观察是一种有目的的、有计划的、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。幼儿已初步形成水平不高的观察力。幼儿的观察具有如下特点：(1)观察的目的性不够明确。幼儿初期还不能进行有组织、有目的的观察，观察常受无关事物或细节的吸引或干扰。到了幼儿园中班、大班，幼儿开始能按教师的要求进行较系统的观察
20、。(2)观察缺乏持久性。幼儿初期集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。到了幼儿园中班、大班，观察持续的时间逐渐增长。(3)观察不够细致。幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、有趣的部分，到了中班、大班，在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征。18【答案要点】36 岁儿童的记忆发展的特点：(1)无意记忆为主，有意记忆正在发展；(2)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；(3)意义记忆效果优于机械记忆。19【答案要点】无意想象是没有预定目的的；在一定刺激作用下，自然而然产生的想象。其特点有：(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题不稳定；(3)想象内容零散、
21、无系统；(4)以想象的过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣的影响。20【答案要点 IJ1 童句型发展的主要特点是：(1)句子结构从简单到复杂。(2)句子结构从不完整到完整。(3)从无修饰句到修饰句。(4)从陈述句到非陈述句。21【答案要点】(1)幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、吵架；(2)幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击；(3)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异，男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。三、论述题22【答案要点】理解就是对事物本质的认识。理解是在已有的知识经验前提下，用这些已有的知识去认识新的事物、发现新的联系。学前儿童理解的发展主要呈现以下特
22、征：(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；(2)从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解；(3)从对事物比较简单、表面的评价发展到复杂、深刻的评价； (4)从自我中心的理解发展到比较客观的理解。23【答案要点】学前期是儿童个性初步形成的时期。因为幼儿期儿童心理活动的完整性、独特性和稳定性都得到了明显的发展，同时作为个性组成部分的两大方面都已有了明显的表现。具体表现在以下三个方面：(1)幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界。(2)心理独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定；(3)心理活动的
23、积极能动性开始形成。自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。幼儿自我意识的发展，表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为，由此逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等性格特征。四、案例分析题24【答案要点】社会环境是指儿童的社会生活条件，包括教育社会的生产发展水平、社会制度、家庭状况、周围的社会气氛，等等。其中，教育是儿童社会环境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环境。所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不
24、能和父母双方共同生活在一起的儿童。影响留守儿童心理发展的家庭因素主要有亲子关系的疏离和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的“缺位” 是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因之一。影响农村留守儿童心理发展的学校因素表现为：学校教育缺乏针对性；学校教育作用得不到充分发挥。影响农村留守儿童心理发展的社会因素有：开放社会结构带来的价值体系混乱；处于“真空”状态的社区教育。这些因素都对留守儿童的发展具有不良影响。幼儿教育心理学试题及答案( 三)一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 1 分。共 15 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或
25、未选均无分。1与儿童最初的情绪反应相联系的需要是()。A社会性需要B爱的需要C尊重的需要D生理需要2幼儿记忆的特点之一是()。A形象记忆占优势B语词记忆占优势C意义记忆用的多D机械记忆效果好3幼儿在听老师讲卖火柴的小女孩时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于()。A创造想象B无意想象C再造想象D幻想4幼儿思维的典型方式是()。A直觉行动思维B具体形象思维c抽象逻辑思维D辩证思维5幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是()。A注意的稳定性B注意的广度C注意的转移D注意的分配6儿童学习语言过程中最早出现的句型是()。A电报句B单词句c联合
26、复合句D判断句7新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是()。A发展的连续性B发展的整体性c发展的不平衡性D发展的高速度8通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是()。A实验法B测验法C观察法D作品分析法9学前儿童心理学中的“儿童”一般是指()。AO6、7 岁BO12 岁CO15 岁D018 岁10儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为()。A转折期B敏感期C危机期D最佳发展期11大约 610 周后，人脸可以引
27、发婴儿微笑，这种微笑被称为()。A社会性微笑B愉快C交往D高兴12现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点，如：思维的具体形象性、活泼、好动等特点基本相同，这说明儿童心理发展的年龄特征具有()。A可变性B整体性C阶段性D稳定性13到 3 岁时，儿童脑的重量大约是()9。A390B900C125D100014出生()个月以内是视觉发展的敏感期。A1B3C6D915问一个 3 岁的儿童“你有姐姐吗?”，他说“有” ，再问“你姐姐有弟弟吗?”，他却说“ 没有”，这说明学前儿童的思维具有()特点。A片面性B经验性C自我中心性D不可逆性二、填空题(本大题共 15 小题，每空 1 分，共 25 分)1._
28、是研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方法。2_是脑的基本活动，是大脑机能发展的重要标志。3儿童神经可塑性表现为三个层次：_、_和_。4视觉适应包括_和_。5研究表明，56 岁的幼儿可以集中注意到_分钟左右。6_反射就是对新异刺激作出反应的倾向。_反射就是主体对条件刺激作出的反应。7心理学家_用无意义音节对记忆进行研究。8根据想象的创新程度，可把想象分为_和_。9直观思维，又叫感知运动思维，它的主要作用是_。10儿童根据自己看到了什么，认为别人也看到了什么，这体现儿童思维具有_。11林崇德通过实验研究认为儿童形成数的概念经历了_、_、_、_的四
29、个阶段。12儿童最初的推理是_。13普拉奇克根据情绪的_、_和_，把基本的情绪分为 8 种，即伤心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。14_技术常用来对依恋进行研究，是在一系列标准事件的进程中实施的综合测量方法。15儿童情感体验产生在_岁左右。三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分)1有意注意2记忆恢复现象3道德判断4概念5社会性四、简答题(本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分)1学前儿童移情能力如何?2婴儿动作发展的规律有哪些?3如何培养幼儿的注意力?4试说明学前儿童心理发展的一般趋势。5简述学前儿童记忆策略的发展。6如何理解儿童自我意识情绪和成人
30、指导与评价间的关系?五、论述题(本大题共 10 分)影响怖幼关系的因素有哪些?六、案例分析题(本大题共 10 分)兰兰是个幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。”这时，她又突然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，又画了起来。请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么?(2)说明如何培养幼儿的想象。一、单项选择题1D【解析】儿童最初的情绪反应与生理需要
31、紧密相关。2A【解析】幼儿记忆的特点是形象记忆占优势。有意记忆的效果优于机械记忆。3C【解析】根据语言或图画等非语言的描述，在头脑中形成的想象是再造想象。4B【解析】根据皮亚杰的理论，幼儿思维的典型方式为具体形象思维。5D【解析】略。6B【解析】儿童学习语言过程中，最早出现的句型是单词句。7C【解析】题干中体的是发展速度的不平衡性。8D【解析】略。 9A【解析】我国学前儿童心理学中的儿童指的是 0 岁至 6、7 岁的儿童。10B【解析】敏感期又称为关键期，是指儿童心理某方面发展最快的时期。11A【解析】略。12D【解析】略。13B【解析】新生儿脑重量大约 350 克，到 3 岁的时候，大脑大约
32、能增长到 900 克。14C【解析】出生后 6 个月是视觉发展的敏感期， 6 个月后儿童的视觉发展接近成人。15D【解析】题干中提到的是儿童思维的不可逆性。二、填空题1实验法 2反射 3宏观脑结构的功能重组 细胞层次神经可塑性 神经可塑性的分子、基因机制 4明适应 暗适应 515 6定向 条件 7艾宾浩斯 8再造想象创造想象 9协调感知和动作 10自我中心性 11口头数数 给物数数 按数取物 掌握数概念 12传导推理 13强度 相似性 两极性 14陌生情境 154三、名词解释1有意注意：是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。2记忆恢复现象：即学习后过几天测
33、得的保持量要比学习后立即测得的保持量更高的记忆现象。3道德判断：是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。4概念：是人脑对客观事物本质属性和特征的反映。5社会性：是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各种心理和行为特征。四、简答题1【答案要点】移情能力的发展是从个体一自我觉知和自我敏感这一水平开始的。处于个体水平的儿童，随着自我意识的发展而逐渐能区分自我与他人不同的需要和情感，能感到他人的情绪状态并唤起自己的相关经验，从而产生情感共鸣。社会水平的儿童，能从第三者的角度来看待他人的思想情绪情感，并逐渐能在特定情境中设身处地地为他人着想。2【答案要点】儿童动作的发展
34、是在神经中枢的作用下进行的，其规律可归纳为：(1)从上到下，即先会抬头、然后坐、站立、走路。(2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。 (3)从粗到细，即先学会躯体大肌肉、大幅度的粗动作，然后逐渐学会手的小动作。(4)整体到分化，即从全身性的、笼统的、弥散性的手舞足蹈，逐渐分化为局部的、精确的、专门化的动作。(5)从无意到有意，先出现无意动作然后逐渐出现有意动作。3【答案要点】培养儿童的注意力应注意： (1)刺激丰富化原则。(2)注意训练与注意发展匹配原则。(3)形式立体化原则。(4)空间渗透式原则。 4【答案要点】(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。(2)认识活动以具
35、体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。(3)幼儿的心理活动以无意识为主，开始向有意性发展。(4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。(5)幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。5【答案要点】记忆策略在幼儿阶段就已经产生了。学前儿童开始使用复述策略，但是他们表现的复述过程的持续性是有限的，他们的复述行为要到 6 岁以后才会对他们的记忆产生影响。复述策略的使用同样可以在很小的儿童身上发现，不过学前儿童还不能进行语义组织，这是因为他们还没建立高度概括的、逻辑意义的概念网络。精细加工策略出现较晚，一般出现在 11 岁以后。6【答案要点】自我意识情绪是指在社会情景中，个体根据他人对自身或自身行
36、为的评价所产生的情绪，包括对自己的肯定和对自己的否定。自我意识的发展和自我意识情绪的发展都离不开成人的指导，受成人评价的影响。如果父母不断给孩子价值和表现上的反馈，幼儿倾向于失败时感到羞愧。如果父母关注如何改进儿童的表现，幼儿则更多地体验到一种适度的、更具有适应性的羞愧和内疚。 五、论述题【答案要点】影响师幼关系的因素主要有：(1)儿童自身特征，包括性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接影响师幼和谐关系。(2)教师自身特征，如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感、教学效能感、自我认识、期望、班级管理风格、受教育程度、教龄等多方面直接影响师幼关系的和谐
37、发展。(3)儿童特征与教师特征的结合影响师幼关系的和谐与否。(4)教师和家长之间的关系对师幼关系也产生重要的影响。(5)客观环境，如幼儿园的规模、教师与幼儿人数的比例等也影响师幼关系。(6)文化性因素，如师生关系的宗法关系等也影响师幼关系的发展。六、案例分析题【答案要点】(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。(2)促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导儿童大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
38、幼儿教育心理学试题及答案( 四)一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1学前儿童心理学是()的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。A发展心理学B普通心理学C学前教育学D儿童解剖生理学256 岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的()。A稳定性较好B分配能力较强C范围较大D选择性较强3()是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。A手的无意抚摸B手的抓握反射C手脚并用爬行D眼手协调动作的出现4儿童记忆策略的发展过程
39、中，转变期一般存在于()。A23 岁B45 岁C57 岁D78 岁5在幼儿期，进行想象的必要条件是()。A语言B成人的语言描述C实际行动D外界情境6儿童记忆容量的增加，主要在于()。A记忆范围的扩大B记忆广度的扩大C工作记忆的出现D把识记材料联系和组织起来的能力有所发展7幼儿出现想象的萌芽的年龄是()。A6 个月1 岁B1 岁l 岁半C1 岁半2 岁D2 岁2 岁半8儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是()。A直观的概括B语词的概括C动作的概括D知觉的概括9直观行动思维活动的典型方式是()。A认知地图B探试搜索C尝试错误D顿悟收集10一般地，13 岁是儿童言语的()。A准
40、备阶段B前言语阶段C发生阶段D基本掌握口语阶段11教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是()。A利用卡片等教学工具B反复细心的说明和解释C与练习相结合D结合日常生活活动12对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()。A发展为对话言语B发展为真正的外部言语C任其自然发展收集D发展为真正的内部言语13儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于()。A反射动作阶段B最初运动阶段C基础运动阶段D专门化动作阶段14某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于()。A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质15幼儿攻击性行为的最大特点
41、是()。A破坏性B情绪性C目的性D情境性二、简答题(本大题共 6 小题。每小题 6 分。共 36 分)16简述 45 岁儿童心理发展的主要特征。17学前儿童感知的发展大致可以分为哪几个阶段? 18简述学前儿童记忆发展的趋势。19简述 37 岁儿童想象的特点。20学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面?21简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。三、论述题(本大题共 2 小题，每小题 12 分，共 24 分)22试举例说明学前儿童思维发展的趋势。23试论述学前儿童能力发展的特点。四、案例分析题(本大题 10 分 )24国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子
42、穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。一、单项选择题1A【解析】学前儿童心理学是发展心理学的一个组成部分或分支。发展心理学研究人从出生到死亡的全部心理发展过程，学前儿童心理学研究 06、7 岁儿童的心理。2B【解析】游戏是培养幼儿有意注意的一种良好的手段。集体游戏需要儿童较好的注意分配能力。3D【解析】眼手协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。4C【解析 JJ1 童记忆策略的发展过程中，57 岁
43、是转变期。5C【解析】实际行动是幼儿期进行想象的必要条件；幼儿的想象是在实际活动中进行的。这一特点在幼儿初期最为突出。6D【解析】儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。7D【解析】略。8B【解析】儿童到 3 岁的时候，开始能按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，即语词的概括。9C【解析】直观行动思维活动的典型方式是尝试错误，其活动过程是依靠具体动作展开的，而且有许多无效的多余动作。 10A【解析】13 岁是儿童语言的准备阶段。11D【解析】略。12D【解析】自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确面对。13B【解析】题干中提到的
44、是最初运动阶段。14B【解析】多血质气质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强。15D【解析】儿童攻击性行为主要表现为为玩具和其他物品争吵，具有一定的情境性。二、简答题16【答案要点】45 岁是幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄。45 岁幼儿的心理较34 岁有很大的发展，主要表现如下：(1)活泼好动；(2)思维具体形象；(3)开始能够遵守规则；(4)开始自己组织游戏。17【答案要点】学前儿童感知的发展大致有三个阶段：(1)原始的感知发展阶段；(2) 从知觉概括向思维概括过渡阶段；(3)掌握知觉标准和观察能力发展阶段。18【答案要点
45、】(1)无意记忆为主，有意记忆正在发展； (2)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；(3)意义记忆效果优于机械记忆。 19【答案要点】37 岁儿童想象的特点有：无意想象为主，有意想象进一步发展；再造想象为主，创造想象正在发展。无意想象为主的表现有：想象的目的性不明确、主题容易受到外界的干扰而变化；内容零散无系统；想象过程易受到情绪和兴趣的影响。另外，这时期的儿童有时混淆现实和想象。20【答案要点】(1)在不愉快的时候也不哭；(2)孩子在父母和他人面前，行为有所不同，在父母之前较少克制，而在他人面前时就有所克制；(3)委婉的表达。21【答案要点】科尔伯格把儿童性别守恒的发展划分为三个阶段。第一阶
46、段：性别标志。早期的学前儿童能正确标志自己以及他人的性别。但这时的儿童对性别的认识是根据外部的、表面的特征，如头发长度、服饰等。第二阶段：性别固定。这时的儿童对性别的“守恒性”有了一定的理解，如知道男孩将来要长成男人，女孩将来会长成女人，但他们仍相信改变服饰、发型等就能导致性别转换。第三阶段：性别一致性。幼儿园大班儿童和小学低年级儿童开始确信了性别的一致性，他们知道即使一个人“穿错了衣服”，也不会改变性别。三、论述题22【答案要点】儿童思维的真正形成是在 2 岁左右。幼儿期是思维开始发展的时期，幼儿思维的主要特点是具体形象性，是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽
47、。(1)思维的直观行动性是思维发生阶段的主要特点。直观行动思维在思维发展过程中继续发展，并且有质的变化，表现在：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法比较概括化；思维中语言的作用逐渐增强。(2)思维的具体形象性成为主要特点。在解决问题中，那些压缩、省略了的行动被表象所代替，表象的作用越来越突出，外部行动日益内化，逐渐成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性。(3)抽象思维开始萌芽。5 岁以后明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。具体体现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力的发展等方面。23【答案要点】学前儿童能力发展的主要特点有：(1)操作能力最早表现，并逐步发展。在先天反射的基础上，经过练习，逐渐学会有目的的动作。1 岁的孩子随着操作物体能力的进一步发展，能参与一些游戏活动。(2)身体运动能力不断发展。随着身体的不断成长，身体运动能力不断发展，6 个月后 尤其明显，逐渐学会独坐、爬、站、走。2 岁以后能跑、跳、攀登、踢球、越过障
