1、1人面桃花相映红让人物形象在文字中鲜活起来教学设计贾培培【教学目标】1.掌握并灵活运用通读、分读、速读、跳读、精读、默读等读书方法。2.掌握中考人物形象分析题目的答题方法。3.学会在写作中塑造丰满、生动的人物形象。【教学重难点】1.在较短的时间内高效地完成阅读，围绕人物形象进行品析探究。2.感知栩栩如生的人物形象，体会作者塑造人物形象的方法和技巧。【教学方法】1.自读法：在读书中感受高超的人物塑造技巧，体会富有表现力的语言，以深刻理解人物形象,进而整体把握内容。2.质疑探究法：文章从多个角度鲜明生动地刻画人物形象，引导学生结合不同角度,深入分析和思考人物的性格内涵,理解作品的思想意义。3.合作
2、归纳法：通过比较探究，归纳中考人物分析的答题规律，掌握塑造生动人物形象的方法并在作文写作中为我所用。【课时安排】 一课时【教学过程】一.导入新课同学们，在文学中有这么一群佳人，她们巧笑倩兮，美目盼兮，在大量2的文字中都留下了她们倩影。如：李延年的北方有佳人陌上桑里的罗敷；清张潮的幽梦影，都对丽人进行了精致的描述。同样是美人，作者的着笔却大相径庭。李延年的北方有佳人直接对李夫人的美貌进行了赞叹；汉乐府民歌陌上桑对于罗敷的美貌描写却是从他人看到罗敷的反应来进行的，通过侧面描写烘托她的美貌，无论是行者还是少年，无论是耕者还是锄者，都倾慕她的美丽，激起读者的想象；清朝张潮在幽梦影里对美人的品评，则是从
3、细节上加以描述，无论是容颜.声音.神韵.体态.皮肤还是内心，都是温婉如玉，冰清玉洁。这样清新脱俗.举世无双的绝色佳人，在凝练的文字中历经千年依然熠熠生辉。在文学中，想把一个人物描写的灵动.丰满.个性是需要技巧的，在很多成功的作品中作者用精妙的语言为大家呈现出了栩栩如生的人物。今天，就让我们尝试揭开蒙在那些人物脸上的那层面纱，看看他到底是怎样的一个人，作者又是如何给我们完美呈现的。（板书课题）2、学习目标多媒体展示，学生默读3、速读文章请同学们速读漓江情韵桥在水上滴水之恩孔乙己四篇选文。梳理出与人物相关的情节或描写。提示：1.时间5分钟。2.边读边做出标注。33.读完后举手示意。4、研析探究（一
4、）自主学习1.漓江情韵（河南 2011）文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)答：身残志坚.自食其力.拒绝怜悯：不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。乐观.开朗.热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分。若答“阳刚”，言之成理也可)2.桥在水上（河南 2012）文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。(4分）答：教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人.尊重他人的美德。善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐.送钱；当孩子拥抱男
5、子时，不阻拦。（意思对即可。一个方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）3.滴水之恩（河南 2015）文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。（4分）答：善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。细4心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。（意思对即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）（二）方法探究人物描写方法.环境描写.情节结构（3）金题再练4.孔乙己孔乙己是一个什么样的形象?请简要分析。答：自命清高.迂腐可笑。他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。长衫是他读书人的身份象征，满口之乎者也也是他引以为豪的地方；用“四
6、书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。好喝懒惰.死要面子。他的长衫又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗，乱蓬蓬的花白的胡子，有几个钱就要去喝酒，还要在短衣帮面前显摆，“排”出九文大钱。诚实善良.关爱孩子。从不拖欠酒钱；教“我”识字.分茴香豆给邻居孩子吃。遭到社会凉薄的不幸者。鲁镇酒店的格局，特别是两类顾客的衣着和喝酒方式的差异揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木.思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，是造成孔乙己悲剧的直接原因。六.总结归纳1.审清题干：看题干要求，是只写出人物形象，还是要写出对应分析。52.梳理与人物相关的情节或描写。（1）品析人物描写，
7、感知人物形象。分析人物形象，要品析作者笔下最能体现人物个性特征的外貌.语言.行动和心理等方面的描写。（2）分析情节发展，概括人物性格。作者在展开情节的过程中，再现人物活生生的鲜明个性，从情节入手，据情论人。（3）探读细节描写，彰显人物性格。对细节描写的探究品读，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。3.具体概括。4.增加序号，使答案条理化。七.推荐阅读吴敬梓范进中举施耐庵水浒传李逵见宋江莫泊桑项链都德最后一课八.写作训练在你的成长过程中，最让你难忘的人是谁？他（她）是怎样的一个人？请用生动的笔触描写出来。9、课堂小结崔护在题都城南庄中写到：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”岁月流转，斯人已去，花之夭夭，唯6有空叹。如何将伊人用生动的语言描绘出来，那么即使桃花已谢，而人却能在文字中神采飞扬，永葆生机，这就是文字的力量，这也是我们学习的魅力。我们不妨为怅然若失的崔护改写一下吧：纵然桃花已谢去，仍留朱颜在文中。十.板书设计人面桃花相映红让人物形象在文字中鲜活起来直接描写间接描写细节描写 环境描写故事情节 自然环境社会环境神态描写.语言描写.动作描写.心理描写.外貌描写
