1、 http:/ 快乐学习，尽在中小学教育网我们周围的空气单元综合复习（一）重点、热点突破1空气（1）空气的组成（按体积分数）：氮气 78%，氧气 21%，稀有气体 0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质 0.03%。空气是以氮气和氧气为主的一种复杂混合物，其成分具有相对的稳定性。 “其他气体”主要是指“硫的氧化物” 、 “氮的氧化物”及水蒸气等， “杂质”主要指“灰尘”等。（2）探究空气成分的实验：测定空气的原理及现象的分析。如氧气供呼吸、CO 2 能与澄清石灰水反应生成难溶的 CaCO3、水蒸气遇冷会凝聚成小液滴、装置的气密性是否完好、红磷量是否充足（过量） 、能否尽可能地将装置中氧
2、气耗尽、红磷燃烧后打开止水夹时装置内温度是否降至室温。（3）空气的污染与防治：排放到大气里造成污染的有害物质主要可以分为粉尘和有害气体类。从世界范围来看，排放到空气中的污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。造成空气污染的原因主要是矿物燃料（煤和石油）的燃烧和工厂的废气。因此，防止空气的污染必须从这两个方面入手。2氧气（1）氧气的物理性质：包括氧气的色、态、味、密度、溶解性、熔沸点等。（2）氧气的化学性质：反应现象反应物在空气中 在氧气中木炭与氧气 持续红热，无烟，无焰 剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成一种无色无味气体硫磺与氧气 持续燃烧放热，有隐约可见的淡蓝色火焰，无烟 有明亮的蓝紫
3、色火焰，放出热量，生成一种无色有刺激性气味的气体红磷与氧气 黄白色火焰，伴有放热和大量白烟 发出耀眼的白光，放出热量，生成大量白烟铁丝与氧气 灼成红热，离火后变冷 用木条引燃后，能持续剧烈燃烧，火星四射，放热，将铁丝熔成小球，同时生成黑色固体镁条与氧气持续燃烧，产生耀眼的强光，放出大量热，生成一种白色固体（伴有白烟）比在空气中燃烧更加强烈http:/ 快乐学习，尽在中小学教育网蜡烛与氧气 黄白色光亮火焰，火焰分层，放出热量，稍有黑烟火焰十分明亮，分层，放出热量，瓶壁有雾珠，还有无色气体生成，能使澄清的石灰水变浑浊氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃或加热等条件下，能与许多物质（如金属、非金
4、属等）发生化学反应。现将木炭、硫、磷、镁、铁等与氧气反应的现象比较如上表所示。3实验室制取氧气（1）反应物及反应条件：氯酸钾和二氧化锰，加热；高锰酸钾，加热；双氧水和二氧化锰，常温。（2）反应原理： 232232442KClOMnClOnHn， ，（3）反应装置：若用氯酸钾和二氧化锰的混合物或高锰酸钾制取氧气，采用固体加热型；若用双氧水和二氧化锰的混合物制取氧气采用固液不需加热型。（4）收集与放置：因为氧气不易溶于水，可用排水法收集；又因为氧气的密度比空气大，可用向上排空气法收集。关于集气瓶的放置要注意两点：一是要用毛玻璃片盖着，防止气体散逸；二是“正放”或“倒放” ，这要看该气体与空气比谁轻
5、谁重，若同体积的气体比空气重，则正放，若比空气轻，则倒放。如氧气的正确放置方法是：用毛玻璃片盖着正放在桌上。（5）实验步骤：检查装置的气密性；装药品；固定装置；加热；收集；拆导气管；熄灭酒精灯。这里需要注意的有两个问题：一是为什么开始加热时，不能立即收集，而要等大量气泡连续、均匀放出时收集？二是实验结束时，为什么要先拆导气管，后移酒精灯（读者可自行整理答案）？（6）检验：“检验”是指利用被检物质的某种“特殊性质”形成的某种“特殊现象” ，从而确定该物质的过程。如利用氧气的助燃性，可使带火星的木条复燃，可证明是氧气（验满时放于瓶口处） 。4几组重要的概念（1）纯净物和混合物：纯净物是由一种物质组
6、成，如氮气、氧气、二氧化碳、水等；混合物是由两种或多种物质组成的，如空气、矿泉水等。注意混合物中的各种纯净物各自保持自己的化学性质。（2）化合反应和分解反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，叫做化合http:/ 快乐学习，尽在中小学教育网反应；由一种物质生成两种或两种以上物质的反应，叫做分解反应。它们的共同点是都属于化学变化。（3）催化剂与催化作用：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒） ；催化剂在化学反应中起的作用叫催化作用。在理解催化剂时要记住“一变”和“二不变”的涵义，催化剂改变的是反应速率，在反应过程中
7、有的也能发生化学反应。（4）氧化反应和缓慢氧化：物质跟氧发生的反应，叫做氧化反应。这里的“氧”既包括游离态的氧元素，又包括化合态的氧元素；缓慢氧化是一种不易察觉的氧化反应。它们的共同点是都属于氧化反应。（二）学习方法建议1落实基础知识，本单元内容难点较少，基本概念较多。在复习时要注意对概念的理解和运用，如：（1）物质的性质和变化的判断。物理性质和化学性质的区别在于是否需要通过化学变化表现出来；判断物理变化和化学变化的依据是看是否有新的物质生成。（2）化合反应和分解反应的判断。化合反应可以概括为“多变一” ，分解反应可以概括为“一变多” 。2注重实验现象的描述，实验原理、操作的理解和掌握。近几年
8、各地中考试题明显加强对有关反应现象、实验操作的描述的考查。复习时应对这些知识进行科学归纳、对比，找出特点和规律，达到知识的梳理整合，形成完整的知识结构，加强知识与方法的迁移应用。3弄清气体制取原理，正确选择制取、收集的装置，注重操作步骤、注意事项。制取气体根据反应物状态、反应条件选择制取装置。如：氧气的制取可为固体加热型，而二氧化碳的制取为固液不需加热型。因此制取氧气和二氧化碳的装置不同。根据气体的溶解性、密度及化学性质（是否与水反应，是否与空气的成分反应）选择收集方法。氧气的制取步骤及规范操作（或不规范操作所造成的后果） ，常常是中考考查的重点，要求同学们在复习时应引起重视。4增强环境保持意识，掌握资源保护常识，正确认识用途与危害的辩证思想，注重热点知识，联系生产、生活实际，学会运用有关知识解决实际问题。它们是素质教育的要求，中考命题的课改方向。如：空气的污染及防治等。5注重实验探究。实验探究是新教材、新课标的最大特色，是近年中考考查的热点。通过复习学会实验探究的基本模式、方法。如：空气成分的探究、实验室制取氧气的探究等。
