1、心声教学设计我说教材： 心声是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。小说以深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人感伤的语言，感染着读者。1982 年以其独特的思想和艺术，被选入中国新文艺大系1976-1982 儿童文学集 。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说情节、环境和人物的基础
2、上，重点探究小说的主题和艺术特色。安排一课时学习本文。 教学目标： 1把握小说故事情节和塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。 2体会和学习小说的艺术特色插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。 3学习主人公对美好生活的执著追求。 教学重点：分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。理解“心声”的深刻意义。教学难点：小说双线交织的艺术特色。教学理念： 提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。教学设计： 一、导入 (听取学生在学习和生活中的感受。) 面对人生，成长中的我们有
3、太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。 二、整体感知把握情节 1、 重点词语呵斥 窸窣 发窘 抽噎 妒忌 蜷2、学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教 学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这 愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。 3、在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。 故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒
4、绝。 故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。 三、体验探究感悟 1、小说标题“心声”的含义本文主要的矛盾冲突是李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他读。 一个想读，一个不让读，课文好像正是围绕这一矛盾冲突展开情节的。 李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文 李京京想在公开课上朗读这篇文章，是因为李京京与万卡在感情上产生了共鸣，文章中万卡的经历与李京京相似，读万卡 ，李京京可以找到“同是天涯沦落人”的感觉。 程老师为什么不
5、同意让李京京在公开课上朗读课文因为李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响班级和学校的荣誉。 这个看似简单的冲突与课文标题“心声”有什么关系课文 15 段中“京京站起来，结结巴巴地说：老师，我能念一段吗?表达了李京京渴望在公开课上朗读课文希望老师理解的“心声” 。教师点拨：果真如此简单吗?作者以“心声”为标题还要表达什么深刻含义呢? 指导学生从阅读文本出发深入挖掘，形成自己的观点。课文 3241 段写李京京纠正同学错误的朗读遭到同学嘲笑，表达了他渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。 课文 182l 段，写李京京在小树林里读书，表达了李京京想念爷爷、渴望父母和谐、家庭温暖的心声。 李京
6、京与文章中的万卡有着相同的经历，而万卡正好道出了李京京渴望得到友谊、亲情的心声。 作者借此呼吁教育者要公正公平地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展的机会的心声。小结：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“ 想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要；与此同时也反映了作者关心教育的心声。2、把握人物形象。李京京：朴实善良，沉郁倔强，认真而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情
7、友情并渴望表达。启示：从李京京的经历中，我们能够悟出哪些读书的方法？读书是一种精神活动，是与文本、与作者、与心灵交流对话的过程，在这个过程中，如果倾注了自己的情感，调动了自身的体验，在我们心灵真正被感动的时候，就真正地进入了作品之中，就可以读出真情，产生强烈的共鸣。程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足：急功近利，弄虚作假，有点虚伪，缺乏对孩子的真情了解，但在公开课上能随机应变、知错就改，也是得难能可贵的。体验：假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么?假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学? 老师，请你离我们近些吧，请弯下身子来倾听我们的心声吧! 老师，我们之
8、间不仅需要知识的传递，更需要感情的交流。 老师，请不要因为我们某一方面的缺点而否定我们，我们需要的是您无私的帮助! 假如我是程老师，我会客观、公正地对待我的每一个学生，给每一个学生同等的机会。 假如我是程老师，我的公开课一定和平时一样，我要让我的学生得到充分的展示，绝不做秀! 启示：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。四、欣赏学习小说的艺术特色小说的艺术特色，重点关注以下方面：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；结构上的双线交织，富于儿童化特点的语言等。 1、心理描写17 段对朗读课文的渴望，表现纯真的童心。20-21 段通过今昔对比，表现京京对父母的不满意，
9、对乡下爷爷的思念之情。23 段对乡下伙伴的怀念之情，充满着伤感与无奈。27 段对老师的意见和自己的难受心情。32 段表现京京对万卡感同身受的理解，表现他纯朴认真的个性和丰富的内心世界。41 段京京被误解后的难受心情。50 段京京想举手念课文却又担心老师不喊他，同学嘲笑他的矛盾心情。教师小结：文中有直接的心理描写，有间接的心理描写，如“京京站起来，结结巴巴地说：老师，我能念一段吗？ ” “他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 ”这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。儿童小说如此多的心理描写，非常少见。小说给读者一种感觉，京京就是这样，总是一
10、个人心事重重，似乎周围知心同学极少，倍感孤独。2、结构上的双线交织主要情节发展线索：情节结构：公开课前 回家路上 次日放学 公开课上（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）次要情节发展线索：极力想要朗读万卡 ，偷偷读课文及最终能把它读得声情并茂的原因。两者存在逻辑上的因果关系，次要情节线索是推动主要情节线索发展的动力。如此双线交织，极大地丰富了小说的内涵。3、插叙手法20-23 段属插叙内容，具体介绍了他的家庭和对爷爷的思念之情，也真真切切地道出了京京能把万卡念得如此声情并茂的原因，使小说结构紧凑，文章波澜起伏，引人入胜。4、富于儿童化特点的语言以短句为主，平平常常的语言表达一个
11、催人泪下的故事，很适合儿童阅读。五、延伸拓展写一段你生气或害怕时的心理。替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信，一述说自己对幸福快乐生活的希冀。万卡俄契诃夫著汝 龙译九岁的男孩万卡茹科夫三个月前被送到靴匠阿里亚兴的铺子里来做学徒。在圣诞节的前夜，他没有 上床睡觉。他等到老板夫妇和师傅们出外去做晨祷后，从老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安着锈笔尖的钢笔，然后在自己面前铺平一张揉皱的白纸，写起来。他在写下第一个字以前，好几次战战兢兢地回过头去看一下门口和窗子，斜起眼睛瞟一眼乌黑的圣像和那两旁摆满鞋楦头的架子，断断续续地叹气。那张纸铺在一条长凳上，他自己在长凳前面跪着。“亲爱的爷爷，康司坦丁 玛卡雷奇
12、！”他写道。 “我在给你写信。祝您圣诞节好，求上帝保佑你万事如意。我没爹没娘，只剩下你一个亲人了。 ”万卡抬起眼睛看着乌黑的窗子，窗上映着他的蜡烛的影子。他生动地想起他的祖父康司坦丁 玛卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模样。那是个矮小精瘦而又异常矫健灵活的小老头，年纪约莫六十五岁，老是笑容满面，睒着醉眼。白天他在仆人的厨房里睡觉，或者跟厨娘们取笑，到夜里就穿上肥大的羊皮袄，在庄园四周走来走去，不住地敲梆子。他身后跟着两条狗，耷拉着脑袋，一条是老母狗卡希坦卡，一条是泥鳅，它得了这样的外号，是因为它的毛是黑的，而且身子细长，象是黄鼠狼。这条泥鳅倒是异常恭顺亲热的，不论见着自家人还是见着外人，一概用
13、脉脉含情的目光瞧着，然而它是靠不住的。在它的恭顺温和的后面，隐藏着极其狡狯的险恶用心。任凭哪条狗也不如它那么善于抓住机会，悄悄溜到人的身旁，在腿肚子上咬一口，或者钻进冷藏室里去，或者偷农民的鸡吃。它的后腿已经不止一次被人打断，有两次人家索性把它吊起来，而且每个星期都把它打得半死，不过它老是养好伤，又活下来了。眼下他祖父一定在大门口站着，眯细眼睛看乡村教堂的通红的窗子，顿着穿高统毡靴的脚，跟仆人们开玩笑。他的梆子挂在腰带上。他冻得不时拍手，缩起脖子，一忽儿在女仆身上捏一把，一忽儿在厨娘身上拧一下，发出苍老的笑声。“咱们来吸点鼻烟，好不好？”他说着，把他的鼻烟盒送到那些女人跟前。女人们闻了点鼻烟，
14、不住打喷嚏。祖父乐得什么似的，发出一连串快活的笑声，嚷道：“快擦掉，要不然，就冻在鼻子上了！”他还给狗闻鼻烟。卡希坦卡打喷嚏，皱了皱鼻子，委委屈屈，走到一旁去了。泥锹为了表示恭顺而没打喷嚏，光是摇尾巴。天气好极了。空气纹丝不动，清澈而新鲜。夜色黑暗，可是整个村子以及村里的白房顶，烟囱里冒出来的一缕缕烟子，披着重霜而变成银白色的树木、雪堆，都能看清楚。繁星布满了整个天空，快活地睒着眼。天河那么清楚地显出来，就好象有人在过节以前用雪把它擦洗过似的。万卡叹口气，用钢笔蘸一下墨水，继续写道：“昨天我挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我拉到院子里，拿师傅干活用的皮条狠狠地抽我，怪我摇他们摇篮里的小娃娃，一
15、不小心睡着了。上个星期老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上动手收拾，她就捞起那条青鱼，把鱼头直截到我脸上来。师傅们总是耍笑我，打发我到小酒店里去打酒，怂恿我偷老板的黄瓜，老板随手捞到什么就用什么打我。吃食是什么也没有。早晨吃面包，午饭喝稀粥，晚上又是面包，至于茶啦，白菜汤啦，只有老板和老板娘才大喝而特喝。他们叫我睡在过道里，他们的小娃娃一哭，我就根本不能睡觉，一股劲儿摇摇篮。亲爱的爷爷，发发上帝那样的慈悲，带着我离开这儿，回家去，回到村子里去吧，我再也熬不下去了。我给你叩头了，我会永远为你祷告上帝，带我离开这儿吧，不然我就要死了。”万卡嘴角撇下来，举起黑拳头揉一揉眼睛，抽抽搭搭地哭了。“我会给你
16、搓碎烟叶， ”他接着写道， “为你祷告上帝，要是我做了错事，就自管抽我，象抽西多尔的山羊那样。要是你认为我没活儿干，那我就去求总管看在基督面上让我给他擦皮靴，或者替菲德卡去做牧童。亲爱的爷爷，我再也熬不下去，简直只有死路一条了。我本想跑回村子，可又没有皮靴，我怕冷。等我长大了，我就会为这件事养活你，不许人家欺侮你，等你死了，我就祷告，求上帝让你的灵魂安息，就跟为我的妈彼拉盖雅祷告一样。“莫斯科是个大城。房屋全是老爷们的。马倒是有很多，羊却没有，狗也不凶。这儿的孩子不举着星星走来走去，唱诗班也不准人随便参加唱歌。有一回我在一家铺子的橱窗里看见些钓钩摆着卖，都安好了钓丝，能钓各式各样的鱼，很不错，
17、有一个钓钩甚至经得起一普特重的大鲶鱼呢。我还看见几家铺子卖各式各样的枪，跟老爷的枪差不多，每支枪恐怕要卖一百卢布。肉铺里有野乌鸡，有松鸡，有兔子，可是这些东西是在哪儿打来的，铺子里的伙计却不肯说。“亲爱的爷爷，等到老爷家里摆着圣诞树，上面挂着礼物，你就给我摘下一个用金纸包着的核桃，收在那口小绿箱子里。你问奥尔迦伊格纳捷耶芙娜小姐要吧，就说是给万卡的。”万卡声音发颤地叹一口气，又凝神瞧着窗子。他回想祖父总是到树林里去给老爷家砍圣诞树，带着孙子一路去。那种时候可真快活啊！祖父咔咔地咳嗽，严寒把树木冻得咔咔地响，万卡就学他们的样子也咔咔地叫。往往在砍树以前，祖父先吸完一袋烟，闻很久的鼻烟，讪笑冻僵的
18、万卡。那些做圣诞树用的小云杉披着白霜，站在那儿不动，等着看它们谁先死掉。冷不防，不知从哪儿来了一只野兔，在雪堆上象箭似的窜过去。祖父忍不住叫道：“抓住它，抓住它，抓住它！嘿，短尾巴鬼！”祖父把砍倒的云杉拖回老爷的家里，大家就动手装点它。忙得最起劲的是万卡喜爱的奥尔迦伊格纳捷耶芙娜小姐。当初万卡的母亲彼拉盖雅还活着，在老爷家里做女仆的时候，奥尔迦伊格纳捷耶芙娜就常给万卡糖果吃，闲着没事做便教他念书，写字，从一数到一百，甚至教他跳卡德里尔舞。可是等到彼拉盖雅一死，孤儿万卡就给送到仆人的厨房去跟祖父住在一起，后来又从厨房给送到莫斯科的靴匠阿里亚兴的铺子里来了。“你来吧，亲爱的爷爷。 ”万卡接着写道，
19、 “我求你看在基督和上帝面上带我离开这儿吧。你可怜我这个不幸的孤儿吧，这儿人人都打我，我饿得要命，气闷得没法说，老是哭。前几天老板用鞋楦头打我，把我打得昏倒在地，好不容易才活过来。我的生活苦透了，比狗都不如。替我问候阿辽娜、独眼的叶果尔卡、马车夫，我的手风琴不要送给外人。孙伊凡茹科夫草上。亲爱的爷爷，你来吧。 ”万卡把这张写好的纸叠成四折，把它放在昨天晚上花一个戈比买来的信封里。他略为想一想，用钢笔蘸一下墨水，写下地址：寄交乡下祖父收然后他搔一下头皮，再想一想，添了几个字：康司坦丁玛卡雷奇他写完信而没有人来打扰，心里感到满意，就戴上帽子，顾不上披皮袄，只穿着衬衫就跑到街上去了。昨天晚上他问过肉铺的伙计，伙计告诉他说，信件丢进邮筒以后，就由醉醺醺的车夫驾着邮车，把信从邮筒里收走，响起铃铛，分送到世界各地去。万卡跑到就近的一个邮筒，把那封宝贵的信塞进了筒口。他抱着美好的希望而定下心来，过了一个钟头，就睡熟了。在梦中他看见一个炉灶。祖父坐在炉台上，耷拉着一双光脚，给厨娘们念信。泥鳅在炉灶旁边走来走去，摇尾巴。
