1、11.1 声波的产生与传播（第一课时）一、教学目标1、知识与技能（1）知道任何发声体都在振动。（2）知道发声体的振动是通过介质以疏密波的形式向四周传播开来，且只向外传播声源振动的信息和能量。2、过程与方法（1）通过观察和归纳、得出发声体发声时共同特征的过程，感受“观察”在探究规律中的重要作用。3、态度、情感与价值观（1）通过观看回音壁录象资料等活动，激发民族自豪感。（2）通过了解回声的利用和削弱，懂得任何事物都存在两面性，体验物理在生活和技术中的广泛应用。二、教学重点和难点重点：任何发声体都在振动；声波的传播需要介质。难点：在空气中声波是以疏密波的形式向四周传播的。三、教学资源器材：多功能播放
2、机、鼓、钢尺、保鲜袋、带耳机的收音机、钟罩、真空泵、电铃、蜡烛、火柴、包有橡皮薄膜的玻璃杯、泡膜塑料小球、音叉、水槽、纵波演示器。四、教学流程五、教学设计第一课时（一）引入1播放不同时期的两段电影片断，寻找其不同的时代特征，引出“声音” 。2教师说明声音在现实生活中的重要意义。情景视频录像活动实验探究活动演示实验活动演示实验阅读理解活动学生实验演示实验声波及其传播的形式、内容声音是由物体的振动产生的声波的传播需要介质23组织学生交流关于声音有哪些困惑的问题想跟大家一起讨论，选取本节课主要研究的问题。（二）新课4提出问题 1（1）哪些物体能发出声音？怎样才能使它发出声音？（2）这些物体在发声时有
3、共同特征吗？5实验探究 1（1）学生实验：用手摸着喉头，体验一下喉头发声和不发声时手的感觉有什么不同。使桌上的橡皮筋发出声音，观察橡皮筋发声时是怎样运动的；把手轻放在发声橡皮筋上，体验一下手的感觉。如图所示，将钢皮尺的一端用手紧压在桌边，另一端用手去拨动，使其发声，观察它在发声时的情况，体验压着的手的感觉。学习活动卡 P16 页观察和描述 1（如右图） 。（2）交流归纳学生交流实验情况，并归纳得出结论：发声体都在振动。6提出问题 2（1）演示实验学习活动卡 P16 页观察和描述 2。 （教师击鼓，学生观察并描述橡皮膜上的泡沫球的运动情况，推测产生原因。 ）（2）发声体的振动在空气中是如何传播的
4、呢？ 7解决问题（1）演示实验学习活动卡 P16 页观察和描述 4。观察要求：（提一个观察要求，观察一次。 ）a 弹簧圈与圈之间的间隔是怎样的？“疏密相间的”b 疏密相间的形状向哪里传播？“向前传播出去”c 中间的某一圈弹簧是怎样运动的？“在原处来回振动，它本身并不传播出去”教师：a 这就是弹簧中的疏密波。声音在空气中的传播跟它相似。b 声波一般向什么方向传播？你是根据什么现象得出的？c 声波传播出去的又是什么呢？（停顿。再演示。 ）播放两段水声，判断水的状态。 （一段是水沸腾声；另一段是流水声）3学习活动卡 P16 页观察和描述 3。结论：声波传播的是信息和能量。（2）阅读和理解教科书 P1
5、4 页最后两段。用声波知识解释学习活动卡 P16 页观察和描述 2 中观察到的现象产生的原因。8提出问题 3声波可以在空气中传播，它能否在其他介质中传播呢？9实验探究 2（1）学生实验学习活动卡 P17 页活动 1、2。 （声音能否在固体、液体中传播）（2）演示实验学习活动卡 P17 页观察和描述。 （声音能否在真空中传播）结论：声音的传播需要介质，不同介质的传声效果不同。（三）小结这节课对你来说最大的收获是什么？（在知识和方法两方面）关于声波，现在你还有什么疑问想跟大家讨论？作业：一课一练P18教学后记：声音这部分内容对于学生来说是比较简单的，但是学生是刚开始学习物理，引导学生观察实验，记录实验以及分析实验。
