1、校长与学校领导班子成员关系浅谈在学校管理中，人的管理是起决定作用的。由校长和中层干部组成的学校领导班子是学校的领导集体，是制定学校政策处理学校重大问题的决策者。学校实行校长负责制后，校长拥有了中层干部队伍的推荐建议权，校长应慎重用好这个权力，在自己任期内组建一支结构合理、团结精干的中层干部队伍，使之成为校长实施各项工作的强大推动力。校长处理好同中层干部的关系极为重要。一、知人善任，用其所长。1充分利用人的差异，形成优势互补。我们说人是有差异的，世界上没有完全相同的两个人。人的差异表现在诸多方面：性格差异、气质差异、知识结构差异、能力差异等等，一个人存在着许多与别人不同的特征。几个班子成员在一起
2、更会有许多不同的特征，如何理顺和协调好这些不同的差异特征，使之成为一个合理的班子队伍，我认为可以从以下几方面进行处理。一是要有合理的年龄结构，总的原则是老、中、青结合，比如校长 40 岁左右，书记或副校长年龄可以大点，教导主任等可以比校长小一些。当然具体年龄结构要根据实际而定，但老、中、青结合可以使班子充满朝气、有闯劲，而又不乏领导团体的稳重，显得较为合理。二是性格、气质要和谐、互补。校长要充分了解班子成员之间的差异，如他们的气质是属于胆汁质的、多血质的、粘液质的还是抑郁质的，性格是属于情绪型、意志型还是理智型，内向型还是外向型，独立型还是顺从型的。校长在班子成员选择上要利用这种差异性，如胆汁
3、质的配粘液质的，内向型的配外向型的，这样更有利于班子成员的和谐相处，提高工作效率。否则就容易出现一些问题。如果成员都是内向型，粘液质的，“群体气质”肯定是沉稳有多，活力不够；反之，如果成员中性格都直率易冲动，容易发生领导成员之间的争强好胜，顶牛，在充满活力的同时，会给人以不放心的感觉。如果都是抑郁质的，在工作中容易相互推让，久拖不决。可见，校长在调配中层人员时，成员的气质特点和个性特点也是要重点考虑的内容。三是智能结构要优良。校长一定要从学校全体教师中选知识丰富、能力突出的人到班子成员中来，这样才能树立起集体的权威。有的校长在用人时首先考虑的是这人是否听话，自己是否能“盖”得住，某些方面超过自
4、己的就不敢用，害怕管不住。其实这位校长不懂得，领导的艺术就要是最大限度地发挥个人的能力特长。这些人如果不及时地收到班子中来，施展他们的才能，就有可能转化为工作的阻力。2因事用人，用人之长。用人的目的在于办事，是为了完成一定的工作。而有些校长用人只是根据自己的喜好或者为了某些原因，成了“因人设事”，结果出现了人浮于事，降低了班子工作效率。而要做到因事择人，首先要有明确的岗位，只要这个人被安排到这个岗位上了，任务和要求就很明确了。其次，校长要对自己学校的教职工要有充分的了解，既要了解能力特长，更要了解师德、性格特征。有些校长刚上任不久就进行大量的人事调动，等发现某些人不适合这个岗位时，就显得非常被
5、动，威信扫地。因事择人，表现为工作为重，一切从工作需要出发，被任命者感到是被委以重任，需要努力工作；因人设事，教师会把职务看作校长好恶左右的权益，会使其他人的努力成为无意义，学校工作会步入一个唯校长好恶为工作标准的怪圈。一个组织要取得工作成效，关键是充分运用组织中一切人员的优点、才能，共创业绩。校长在用人上，要尽量放大成员优点，淡化他们的缺点，让成员对自己的优点有充分的认识，产生成就的需要，形成积极向上的动机，使他们感到有用武之地，增加其责任感和义务感。所以，校长要根据成员专长用人，特长用人，扬长避短，创造条件用人，放手让他们工作。同时，要特别学会容人之短，不要揪住他们一些短处不放，否则就很难
6、做到用人所长。当然，校长要及时提醒他们克服缺点，尽量做到扬长避短。二、校长和领导班子成员之间要处理好以下几种关系。学校领导的作用不仅来源于领导个人，同时也来源于学校的领导集体。学校的领导班子即学校的领导集体，是由校长和中层干部按一定程序产生并行使领导职能的统一整体。学校的重大问题都要交集体讨论决定，避免校长个人决策的片面性和局限性，调动各成员的积极性，校长要重视领导班子的作用，尊重班子所作出的决定。校长要处理好同中层干部之间的关系，具体体现在以下几方面： 1、在职权范围上的决策与参与的关系。校长受上级部门的委托，负责领导和管理学校工作，是学校的主要负责人，处于学校中心地位，拥有学校工作的决定权
7、。校长要依据党和国家的有关方针政策和本校实际，要全面考虑问题，决定学校事物。中层干部除了做好自己分管的工作外，还应对学校的工作积极提出自己的合理见解，发表自己的意见，积极参与学校决策。校长要善于倾听中层的意见和建议，吸纳好的建议，及时调整决策。对于一些难以达成一致的建议，要及时交换沟通，得到中层的理解和支持，从而为形成正确的决策打下坚定的基础。2、在职责分工上是领导和被领导的关系。校长是学校法人代表，对外代表学校，对政府主管部门承担学校管理的全部责任，是上级教育行政机关与本校师生的桥梁和纽带；对内主持学校工作，全面负责和领导学校的教育、教学、科学研究和行政管理工作。中层干部是校长的助手，负责实
8、施学校某个或某几个方面具体管理工作，是学校领导集体中的成员之一，协助校长实施学校工作计划，完成学校全面管理任务。3、在情感上是同事加兄弟的关系。校长与中层干部为了学校工作，时时刻刻地打着交道，形成了非同寻常的同事关系。他们可以为一件事顺利地形成共识，也可以为某件事各执己见，甚至发生一些争执，这是不可避免的。同时通过交往，他们往往可以形成深厚的友谊，达到“心有灵犀一点通”的境地。这对于搞好班子团结，形成班子凝聚力、强大的战斗力是很有帮助的。我们要很好的珍惜这种工作中形成的友谊、默契，使大家都能全身心地投入到工作中去。三、校长和中层干部间要注意的几个问题。1、任人唯亲。有的校长为了自己的私利，任人
9、唯亲。凡是班子里的成员一定是要同自己趣味相投、惟命是从，对自己提意见的绝对不任命，学校管理搞一言谈、家长制。这样就会把学校搞得人心涣散，干群关系恶化，最后影响整个学校教学工作。2、用弱弃强。许多校长不敢使用能力突出、有主见的教师。害怕任用后自己比不上他们，影响自己的地位和形象。而喜欢任用一些能力比自己差、能听自己话、缺少主见的人，以为这样可以巩固自己的地位，工作也会顺利些。这样做的结果往往学校班子没有威信，什么工作都抓不起来，最后把学校搞垮。3、亲疏有别校长在学校领导班子成员中，应处于“圆心”的位置，平等对待每一位班子成员。决不能因为自己个人的喜好对某一个或两个领导成员特别亲近，而对某一个疏远
10、，这对领导班子的团结极为有害。更有个别校长新调动一个学校后，对原班子成员不信任，总想把自己以前信得过的老部下，老同事，老同学调到身边作助手，名为给自己“扎起”，实则是伤害了原班子成员的感情，埋下不团结的隐患。4、还有些校长把中层职位作为对自己有好处的老师的回报，而不考虑教师的能力、师德，这纯属一种对学校、对事业不负责任的行为；有些校长单纯使用年轻干部或者单纯使用中老年干部等等，都不利于中层干部的健康发展。学校的工作是多方面的，但领导班子的团结是办好一所学校的先决条件，是维护学校稳定的根本保证。只要校长和中层默契配合，正确处理好各种关系，在工作中努力扮演好自己的角色，就会不断开创学校工作的新局面。
