1、2014-2015 年第一学期教学工作计划高一作为初高中衔接的初始阶段，大多学生因为初高中化学的知识内容、学习方法都存在很大差异，导致很多学生觉得高中化学比较难以学习，这就要求我们在最初对教学工作最好充实的计划，我打算从以下几个方面进行本学期的教学工作。1、分析高中化学的基本学习方法，找出学习化学的误区，加深初印象，帮助学生尽快适应高中化学的知识体系与学习方法。1、明确学习目的。我们到高中来的目的就是要考上理想的大学，为自己以后的发展打下坚实的基础。2、规范学习态度。来到高中是接受艰苦磨炼的，不是来享清福的。走进宜中的大门本身意味着你应该做好吃得苦中苦的思想准备。以前有人总结出了这样一句戏言：
2、“走进重点高中的学生相当于判了三年有期徒刑，走进重点高中的老师相当于判了无期徒刑！”尽管是一句戏言，但直白地道出了高中生活应以苦为乐，甘心吃苦的一种人生状态，只能师生一起努力，才能创造出莘莘学子绚丽的人生。3、形成自主学习的习惯。在上世纪来，人们不断地讨论高考中的“高分低能”现象，在实际中也确实存在这样的现象。随着高考制度和高考命题机制的不断改革、创新、完善，这种现象越来越少见。目前的情形应该是这样的：“高能力不一定高分数，但高分数需要高能力”，因为现在的高考命题更趋于科学化、能力化。要达到“高能高分”必须学会自主学习，并养成了自主学习的习惯，取得了融会贯通的良好学习效果。4、把握学习技巧（1
3、）控制学习总量。高中一、二年级始终坚持 “一书一辅一本”。（“三个一”）（2）把握记忆与理解的循环过程，动起来（动眼、动手、动脑）；记起来（预习、复习、温习、自习）；悟起来（寻疑、集疑、释疑）。实践：读一读，想一想，抄一抄，练一练，问一问（“五个一”）。（3）体会化学中的辩证思想。化学不是数学、物理；也不是语文、英语。化学就是化学！化学有其自身的表现方式与思想体系。在思考时像数、理一样，建立思考模型；在记忆时，像语文、英语一样用技巧记住“知识源”。（4）坚持设计与规划的基本策略与方向总量控制的 “三个一 ”实现学习过程的 “五个一”体会“ 理科中的文科，运用好艾宾浩斯规律，每天用 10-15
4、分钟记忆、理解化学中的知识源、主线索、知识制高层面。我们应该坚信：只要方法得当，持之以恒地坚持学习化学的基本方法和学习策略，化学应该是九个学科中最有趣，最易掌握的学科。二、分析高中化学的内容与联系，让学生对高中化学知识体系一目了然。化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。 在高中阶段化学的内容人们通常分为六大部分。即：基本概念、化学基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学、化学实验、化学计算。而这六大部分的要素在具体学习时往往交融在一起的，例如：我们现在学习的专题一应划分到化学基本理论这一部分，但在学习过程中涉及基本概念（如：电解质、非电解质；强电解质、弱电解质；氧化还原反应、电
5、子转移等）；在书写氧化还原反应与离子反应时必然涉及单质及化合物、化学实验、化学计算；目前只涉及极少的有机化合物，如：醋酸、蔗糖、酒精等最常见的例证。我们知道醋酸属于弱电解质，蔗糖、酒精属于非电解质。从六大部分相互交融但有侧重的划分而言，我们在具体学习时可以把它们看成学习内容时的六大研讨参数。即每学到一章新内容，我们可以自觉地认识到本章侧重的是什么？其它五种参数是如何交织融汇在一起的？譬如，我们即将学习的专题二钠、镁及其化合物，应该划分到“常见元素的单质及其化合物”这一参数中去，我们将怎么研究碱金属呢？我们会展示一种物质（金属钠），让大家首先观察它的颜色、状态、硬度；再将一小块钠放入烧杯里的水中
6、，用玻璃片盖住烧杯，再观察实验现象，并及时记录：“浮，熔化，游动，嘶嘶响，变红”。然后分析实验现象，得出实验结论：在常温下，钠与水剧烈反应，生成碱和气体，并放出热量；钠的熔点低于水的沸点，密度比水还小； 反应方程式为：2Na+2H 2O=2NaOH+H2，离子方程式为：2Na+2H2O=2Na+2OH-+H2；氧化剂为 H2O，还原剂为 Na，转移电子总数为 2e 。从以上学习过程我们不难看出：涉及了化学实验，单质及化合物的性质、氧化还原反应、离子反应、热化学的基本理论；同时还涉及置换反应、氧化剂、还原剂等基本概念，以及得失电子总数的计算。显然，有五大学习参数都交织在一起了。3、教学核心部分计
7、划1.主抓基础知识，借方法技巧提升能力，以实验激发化学学习兴趣本册书涉及到高中化学的五大部分：基本概念、化学基本理论、常见元素的单质及其化合物、化学实验、化学计算。专题一主要涉及基本概念、化学基本理论、化学计算、化学实验。专题二、三、四主要涉及常见元素的单质及其化合物、化学基本理论、化学概念、化学计算。结合我所带的 4、6 、10 班学生的学情，本学期重点主抓基础知识，通过方法提升学生的能力。我将通过课前提问、课堂督促、课后严查学案与习惯培养本，及时发现学生存在问题，及时夯实巩固，落实基础知识的学习。在确保基础知识扎实的前提下，通过化学方法与口诀，提升学生学习化学的综合能力。通过比较直观的化学
8、实验，引起学生学习化学的兴趣，用实验结论促进化学基本理论的学习。2.重点落实学生常规工作（1）及时督促学生进行课前自主学习，课堂认真倾听、批注，课后及时巩固完善学案。采取的方式是每份学案收交两次或以上（自主学习课后、反馈展示课后、问题较多学案反复收交），确保学案高效的完成。（2）课前课后充分发挥小组作用，督促组内成员自主完成学案，及时上交学习任务，及时巩固复习。采取的方式是利用课余时间集体培训学科小组长，学科班长依据教师制定的计划及时培训学科小组长。培训内容包括：收交学案、课堂展示、学习习惯、课堂倾听等。（3）纠正学生不良学习习惯，培养好的学习习惯。好的学习习惯能让学习事半功倍，在起始年级中，
9、很多学生的学习习惯比较差，课堂倾听习惯不好，学案抄袭度高、完成质量差，课堂不能批注整理笔记，这些不良的学习习惯都会导致这些学生基础知识不牢固，化学学习成绩越来越差，继而失去兴趣。鉴于此，培养良好的化学学习习惯对于高一学生非常重要。我将通过课堂逐步渗透，随时发现问题及时提出解决方案，多次督促确保大多数同学逐步养成良好的学习习惯。大致有五个内容的习惯：自主预习学案（第 1-3 周）、课堂及时批注整理重点知识（第 3-10 周）、习惯培养本中典题的整理（第 3-8 周）、课堂倾听习惯的培养（第 2-6 周）、课后及时完善学案并发现问题（第 2-6 周）。好的学习习惯是需要不断培养，不断督促，随时发现
10、及时提出解决方案。一旦发现复发，及时加以巩固。3.学案编写符合学情，习题难易符合学生认知规律做好学案编写的准备工作，细读教材内容，结合高考考纲，分析学习重难点，确定学习目标。结合学习目标，合理设置导学部分。能力提升、思维拓展问题设置针对重难点知识，着重于突破重难点知识，习题设置分层化，A 级针对基础知识，B 级着重于重难点知识的拔高，C 级着重于知识的迁移与应用。学案设计力争符合学情，习题难易程度符合学生的认知规律。编写习题时，通过阅读教参，近年高考题，以及最新习题，选择符合学情，难易程度适中的习题，为每章节建立习题库。编制训练学案时，针对阶段学习中存在问题，选择针对性强，难易层层递进的习题，进行查漏补缺。4.按年级组与备课组要求，认真按时参加备课互研与听评课活动作为中心发言人，提前参读教材，课表，考纲，写好中心发言稿，设计好学案和课件，完成导学设计，互研时，认真分析，为刚刚参加工作的老师提供一些帮助。作为补充教师，及时听取有经验教师的意见，改进教学方式方法。听评课时，找出闪光点与不足之处，针对闪光点多多学习，对于不足之处，课后及时反思，通过组内交流，取长补短，进一步提升自己的业务水平与能力。通过教学，互研，听评课，及时反思，形成文稿，以尽快地成长，成为学生喜欢，家长信任的教师。
