1、“长方体、正方体的初步认识”教学设计,数学 一年级金阊实小 陈洁,教学目的：,让学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形。 培养学生动手操作能力、观察能力和初步的归纳概括能力。 精心组织学生活动，激发学生兴趣，培养学生主动探索的欲望和创新精神。,课前需掌握的知识 ：,学生需掌握长方形和正方形的基础知识。,资源：,班级有能有足够多的计算机提供给每一学生个别地或用小组形式学习使用。,课的准备 ：,在上课之前，仔细阅读并会使用：认识形状与构造形状JAVA插件分数派活动。检查教室里的所有学生电脑，保证课上学生能正常上网操作。,教学过程：,一、创设情境，激发兴趣 二、直观导入，初
2、步感知 三、引导探究，理解新知 四、引导辨析，掌握本质 五、巧设练习，拓展新知,创设情境，激发兴趣,上课伊始，教师出示媒体：由若干长方形和正方形组成的童话式的图形王国城门图。然后教师谈话：“小朋友，在这里你能找出我们的老朋友长方形和正方形吗？”,直观导入，初步感知,教师拉开灯片的覆盖片，显示出长方体和正方体，并提出两个问题。 （1）老师给大家介绍两个新朋友，它们是谁呢？有谁认识它们？ （2）长方体、正方体跟我们的老朋友长方形、正方形相同吗？为什么？,引导探究，理解新知,1、认识长方体。 （1）动手操作，直观感知。 教师依次出现两个长方体（一般的和特殊的）。 问：谁认识它？小朋友想不想自己动手做
3、一个长方体呢？ 教师指导学生用长方体展开图自制长方体，让学生在做一做中，初步感知长方体的特征。 （2）小组研讨，建立表象。 学生在做一做中，初步感知了长方体以后，教师适时组织学生开展小组讨论：在制作长方体过程中，你发现了长方体的什么秘密？先小组讨论，再请小组代表汇报发言。,（3）验证认识，形成概念。 当学生通过小组讨论，能用自己的语言归纳出长方体特征后，教师演示：一个长方体匀速转动，清晰、有序地显示长方体六个面，按着六个面一对一分解、排开。验证学生的认识长方体有六个面，每个面都是长方形（有时有两个面是正方形）。 请小朋友一起有序地数出长方体的六个面。,2认识正方体。 （1）出示正方体模型，问：
4、小朋友认识它吗？正方体有什么特征呢？请朋友带着这个问题看认识形状。 （2）观看画面，指名回答：正方体有什么特征？,引导辨析，掌握本质,1让学生分别找出学具中的长方体和正方体。 2组织学生开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体呢？（先小组合作学习，再请小组代表汇报小组合作学习结果。） 3小结长方体和正方体的特征。,巧设练习，拓展新知,1数一数。如图：图中有几个小正方体？ 至少补上几个小正方体就可以成为一个大正方体？ 学生利用构造形状工具进行操作。得到正确答案。,2.摆一摆。用12个小正方体摆成一个长方体，你有几种摆法？学生利用构造形状工具进行尝试。利用网络进行共享，交流。 3做一做。让学生用橡皮泥做一个长方体或正方体，自由上台展示作品，并介绍制作经验。,
