1、24 时计时法教学目标：知识目标：体会引入 24 时记时法的必要性，认识 24 时记时法，能够对 24 时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。能力目标：在认识 24 时记时法的过程中，体会它在生活中的应用，促进时间观念的建立。情感目标：培养学生学习数学知识的浓厚兴趣。教学重难点：重点：会用 24 时记时法表示时刻。难点：能够把 24 时记时法与普通记时法所表示的时刻进行互换。学情分析：三年级学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日等方面的感性经验，学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了 24 时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学
2、过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，可以使重点难点得以有效地突破。教学过程：一、创设情境 引入课题1.猜一猜2.新闻联播（19：00）19：00 是我们今天要研究的一种“计时法”。3.电视节目预告单。（1）读一读。（2）说一说。你最喜欢看哪个节目？在什么时间播出？（3）写出对应的时刻。二、观察比较探究 24 时计时法的特征1.为两种计时法起名字。12 时计时法和 24 时计时法2.你喜欢用哪一种计时法来表示时刻？为什么？（1）小组交流（2）小组汇报3.还有那些地方也用 24 时计时法？（交通、邮电、银行、广播电视等时
3、间观念很强的部门）三、两种计时法的转换1.两种计时法怎样进行互相转换？2.练习（1）一起练。（2）小组内出题练习。（3）师生互相出题练习。3.小结四、强化 0 点1.昨天、今天和明天（小组合作交流 ）（1）0 点跟昨天什么关系？（2）0 点是白天还是黑夜？（3）0 点时，钟面上的时针和分针在什么位置？2.一昼夜钟面从 0 点到 24 点时针和分针的变化过程（课件演示）五、联系生活 巩固应用1.银行门牌2.火车票3.其他练习题六、课堂游戏，拓展延伸用手臂来表示时针和分针，根据两个手臂的位置和他们之间的角度，来判断是几点。1.老师做，大家判断。（3 时）2.老师说，大家做21：00 上午 9：00 18：00 下午 6：000：00 12：00 24：00 今天中午 12：00 今夜 12：003.小结为什么最后的几个时刻，大家的动作都一样？七、课堂总结这节课你有什么收获？
